ДОП АКАППЕЛИКА+

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Акапеллика»

Уровень программы: базовый
Вид программы: модифицированный
Адресат: обучающиеся от 7 до 12 лет
Срок реализации: 1 год, 162 часа
Форма обучения: очная
Автор – составитель: Наурузова Оксана Мутиановна- педагог
дополнительногообразования.

г.п.Терек 2026г.

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»
Пояснительная записка
Специфика музыкального воспитания, и вокального, в частности, состоит в
том, что оно включает в сферу педагогического воздействия, прежде всего,
чувства ребёнка через выражение себя голосом, обогащает их, пение,
способствует развитию эмоциональной отзывчивости. Занятия пением и
музыкой расширяют кругозор детей, активизируют познавательные процессы,
развивают образное мышление, творческое воображение. Но без музыки
невозможно и полноценное умственное развитие ребёнка. Она способна
пробудить энергию мышления даже у самых инертных детей. Разносторонне
развитой, цельной можно назвать такую личность, у которой одинаково
развиты эмоциональные и интеллектуальные реакции.
Направленность: художественная .
Уровень программы: базовый
Вид программы: модифицированный
Нормативно-правовая база, на основе которой разработана
программа:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее - № 273-ФЗ) с изменениями и дополнениями.
2. Национальный проект «Образование».
3. Конвенция ООН о правах ребенка.
4. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».
5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. №
996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации до 2025 года».
6. Приоритетный проект от 30.11.2016 г. № 11 «Доступное дополнительное
образование для детей», утвержденный протоколом заседания президиума при
Президенте Российской Федерации.
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 15.04.2019 г.
№ 170 «Об утверждении методики расчёта показателя национального проекта
«Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных
дополнительным образованием».
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г.
№ 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональной системы
дополнительного образования детей» (с изменениями и дополнениями).
9. Федеральный закон от 13.07.2020 г. № 189-ФЗ «О государственном
(муниципальном) социальном заказе на оказание государственных
(муниципальных) услуг в социальной сфере».
10. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г.
№ 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими
рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы).
11. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от
26.08.2010 г. №761н «Об утверждении Единого квалификационного
справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел
«Квалификационные характеристики должностей работников образования».

12.Приказ Министерства просвещения РФ от 04.04.2025г. №269
«О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической
работы за ставку заработной платы) педагогических работников организаций,
осуществляющих образовательную деятельность по основным и
дополнительным общеобразовательным программам, образовательным
программам среднего профессионального образования и соответствующим
дополнительным профессиональным программам, основным программам
профессионального обучения, и о Порядке определения учебной нагрузки
указанных педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре,
основаниях ее изменения и случаях установления верхнего предела указанной
учебной нагрузки».
13. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 22.09.2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
14. Постановление Главного государственного санитарного врача от
28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
15. Постановление Главного государственного санитарного врача от
28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания».
16. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629
«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (далее - Приказ № 629).
17. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2016 г. № ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ, способствующих социально-психологической реабилитации,
профессиональному
самоопределению
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых
образовательных потребностей»).
18. Письмо Минобрнауки РФ от 03.04.2015 г. № АП-512/02 «О направлении
методических рекомендаций по НОКО» (вместе с «Методическими
рекомендациями, по независимой оценке, качества образования
образовательной
деятельности
организаций,
осуществляющих
образовательную деятельность»).
19. Письмо Минобрнауки РФ от 28.04.2017 г. № ВК-1232/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации независимой оценки качества дополнительного образования
детей»).
20. Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24.04.2014 г. № 23-РЗ «Об
образовании».
21. Приказ Минобразования Кабардино-Балкарской Республики от 17.08.2015
г. № 778 «Об утверждении Региональных требований к регламентации
деятельности
государственных
образовательных
учреждений
дополнительного образования детей в Кабардино-Балкарской Республике».
22. Распоряжение Правительства Кабардино-Балкарской Республики от

26.05.2020 г. № 242-рп «Об утверждении Концепции внедрения модели
персонифицированного дополнительного образования детей в КБР».
23. Приказ Минпросвещения КБР от 18.09.2023 г. № 22/1061 «Об утверждении
Правил
персонифицированного
финансирования
дополнительного
образования детей в Кабардино-Балкарской Республике».
24. Устав Центра.
Актуальность программы состоит в том, что занятия по программе
«Акапеллика» помогают повысить уровень интеллектуального и
эмоционального развития ребёнка, освободить психо - эмоциональную
сферу, сформировать правильную социальную позицию, избежать
неблаготворного влияния улицы, снять эмоциональное напряжение,
получить позитивный заряд, воспитать чувство дружелюбия,
коллективизма и удовлетворения от совместного творчества. Через
призму различных образов дети учатся видеть и ценить красоту в
человеке, обществе и природе, адекватно оценивать состояние общества
вокруг себя, формировать правильную социальную позицию. Для многих
обучающихся,
это
способ
самоутверждения
личности
и
профессиональной ориентации своего будущего. Занятия способствуют
развитию таких личностных качеств как дисциплинированность,
воспитанность,
коммуникативность,
организация
волевых
и
мыслительных процессов, а также умение слушать и слышать,
удерживать внимание, верить в себя.
Новизна данной программы в том, что данная программа представляет
собой синтез таких дисциплин, как:
− ансамблевое 3 пение;
− двигательно-звуковой тренинг, и ритмический тренинг;

− занятия разработаны специально таким образом, что в процессе построения
ансамблевого звучания происходит работа над постановкой певческого голоса;
− формирование вокально-исполнительских навыков происходит на русском
музыкальном репертуаре и на лучших образцах традиционной культуры;
− в непринужденной игровой форме происходит организация речи и телесно –
звуковых ощущений, координация дыхательных и мышечных рефлексов;
− работа над «образом» каждой песни происходит в непрерывном синтезе
вокальных, актерских, музыкальных задач;
− в процессе обучения у обучающихся появляются не только теоретические знания,
музыкально-интонационные и ритмические навыки, но и формируется
потребность в самостоятельном художественном творческом труде, развиваются
способности к сочинительству.
Отличительные особенности. Основные идеи данной программы, отличающие
ее от существующих программ, заключаются в том, что обучающиеся, исполняя
музыкальные произведения в ансамбле, будут активны, и находиться в
эмоциональном тонусе, но ни в коем случае не в состоянии перевозбуждения.
Педагог учитывает возрастные возможности и индивидуальные особенностей
детей и подростков.
При правильной вокальной работе и грамотной постановке голоса у обучающихся
не
только развивается музыкальный слух и голос, но и улучшается здоровье,
развиваются органы дыхания, излечиваются некоторые болезни дыхательных
органов.
Педагогическая целесообразность. В программе большое внимание уделяется
вокальному развитию обучающихся. Особое внимание в ходе занятий уделяется
тому, чтобы не было нивелировки голоса в ансамбле. Благодаря этому слияние
голосов будет происходить по звуковысотному интонированию и качество звучания
ансамбля будет более высоким.
Адресат программы Программа адресована детям от7 до12 лет.
Срок реализации: 1 год обучения -162 ч.
Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 и 2,5 академических часа с
10 минутным перерывом, продолжительность занятий 40 минут.
Наполняемость группы: 10 – 15 человек.
Форма обучения: очная.
Формы занятий: групповые.
Особенности организации образовательного процесса:
Традиционная модель реализации программы. Последовательное
освоение
содержания в течение одного года обучения в одной образовательной организации.

