ДОП РАДУЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ +

АДАПТИРОВАННАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«РАДУЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ»

Уровень программы: стартовый
Вид программы: модифицированный
Адресат: обучающиеся с ОВЗ и инвалидностью от 6 до 18 лет
Срок реализации: 1 год, 72 часа.
Форма обучения: очная
Автор - составитель: Ордашева Лера Мусарбиевна - педагог
дополнительного образования.

г.п.Терек, 2026г.

Раздел 1: Комплекс основных характеристик адаптированной дополнительной
общеразвивающей программы «Радужная мастерская».

1.
2.

3.
4.

Пояснительная записка
Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа художественной
направленности «Радужная мастерская» ориентирована на детей 6–18 лет с ОВЗ (ЗПР,
РАС, ТНР, нарушения слуха и зрения). Программа сочетает классические виды ИЗО
деятельности с арт-терапией для развития мелкой моторики и социализации в условиях
работы педагога без тьютора.
В новых социально-экономических условиях нашего общества остро и актуально
встал вопрос о приоритетном значении обучения и воспитания детей с ограниченными
возможностями здоровья, их социализации и развитии. Об этом свидетельствует ряд
нормативных документов РФ, министерства образования Российской Федерации.
Современные требования общества к развитию личности детей с ограниченными
возможностями здоровья, диктуют необходимость более полно реализовать идею
индивидуализации обучения. Этому способствует дополнительное образование как
система образования, позволяющая создавать
условия для оказания комплексной дифференцированной помощи посредством
индивидуализации процесса воспитания и обучения.
В настоящее время одним из направлений педагогики является развитие творческой
личности. Данная программа раскрывает творческие способности ребенка с
ограниченными возможностями здоровья, развивает художественный вкус, фантазию,
трудолюбие. Сам процесс рукоделия способен доставить ребенку огромную радость и
желание творить. Все виды рукоделия, представленные в программе, развивают у детей с
ограниченными возможностями здоровья способность работать руками под управлением
сознания, совершенствуют мелкую моторику рук, точные движения пальцев, развивают
глазомер. Такие занятия способствуют более успешной адаптации ребенка в обществе и
интеграции в нем.
Направленность: художественная.
Уровень программы: стартовый.
Вид программы: модифицированный.
Нормативно-правовая база, на основе которой разработана программа: Программа
разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ.
Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Методические рекомендации Минпросвещения РФ по проектированию адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ для детей с ОВЗ.
4. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее - № 273-ФЗ) с изменениями и дополнениями.

5. Национальный проект «Образование».
6. Конвенция ООН о правах ребенка.
7. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р «Об утверждении Концепции
развития дополнительного образования детей до 2030 года».
8. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года».
9. Приоритетный проект от 30.11.2016 г. № 11 «Доступное дополнительное образование
для детей», утвержденный протоколом заседания президиума при Президенте Российской
Федерации.
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 15.04.2019 г. № 170 «Об
утверждении методики расчёта показателя национального проекта «Образование» «Доля
детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием».
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г.
№ 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональной системы
дополнительного образования детей» (с изменениями и дополнениями).
13. Федеральный закон от 13.07.2020 г. № 189-ФЗ «О государственном (муниципальном)
социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной
сфере».