Содержание программы
Учебный план
Количество часов
Формы
аттестации/
практик
всего теория
а
контроля
2
1
Устный опрос
1
2,5
1,5
1

№
п/п

Название раздела, темы

1.
2.

Вводное занятие.
Формирование вокальных
навыков

Формирование вокальных
навыков

2,5

1,5

Прослушивание.
Педагогическое
наблюдение
Прослушивание.
Педагогическое
наблюдение
Прослушивание.
Педагогическое
наблюдение

Вокально-хоровая работа

2,5

1,5

Вокально-хоровая работа

Основы музыкальной грамоты

2,5

1,5

Основы музыкальной грамоты

Устный опрос

Прослушивание.
Педагогическое
наблюдение
Прослушивание.
Педагогическое
наблюдение
Прослушивани.
Педагогическое
наблюдение

Прослушивание.
10.

Основы музыкальной грамоты

2,5

1,5

Прослушивание.
Практические
задания

11.

Основы музыкальной грамоты

Прослушивание.

12.

Основы музыкальной
грамоты

2,5

1,5

Прослушивание

1,5

2,5

1,5

Изучение вокальных жанров

15.

Изучение вокальных жанров

16.

Изучение вокальных жанров

17.

Изучение вокальных

2,5

Педагогическое
наблюдение.
Исполнение
песен.
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое

жанров
Изучение вокальных
жанров
Изучение вокальных
жанров
Изучение вокальных
жанров
Изучение вокальных
жанров
Изучение вокальных
жанров
Академическая песня

24.

Академическая песня

2,5

1,5

Прослушивание.
Анализ
результатов.

25.

Академическая песня

Прослушивание.
Практические
задания.

26.

Академическая песня

2,5

1,5

18.
19.
20.
21.
22.

2,5

1,5

2,5

1,5

2,5

1,5

наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение..
Педагогическое
наблюдение.
Прослушивание.
Практические
задания. Анализ
результатов.

Прослушивание.
Практические
задания.

27.

Академическая песня

Прослушивание.
Практические
задания.

28.

Академическая песня

2,5

1,5

29.

Эстрадная песня

30.

Эстрадная песня

2,5

1,5

31.

Эстрадная песня

Прослушивание.
Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.

32.

Эстрадная песня

2,5

1,5

1
1

1,5
1

33.

34.
35.

Эстрадная песня

Эстрадная песня
Эстрадная песня

2,5
2

Прослушивание.
Практические
задания
Прослушивание.
Практические
задания.
Прослушивание.
Прослушивание.

36.

Эстрадная песня

2,5

1,5

37.

Эстрадная песня

38.

Эстрадная песня

2,5

1,5

39.

Эстрадная песня

40.

Народная песня

2,5

1,5

41.

Народная песня

42.

Народная песня

2,5

1,5

43.

Народная песня

44.

Народная песня

2,5

1,5

45.

Народная песня

46.

Народная песня

2,5

1,5

47.

Слушание музыки

48.

Слушание музыки

2,5

1,5

49.

Сценический образ и культура
исполнения
Сценический образ и культура
исполнения

2,5

1,5

50.

Практические
задания. Анализ
результатов.
Прослушивание.
Практические
Задания.Анализ
результатов.
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Прослушивание.
Практические
задания. Анализ
результатов
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания. Анализ
результатов.
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания. Анализ
результатов.
Педагогическое
наблюдение.
Устное
оценивани
е.
Педагогическое
наблюдение.
Устное
оценивани
е.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.
Исполнение
песен.
Анализ динамики
текущей
успеваемости.

51.

Сценический образ и культура
исполнения

Педагогическое
наблюдение.

52.

Сценический образ и культура
исполнения
Сценический образ и культура
исполнения
Сценический образ и культура
исполнения
Сценический образ и культура
исполнения
Сценический образ и культура
исполнения
Сценический образ и культура
исполнения
Сценический образ и культура
исполнения
Сценический образ и
культура исполнения
Сценический образ и культура
исполнения
Технические средства в работе
вокалиста
Технические средства в работе
вокалиста
Технические средства в работе
вокалиста

2,5

1,5

2,5

1.5

2,5

1,5

2,5

1,5

2,5

1,5

2,5

1,5

Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.
.

Физиологические аспекты
певческого процесса
Физиологические аспекты
певческого процесса
Физиологические
аспекты певческого процесса
Физиологические аспекты
певческого процесса

2,5

1,5

Прослушивание.
Контроль техники
исполнения.
Прослушивание.
Контроль техники
исполнения.

2,5

1,5

Прослушивание.

68.

Физиологические аспекты
певческого процесса

2,5

1,5

69.

Физиологические аспекты
певческого процесса

70.

Подготовка к итоговому
занятию.
Подготовка к итоговому
занятию

2,5

1,5

Итоговое занятие

2,5

1,5

Исполнение
песен.
Творческий отчет.
Исполнение
песен.
Творческий отчет.
Исполнение
песен.
Творческий отчет.
Исполнение
песен.
Исполнение
песен.
Творческий отчет.
Отчетный
концерт для
родителей

162

123

53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.

Итого

Содержание учебного плана
1. Вводное занятие – 2 ч.
Задачи первого года обучения. Роль музыки в жизни человека.
Музыкальные способности человека. Правила поведения и техники
безопасности на занятиях.
1. 2. Формирование вокальных навыков – 6 ч.
Теория (2): Объяснение на начальном этапе главных задач, стоящих перед
вокалистом - певческая установка, звукообразование, дикция и артикуляция,
певческое дыхание.
Практика (4): Отработка с помощью распевов, вокальных и
артикуляционных упражнений: упражнения на легато, стаккато, нон легато;
работа над дыханием с помощью упражнений (комарик, шарик, цветок и т.д.),
чтение стихов, скороговорок для отработки дикции.
1. 3. Вокально-хоровая работа – 6 ч.
Теория (2): Знакомство с основными понятиями вокально - хоровой
работы: типы певческих голосов, средства музыкальной выразительности
(темп, ритм, динамика, темпо-ритм номера)
Практика (4): Слушание музыкальных композиций в исполнении
популярных вокалистов на определение диапазона голоса и тембровой
окраски. Практическая работа с вокальными примерами на определение темпа,
ритма, динамических оттенков.
1. 4. Основы музыкальной грамоты - 10 ч.
Теория (4): Объяснение следующих тем: «Музыкальный лад», «Изучение
гаммы», «Система ручных знаков».
Практика (6): Слушание музыкальных примеров на различие ладов,
знакомство с нотной грамотой в пределах гаммы.
1. 5. Изучение вокальных жанров - 22 ч.
Теория (6): Знакомство с академической, эстрадной, народной песней.
Практика (16): Слушание произведений различных вокальных жанров;
отработка на песенном репертуаре манеры исполнения. Разучивание песен
согласно репертуарному плану.
1. 6. Академическая песня – 16 ч.
Теория (2): Краткая образная беседа об исторической эпохе, в которую жил
и творил композитор. Его биографические данные и рассказ о его творчестве.
Сообщение об авторе поэтического текста.
Практика (10): Анализ произведения и его интерпретация. Показ исполнение песни. Разбор ее содержания. Разучивание материала с
сопровождением и без него. Доведение исполнения песни до уровня,
пригодного для публичного исполнения. Проверка исполнения с помощью
магнитофонной записи.
1. 7. Эстрадная песня – 24 ч.
Теория (4): Сообщение о популярных композиторах, об авторах слов.
Практика (20): Раскрытие содержания музыки и текста, актуальности песни,
особенности художественного образа, музыкально-выразительных и
исполнительских средств, разбор замысла интерпретации исполнение песен.

1. 8. Народная песня – 24ч.
Теория (2): Беседы о фольклоре - устном коллективном народном
творчестве, о его многожанровости.
Практика (12): Показ, исполнение народной песни педагогом. Беседа о
музыке и тексте песни. Специфические качества народной песни переменный
лад, смешанные размеры, точность, многовариантность, многоголосие,
импровизационнсть. Использовать народный материал для воспитания
патриотизма.
1. 9. Слушание музыки – 4 ч.
Теория (2): Рассказ об особенностях музыкально-выразительных средств.
Формирование умения грамотно оценивать музыкальные произведения.
Практика (2): Прослушивание музыкальных произведений. Формирование
культуры восприятия, слушание МУЗЫКИ, В ТОМ числе в процессе работы над
разучиваемым произведением.
Использование вокально-хоровых и инструментальных произведений для
углубления восприятия музыки, расширения кругозора обучающихся, более
активного введения их в многообразный мир художественных и музыкальных
образов.
1. 10. Сценический образ и культура исполнения – 26 ч.
Теория (4): Знакомство с основными требованиями к сценическому образу
вокалиста, художественный образ вокального произведения; значение
хореографии при исполнении вокальных номеров.
Практика (22): Постановка хореографических движений и сценическое
оформление вокальных номеров.
1. 11. Технические средства в работе вокалиста – 6 ч.
Теория (2): Знакомство с устройством микрофона, понятием
«фонограмма».
Практика (4): Отработка песен с микрофоном под фонограмму «минус».
Запись фонограмм в студии.
1. 12. Физиологические аспекты певческого процесса -10 ч.
Теория (4) Знакомство с приёмами релаксации, с анатомо физиологическим аппаратом человека, механизмы его функционирования.
Практика (6): Выполнение практических упражнений на снятие мышечных
зажимов голосового и опорно-двигательного аппарата; упражнения на
внимание, чувство ритма.
1.13. Подготовка к итоговому занятию – 4 ч
Теория (1) Подбор произведений для исполнения на итоговом занятии
Практика (3) Отработка произведений для итогового занятия
1.14. Итоговое занятие - 2 ч

Планируемые результаты
Личностные:
− будут развиты навыки межличностного общения и сотрудничества,
продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности;
− будет воспитано чувство ответственности, трудолюбие.

Предметные:
− будут чувствовать тонкость музыкальных образов;
− будет развито умение слушать и слышать, различать фольклорный
материал в потоке звуковой информации;
− будет сформирован интеллектуально-музыкальный кругозор, общий
музыкальный уровень и эстетический вкус.
Метапредметные:
− будут развиты элементарные навыки вокального искусства и
музыкального мастерства;
− будут развиты основы ритмической и вокальной импровизации;
− будут знать, как исполнять произведения в рамках фольклорной и
народной певческой позиции.

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»
Календарный учебный график
Год
обучения
или модуль
1 год
обучения(баз
овый
уровень)

Дата начала
обучения по
программе
01.09.26

Дата
окончания
обучения по
программе

Всего
учебных
недель

Количество
учебных
часов

Режим
занятий

31.05.27

162

2 раза в
неделю по 2
и 2,5 часа

Условия реализации программы:
Занятия проходят в оборудованном кабинете в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования (Постановление Главного государственного санитарного врача
РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»).

Кадровое обеспечение программы:
Дополнительную общеразвивающую программу реализует, педагог
дополнительного
образования,
имеющий
соответствующую
профессиональную
квалификацию,
подтвержденную
документами,
оформленными в установленном порядке в соответствии с Профессиональным
стандартом «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»
(утвержден приказом Министерства труда России от 22 сентября 2021 г. №
652н.)
Материально-техническое обеспечение:
− шкаф для нот и аппаратуры;
− пианино;
− ноутбук;
− усилительная аппаратура;
− микрофоны;
− стойки под микрофоны;
− CD диски, видеозаписи;
− нотные сборники;
− методическая литература по вокалу.
Формы аттестации/контроля
•
•
•
•
•
•

−
−
−
−
−
−
−
−
−

опрос;
беседа;
наблюдение;
прослушивание;
самостоятельная работа;
творческая работа.
Учебно-методическое и информационное обеспечение:
данная дополнительная общеразвивающая программа;
инструктаж по охране труда и технике безопасности;
учебно-методическая литература;
музыкально-дидактические и коммуникативные игры;
сборники артикуляционных, дыхательных, интонационнофонетических упражнений;
скороговорки, чистоговорки;
упражнения для распевки;
электронные образовательные ресурсы;
интернет - ресурсы.
Методическое и дидактическое обеспечение
Метод формирования (сознания и эмоциональной сферы ребенка):
разучивание новых песен начинается с исполнения педагогом, затем
разбирается характер, образцы и содержание произведения, разработаются
новые слова, продумывается театрализация и сценография образа.
Методы организации деятельности и формирования опыта поведения:

− метод комплексного инструктажа (правила поведения на занятиях, на
сцене; знакомство с правилами пения с показом эталонов звучания на
примере аудиозаписей известных исполнителей, в том числе и детей;
показ педагога или лучших обучающихся);
− наглядный метод (слуховой и зрительный с использованием
компьютерных технологий);
− объяснительно – иллюстративный в сочетании с репродуктивным
частично-поисковый (эвристический) метод;
− специфические вокальные методы.
Метод стимулирования и мотивации деятельности: знакомство с
аудиозаписями эстрадных обработок народных песен и классических
произведений, развитие устойчивого интереса к певческой и
исполнительской культуре.
Метод систематического контроля за эффективностью музыкальнопедагогического процесса со стороны педагога.
Критерии оценки результатов освоения программы
Критерии
Особенности
голоса

Показатели

Сила звука

Особенности
тембра

Певческий
диапазон
Звуковысотный
слух

Низкий
Голос слабый

Уровень
Средний
Высокий
Голос не очень
сильный, но
Голос сильный
учащийся может
петь
непродолжительное

время достаточно
громко
Нет ярко
В голосе слышен
выраженного
хрип или сип.
тембра. Но
Голос тусклый,
старается петь
невыразительный
выразительно.
Диапазон в
Диапазон в
пределах
пределах 2-3
возрастной нормы
звуков
(ре-си)
Различение звуков
Не различает
по высоте в
звуки по высоте
пределах октавы и
септимы

Голос звонкий,
яркий
Широкий диапазон
по сравнению с
нормой
Различие звуков по
высоте в пределах
секты и квинты

Развитие
звуковысотного
слуха и чувства
ритма

Нотная грамота

Интонирование
мелодии голосом
как таковое
отсутствует
вообще и
Точность
учащийся
интонирования
воспроизводит
только слова
песни в ее ритме
или интонирует
1-2 звука.
Не может
повторить
Воспроизведение ритмический
ритмического
рисунок
рисунка
самостоятельно
или с помощью
педагога
Ене знает ноты,
не различает их
по высоте и
длительности

Учащийся
интонирует общее
направление
движения мелодии.
Возможно чистое
интонирование 2-3
звуков.

Чистое пение
отдельных
фрвгментов
мелодии на фоне
общего
направления
движения мелодии

Может повторить
ритмический
рисунок только с
помощью педагога

Может
самостоятельно
повторить
ритмический
рисунок

Знает ноты, с
помощью педагога
различает их по
высоте и
длительности

Знает ноты,
самостоятельно
различает их по
высоте и
длительности

Методическое и дидактическое обеспечение
Методы обучения
− на осуществление систематического, поэтапного контроля за
эффективностью используемых средств и форм в музыкальнопедагогическом процессе;
− на изучение певческого развития обучающихся
− на овладение самими обучающимися средствами самоконтроля.
Методы воспитания:
− методы формирования сознания (методы убеждения)
− методы организации деятельности и формирования опыта поведения
− методы стимулирования поведения и деятельности:
− методы поощрения: создание «ситуации успеха», благодарность;
− методы контроля: замечание и др.
Педагогические технологии:
− проблемное обучение;
− личностно-ориентированное обучение;
− дифференцированное обучение;
− развивающее обучение;
− проектная деятельность.
Здоровьесберегающие технологии образовательного процесса
Медико-гигиенические технологии. Комплекс мер, за которые отвечают
педагоги и медики. Это в том числе своевременное оказание медицинской
помощи
учащимся,
мониторинг
состояния
детей,
обучающие,
профилактические, санитарно-гигиенические мероприятия.

Физкультурно-оздоровительные технологии. Повышение физической
активности через организацию тематических мероприятий.
Экологические здоровьесберегающие технологии. Направление этой
группы - создание гармоничных отношений между ребёнком и природой. Дети
участвуют в облагораживании территории, озеленении помещений и в
мероприятиях на природе.
Учебно-воспитательные технологии. Формирование базы знаний у
обучающихся о здоровье и уходе за собой, профилактика вредных привычек,
пропаганда здорового образа жизни.
Формы аттестации:
Входная диагностика - это изучение отношения ребёнка к выбранной
деятельности, его достижений в этой области, личностных качеств.
Проводится при наборе или на начальном этапе формирования коллектива,
для выявление стартовых возможностей и индивидуальных особенностей
обучающихся в начале цикла обучения
Педагогическое наблюдение - позволяет фиксировать и оценивать
различные аспекты формирования социальных навыков. Позволяет
проследить динамику развития личностных качеств обучающихся. Аспекты
для наблюдения педагог формулирует сам в зависимости от целей наблюдения
Опрос - проводится на каждом учебном занятии. Помогает оценить
уровень освоения учебной программы каждым учащимся и сфокусировать их
внимание на важных аспектах темы занятия.
Самостоятельная деятельность - организация учебной деятельности
обучающихся, которая осуществляется под руководством педагога, по его
заданию, в специально предоставленное для этого время.
В результате такой деятельности, обучающиеся самостоятельно
выполняет различные виды деятельности с целью повысить свои знания,
навыки и умения
Концертная деятельность - закрепление профессиональных навыков в
опыте публичных выступлений в качестве солиста, участника ансамбля, хора,
оркестра. Способствует воплощение и коррекция умений и навыков,
приобретённых на занятиях, приобретение навыков выступления на
концертной эстраде перед аудиторией различного уровня подготовки.
Итоговое занятие - занятие, на котором анализируются и
демонстрируются результаты освоения обучающимися содержания
образовательной программы.
Оценочные материалы:
Оценка результативности освоения программы (деятельности)
обучающихся, основана на методе сравнительного анализа, при котором
результаты обучения одних обучающихся сравниваются с достижениями
других (социальная соотносительная норма), с прежними результатами того
же обучающегося (индивидуальная соотносительная норма), с поставленными
учебными целями и критериями (предметная соотносительная норма).

Список литературы для педагогов:
1. Бах Б. «Оздоровительные дыхательные системы»- 2008 г.
2. М.С.Осеннева «Работа с детским хором»-«Музыка»- 2015 г.
3. 3.М.Галкина «Музыкальное развитие дошкольников»-«Сфера»-2015 г.
4. С.Маркуорт «Самоучитель по пению» - Москва,2007г.
5. Микляева Н.В. «Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ»Москва-2006 г
6. Новиковская О. «Весёлые пальчиковые игры» -М.2007г.
7. Сергиенко Г.Н. «Учимся,говорим,играем» -Воронеж-2010г.
8. Шендерович Е.М. «В концертмейстерском классе» - «Музыка»,
Москва, 2016 г.
9. Добровольская Н., «Что надо знать о детском голосе». М.Академия
2001
10. Тугаринов Ю.Л. «Песни и хоры для детей школьного возраста»,
М.Владос-Пресс2009
11. Шатковский Г., «Развитие музыкального слуха», М.Музыка 1996
12. Халабузарь П., Добровольская В., «Методика музыкального
воспитания», М.Музыка 1990
13. Далецкий О., «Обучение пению», М. 2003
14. Агапова И.А, Давыдова М., «30 музыкальных занятий», М.2002

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Список литературы для обучающихся
М.Погребинская «Музыкальные скороговорки»-Москва,2004 г.
М.Кановская «Считалки и скороговорки для развития речи»-М.2007 г
Т.Новомлынская «Минутки здоровья в образовательном учреждении»
Армавир,2010 г.
А.Лобова «Мир звуков» -Пермь,2004 г.
О.Камозина «Неправильное сольфеджио»-Ростов-на-Дону,2010 г.
Н.Гонтаренко «Уроки сольного пения. Вокальная практика»,2015 г.
Интернет-ресурсы
https://infourok.ru/programma-po-vokalu-dlya-doshkolnikov-3756906.html
https://urok.1sept.ru/articles/679690
https://ru.wikihow.com/научить-ребенка-петь
https://ped-kopilka.ru/blogs/elena-yurevna-povarnicyna/metodicheskoeposobie-26338.html
https://talantpark.com/users/39789/articles/rabota-pedagoga-po-vokalu-sdetmi-i-podrostkami
https://blog.art-fa.ru/detskoe-vokalnoe-penie/

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МЕСТНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ ТЕРСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАБАРДИНО- БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА И МОЛОДЕЖНЫХ ИНИЦИАТИВ»
ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КБР

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НА 2026-2027 УЧЕБНЫЙ ГОД
К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ
ПРОГРАММЕ
«Акапеллика»

Уровень программы: базовый
Адресат программы: обучающиеся от 7 до 12 лет
Год обучения – 1
Автор-составитель: Наурузова Оксана Мутиановна-– педагог
дополнительного образования

г.п. Терек 2026 г.

Цель и задачи программы:
Цель программы - развитие вокальных способностей, формирование
интереса к певческой культуре, а также выявление, развитие и поддержка
наиболее талантливых обучающихся.
Задачи:
Личностные:
− прививать навыки межличностного общения и сотрудничества,
продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности;
− воспитывать чувство ответственности, трудолюбие.
Предметные:
− научить чувствовать тонкость музыкальных образов;
− развить умение слушать и слышать, различать фольклорный материал в
потоке звуковой информации;
− расширить
интеллектуально-музыкальный
кругозор,
общий
музыкальный уровень и эстетический вкус;
Метапредметные:
− научить элементарным навыкам вокального искусства и музыкального
мастерства;
− обучить основам ритмической и вокальной импровизации;
− научить звучать в рамках фольклорной и народной певческой позиции.
Планируемые результаты
Личностные:
− будут развиты навыки межличностного общения и сотрудничества,
продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности;
− будет воспитано чувство ответственности, трудолюбие.
Предметные:
− будут чувствовать тонкость музыкальных образов;
− будет развито умение слушать и слышать, различать фольклорный
материал в потоке звуковой информации;
− будет сформирован интеллектуально-музыкальный кругозор, общий
музыкальный уровень и эстетический вкус.
Метапредметные:
− будут развиты элементарные навыки вокального искусства и
музыкального мастерства;
− будут развиты основы ритмической и вокальной импровизации;
− будут знать, как исполнять произведения в рамках фольклорной и
народной певческой позиции.

Календарно-тематический план
№

Дата занятия
по плану
по факту

Наименование раздела,
темы

Вводное занятие.

Кол-во
часов

Формирование
вокальных навыков

2,5

Формирование
вокальных навыков

2,5

Содержание деятельности
теоретическая часть занятия
практическая часть занятия

Задачи на учебный год.
Роль музыки в жизни человека.
Музыкальные
способности
человека. Правила поведения и
техники
безопасности
на
занятиях.
Объяснение на начальном
Певческая установка,
этапе главных задач, стоящих
звукообразование, дикция и
перед вокалистом
артикуляция, певческое
дыхание.
Роль музыки в жизни
человека.

Роль музыки в жизни
человека.

Отработка
с
помощью
распевов,
вокальных
и
артикуляционных упражнений:
упражнения на легато, стаккато,
нон
легато;
работа
над
дыханием
с
помощью
упражнений (комарик, шарик,
цветок и т.д.), чтение стихов,
скороговорок для отработки
дикции.
Отработка
с
помощью
распевов,
вокальных
и
артикуляционных упражнений:
упражнения на легато, стаккато,
нон
легато;
работа
над
дыханием
с
помощью
упражнений (комарик, шарик,
цветок и т.д.), чтение стихов,

Форма аттестации/
контроля

Устный опрос

Прослушивание.
Педагогическое
наблюдение

Вокально-хоровая
работа

2,5

Музыкальные способности
человека.

Вокально-хоровая
работа

Музыкальные способности
человека.

Основы музыкальной
грамоты

2,5

Основы музыкальной
грамоты

2,5

11.

Основы музыкальной
грамоты

«Система ручных знаков»

12.

Основы музыкальной
грамоты

2,5

«Система ручных знаков»

10.

Знакомство с основными
понятиями вокально хоровой работы

Объяснение следующих тем:
«Музыкальный лад».
«Изучение гаммы»

«Система ручных знаков»

скороговорок для отработки
дикции.
Типы певческих голосов,
средства музыкальной
выразительности (темп, ритм,
динамика, темпо-ритм номера)
Слушание музыкальных
композиций в исполнении
популярных вокалистов на
определение диапазона голоса и
тембровой окраски.
Практическая работа с
вокальными примерами на
определение темпа, ритма,
динамических оттенков.
Практическая работа с
вокальными примерами на
определение темпа, ритма,
динамических оттенков.
Практическая работа с
вокальными примерами на
определение темпа, ритма,
динамических оттенков.
Слушание
музыкальных
примеров на различие ладов,
знакомство с нотной грамотой в
пределах гаммы.
Слушание
музыкальных
примеров на различие ладов,
знакомство с нотной грамотой в
пределах гаммы.
Слушание
музыкальных
примеров на различие ладов,

Педагогическое
наблюдение.
Исполнение песен
Педагогическое
наблюдение.
Исполнение песен
Педагогическое
наблюдение.
Исполнение песен
Прослушивание.
Практические
задания
Прослушивание.

Прослушивание.
Прослушивание.
Практические
задания
Прослушивание.

13.

Изучение вокальных
жанров

Знакомство с академической,
эстрадной, народной песней.

14.

Изучение вокальных
жанров

2,5

Знакомство с академической,
эстрадной, народной песней

15.

Изучение вокальных
жанров

Знакомство с академической,
эстрадной, народной песней

16.

Изучение вокальных
жанров

2,5

Знакомство с академической,
эстрадной, народной песней

17.

Изучение вокальных
жанров
Изучение вокальных
жанров
Изучение вокальных
жанров
Изучение вокальных
жанров
Изучение вокальных
жанров
Изучение вокальных
жанров
Академическая песня

18.
19.
20.
21.
22.
23.

2,5
2
2,5
2
2,5
2

Знакомство с академической,
эстрадной, народной песней.
Знакомство с академической,
эстрадной, народной песней.
Знакомство с академической,
эстрадной, народной песней.
Знакомство с академической,
эстрадной, народной песней.
Знакомство с академической,
эстрадной, народной песней.
Знакомство с академической,
эстрадной, народной песней.
Образна
беседа
об
исторической эпохе, в которую
жил и творил композитор.

знакомство с нотной грамотой в
пределах гаммы.
Слушание произведений
Педагогическое
различных вокальных жанров;
наблюдение.
отработка на песенном
репертуаре манеры исполнения
Слушание произведений
различных вокальных жанров;
Исполнение
отработка на песенном
песен.
репертуаре манеры исполнения
Слушание произведений
Педагогическое
различных вокальных жанров;
наблюдение.
отработка на песенном
репертуаре манеры исполнения
Слушание произведений
Педагогическое
различных вокальных жанров
наблюдение.
Отработка на песенном
репертуаре манеры исполнения.
Отработка на песенном
репертуаре манеры исполнения.
Разучивание песен согласно
репертуарному плану.
Разучивание песен согласно
репертуарному плану.
Разучивание песен согласно
репертуарному плану.
Разучивание песен согласно
репертуарному плану.
Сообщение об авторе
поэтического текста.

Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение..
Педагогическое
наблюдение.
Прослушивание.
Практические
задания. Анализ
результатов.

24.

Академическая песня

2,5

Биографические данные и
рассказ о творчестве
композиторов.

25.

Академическая песня

Биографические данные и
рассказ о творчестве
композиторов.

26.

Академическая песня

2,5

Академический или
классический вокал отличая от
джазовой или эстрадной
технике исполнения.

27.

Академическая песня

28.

Академическая песня

2,5

29.

Эстрадная песня

Академический или
классический вокал отличая от
джазовой или эстрадной
технике исполнения
Академический или
классический вокал отличая от
джазовой или эстрадной
технике исполнения
Лекция о популярных
композиторах, об авторах
слов.

30.

Эстрадная песня

2,5

История возникновения
жанра

Раскрытие содержания музыки
и текста, актуальности песни.

31.

Эстрадная песня

Популярные композиторы и
авторы слов.

Раскрытие содержания музыки
и текста, актуальности песни.

Анализ произведения и его
Прослушивание.
интерпретации
Показ
Анализ
исполнение песни. Разбор ее
результатов.
содержания.
Анализ произведения и его
Прослушивание.
интерпретации
Показ
Практические
исполнение песни. Разбор ее
задания.
содержания.
Разучивание материала с
Прослушивание.
сопровождением и без него.
Практические
Доведение исполнения песни до
задания.
уровня, пригодного для
публичного исполнения.
Доведение исполнения песни до
Прослушивание.
уровня, пригодного для
Практические
публичного исполнения.
задания.
Проверка исполнения с
помощью аудио записи.
Раскрытие содержания музыки
и текста, актуальности песни.

32.

33.

34.

Эстрадная песня

2,5

35.

Эстрадная песня

36.

Эстрадная песня

2,5

37.

Эстрадная песня

Вид искусства, включающий
малые формы музыки:
вокального искусства,
хореографии, цирка,
пантомимы и др.
Вид искусства, включающий
малые формы музыки:
вокального искусства,
хореографии, цирка,
пантомимы и др.

Особенности художественного
образа,
музыкальновыразительных
и
исполнительских средств.

Прослушивание.
Практические
задания

Особенности художественного
образа,
музыкальновыразительных
и
исполнительских средств.

Прослушивание.
Практические
задания.

Вид искусства, включающий
малые формы музыки:
вокального искусства,
хореографии, цирка,
пантомимы и др.
В концертах - отдельные
законченные номера,
объединённые конферансом,
сюжетом.
В концертах - отдельные
законченные номера,
объединённые конферансом,
сюжетом.
Основные черты эстрадной
музыки как жанра – простота,
мелодичность, опора на
вокальную партию и ритм с
меньшим вниманием к
инструментальной части.
Основа эстрадной музыки –
песня.

Особенности художественного
образа,
музыкальновыразительных
и
исполнительских средств.
Особенности художественного
образа,
музыкальновыразительных
и
исполнительских средств.
Особенности художественного
образа,
музыкальновыразительных
и
исполнительских средств.
Разбор замысла интерпретации
исполнение песен.

Прослушивание.
Прослушивание.
Практические
задания. Анализ
результатов.
Прослушивание.
Практические
задания. Анализ
результатов.

Педагогическое
наблюдение

38.

39.

Эстрадная песня

2,5

40.

Народная песня

2,5

41.

Народная песня

42.

Народная песня

2,5

Основные черты эстрадной
музыки как жанра – простота,
мелодичность, опора на
вокальную партию и ритм с
меньшим вниманием к
инструментальной части.
Основа эстрадной музыки –
песня.
Основные черты эстрадной
музыки как жанра – простота,
мелодичность, опора на
вокальную партию и ритм с
меньшим вниманием к
инструментальной части.
Основа эстрадной музыки –
песня.
Беседы о фольклоре - устном
коллективном народном
творчестве, о его
многожанровости.

Разбор замысла интерпретации
исполнение песен.

Показ, исполнение народной
песни педагогом. Беседа о
музыке и тексте песни.

Педагогическое
наблюдение

Разбор замысла интерпретации
исполнение песен.
Прослушивание.
Практические
задания. Анализ
результатов

Показ, исполнение народной
песни педагогом. Беседа о
музыке и тексте песни.

Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания. Анализ
результатов.
Педагогическое
наблюдение.

Педагогическое
наблюдение.

43.

Народная песня

44.

Народная песня

2,5

45.

Народная песня

46.

47.

Народная песня

Слушание музыки

2,5

Музыкальное фольклорное пр
оизведение, которое отражает
национальный характер народ
а, обычаи, исторические событ
ия; своеобразна по жанровой с
труктуре и языку.
Музыкальное фольклорное пр
оизведение, которое отражает
национальный характер народ
а, обычаи, исторические событ
ия; своеобразна по жанровой с
труктуре и языку.
Музыкальное фольклорное пр
оизведение, которое отражает
национальный характер народ
а, обычаи, исторические событ
ия; своеобразна по жанровой с
труктуре и языку.
Музыкальное фольклорное пр
оизведение, которое отражает
национальный характер народ
а, обычаи, исторические событ
ия; своеобразна по жанровой с
труктуре и языку.
Рассказ об особенностях
музыкально-выразительных
средств.

Специфические качества
народной песни переменный
лад, смешанные размеры,
точность, многовариантность,
многоголосие,
импровизационнсть.
Специфические качества
народной песни переменный
лад, смешанные размеры,
точность, многовариантность,
многоголосие,
импровизационнсть.
Использование народного
материала для воспитания
патриотизма.

Использование народного
материала для воспитания
патриотизма.

Прослушивание музыкальных
произведений.

Педагогическое
наблюдение.

Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.

Педагогическое
наблюдение.

Практические
задания. Анализ
результатов.
Педагогическое
наблюдение.
Устное
оценивание.

48.

49.

Слушание музыки

Сценический образ и
культура исполнения

2,5

50.

Сценический образ и
культура исполнения

2,5

51.

Сценический образ и
культура исполнения

Формирование умения
грамотно оценивать
музыкальные произведения.

Формирование
культуры
восприятия, слушание МУЗЫКИ,
В ТОМ числе в процессе работы
над
разучиваемым
произведением.
Использование
вокальнохоровых и инструментальных
произведений для углубления
восприятия
музыки,
расширения
кругозора
обучающихся, более активного
введения их в многообразный
мир
художественных
и
музыкальных образов.
Знакомство
с
основными Постановка хореографических
требованиями к сценическому движений и
образу
вокалиста,
художественный
образ
вокального
произведения;
значение хореографии
при
исполнении
вокальных
номеров.
Знакомство
с
основными Постановка хореографических
требованиями к сценическому движений и
образу
вокалиста,
художественный
образ
вокального
произведения;
значение хореографии
при
исполнении
вокальных
номеров.
Знакомство с основными
Постановка хореографических
требованиями к сценическому движений и
образу вокалиста.

Педагогическое
наблюдение.
Устное
оценивание.

Педагогическое
наблюдение.

Практические
задания.
Исполнение
песен.
Анализ динамики
текущей
успеваемости.
Педагогическое
наблюдение.

52.

Сценический образ и
культура исполнения

2,5

53.

Сценический образ и
культура исполнения

54.

Сценический образ и
культура исполнения

2,5

55.

Сценический образ и
культура исполнения

56.

Сценический образ и
культура исполнения

2,5

57.

Сценический образ и
культура исполнения

58.

Сценический образ и
культура исполнения

2,5

59.

Сценический образ и
культура исполнения

Знакомство с основными
требованиями к сценическому
образу вокалиста.
Знакомство с основными
требованиями к сценическому
образу вокалиста.
Художественный образ
вокального произведения;
значение хореографии при
исполнении вокальных
номеров
Художественный образ
вокального произведения;
значение хореографии при
исполнении вокальных
номеров
Художественный образ
вокального произведения;
значение хореографии при
исполнении вокальных
номеров
Художественный образ
вокального произведения;
значение хореографии при
исполнении вокальных
номеров
Художественный образ
вокального произведения;
значение хореографии при
исполнении вокальных
номеров
Художественный образ
вокального произведения;

Постановка хореографических
движений и
Постановка хореографических
движений и
Постановка хореографических
движений и

Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическое
наблюдение.

Постановка хореографических
движений

Педагогическое
наблюдение.

Сценическое оформление
вокальных номеров.

Педагогическое
наблюдение.

Сценическое оформление
вокальных номеров.

Педагогическое
наблюдение.

оформление вокальных
номеров.

Педагогическое
наблюдение.

оформление вокальных
номеров.

Педагогическое
наблюдение.

60.

Сценический образ и
культура исполнения

61.

Технические средства в
работе вокалиста

62.

Технические средства в
работе вокалиста

2,5

63.

Технические средства в
работе вокалиста

64.

Физиологические
аспекты певческого
процесса

2,5

Физиологические
аспекты певческого
процесса

2,5

65.

66.

2,5

значение хореографии при
исполнении вокальных
номеров
Художественный образ
вокального произведения;
значение хореографии при
исполнении вокальных
номеров
Знакомство с устройством
микрофона,
понятием
«фонограмма».
Знакомство с устройством
микрофона, понятием
«фонограмма».
Знакомство с устройством
микрофона, понятием
«фонограмма».
Знакомство с приёмами
релаксации, с анатомо физиологическим аппаратом
человека,
механизмы
его
функционирования.
Знакомство с приёмами
релаксации, с анатомо физиологическим аппаратом
человека,
механизмы
его
функционирования.
Знакомство с приёмами
релаксации, с анатомо физиологическим аппаратом

оформление вокальных
номеров.

Отработка песен с
микрофоном под фонограмму
«минус». Запись фонограмм в
студии.
Отработка песен с микрофоном
под
фонограмму
«минус».
Запись фонограмм в студии.
Отработка песен с микрофоном
под
фонограмму
«минус».
Запись фонограмм в студии.
Выполнение практических
упражнений на снятие
мышечных зажимов голосового
и опорно-двигательного
аппарата; упражнения на
внимание, чувство ритма.
Выполнение практических
упражнений на снятие
мышечных зажимов голосового
и опорно-двигательного
аппарата; упражнения на
внимание, чувство ритма.
Выполнение практических
упражнений на снятие
мышечных зажимов голосового

Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.
.
Прослушивание.
Контроль техники
исполнения.
Прослушивание.
Контроль техники
исполнения.
Прослушивание.
Контроль техники
исполнения.
Педагогическое
наблюдение.

Педагогическое
наблюдение.

Исполнение
песен.
Творческий отчет.

человека,
механизмы
функционирования.
67.

68.

69.

Физиологические
аспекты певческого
процесса

2,5

Физиологические
аспекты певческого
процесса

70.

Подготовка к итоговому
занятию.

2,5

71.

Подготовка к итоговому
занятию

72.

Итоговое занятие

Всего

2,5
162ч

его и опорно-двигательного
аппарата; упражнения на
внимание, чувство ритма.
Знакомство с приёмами Выполнение практических
релаксации, с анатомо - упражнений на снятие
физиологическим аппаратом мышечных зажимов голосового
человека,
механизмы
его и опорно-двигательного
функционирования.
аппарата; упражнения на
внимание, чувство ритма.
Знакомство с приёмами Выполнение практических
релаксации, с анатомо - упражнений на снятие
физиологическим аппаратом мышечных зажимов голосового
человека,
механизмы
его и опорно-двигательного
функционирования.
аппарата; упражнения на
внимание, чувство ритма.
Знакомство с приёмами Выполнение практических
релаксации, с анатомо - упражнений на снятие
физиологическим аппаратом мышечных зажимов голосового
человека,
механизмы
его и опорно-двигательного
функционирования.
аппарата; упражнения на
внимание, чувство ритма.
Подбор произведений для
Отработка произведений для
исполнения на итоговом
итогового занятия
занятии
Отработка произведений для Отработка произведений для
итогового занятия
итогового занятия

Исполнение
песен.
Творческий отчет.

Исполнение
песен.
Творческий отчет.
Исполнение
песен.
Исполнение
песен.
Творческий отчет.
Отчетный
концерт для
родителей

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МЕСТНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ ТЕРСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАБАРДИНО- БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА И МОЛОДЕЖНЫХ
ИНИЦИАТИВ» ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КБР

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
НА 2026-2027 УЧЕБНЫЙ ГОД
К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ
ПРОГРАММЕ
« Акапеллика »

Адресат: обучающиеся от 7 до 12 лет
Год обучения: 1-ый год обучения
Автор-составитель: Наурузова Оксана Мутиановна, педагог
дополнительного образования

г.п.Терек, 2026г.

Деятельность объединения «Акапеллика» имеет художественную направленность.
Количество обучающихся объединения «Акапеллика» составляет 30 человек. Из
них мальчиков –, девочек – .
Обучающиеся имеют возрастную категорию детей от 7 до 12лет.
Цель воспитания - формирование общей культуры как составляющей
личности ребенка через воспитание в творческом коллективе, развитие
творческого созидательного мировоззрения.
Задачи воспитания
− воспитать у обучающихся чувство прекрасного, развить их творческое
мышление, художественные способности, формировать эстетические
вкусы;
− создать условия комфортной среды, способствующей развитию
культуры подрастающего поколения;
− формировать начальное представление о народах России, об их общей
исторической судьбе, о единстве народов нашей страны
− создать условия для физического, интеллектуального, нравственного и
духовного развития детей.
Планируемые результаты
− воспитано у обучающихся чувство прекрасного, развить их творческое
мышление, художественные способности, формировать эстетические
вкусы;
− созданы условия комфортной среды, способствующей развитию культуры
подрастающего поколения;
− сформировано начальное представление о народах России, об их общей
исторической судьбе, о единстве народов нашей страны
− созданы условия для физического, интеллектуального, нравственного и
духовного развития детей.
Формы работы: групповые.
Направления работы:
− гражданско-патриотическое воспитание;
− духовно-нравственное воспитание;
− художественно-эстетическое воспитание;
− воспитание толерантности;
− трудовое и профориентационное воспитание.
Работа с коллективом обучающихся:
− организацию системы коллективной работы (тематические беседы,
собрания, индивидуальные консультации);
− содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение
родителей в жизнедеятельность детского объединения (организация и
проведение открытых занятий в течение учебного года);
− оформление информационных уголков для родителей по вопросам

воспитания детей.

Календарный – тематический план
№

Направле
ние
воспита
тельной
работы
Художестве
нноэстетическо
е
воспитание
Духовнонравственн
ое
воспитание

Наименование
мероприятий

Сроки
выполнен
ия

Ответствен
ный

Планируемы
й результат

«Хорошие
манеры или
будьте вежливы
друг с другом»

сентябрь

Наурузова
О. М.

Сформирован
эстетический
вкус у
обучающихся

«Умей отвечать
за свои
поступки»

октябрь

Гражданско
–
патриотиче
ское
воспитание

«День народного
единства
России»

ноябрь

Воспитание
толерантно
сти
воспитание

«Добра и зал
житейские
приметы»

декабрь

Трудовое и «Мир
профориент профессий»
ационное
воспитание

январь

Наурузова О. Развито
знание о
М.

правилах
вежливого
поведения,
культуры
речи.
Наурузова О. Сформирован
о
М.
представление
о народах
России, общей
исторической
судьбе и
единстве
народов
нашей страны.
Наурузова О. Развито
независимое
М.
критическое
мышление,
сформированы
собственные
суждения с
учетом
нравственных
общечеловече
ских
ценностей

Наурузова О. Расширены
познавательн
М.

ые активности
и
профессионал
ьное
самоопределе
ние.

Гражданско
патриотиче
ское
воспитание

7
Духовнонравствен
ное
воспитани
е

Гражданско
патриотиче
ское
воспитание
Художестве
нноэстетическо
е воспитание

«День защитника
Отечества»

февраль

Наурузова О. сформирована
гражданская
М.
позиция

«Моя малая
Родина»

март

«День победы»

апрель

«Мир
прекрасного
вокруг нас»

май

Наурузова О. Воспитаны
гражданствен
М.

ность,
патриотизм,
уважение к
правам,
свободам и
обязанностям
человека
Наурузова О. сформирован
ы
М.
гражданские
позиции
обучающихся
Наурузова О. Развиты
творческие
М.
мышления и
художественн
ые
способности.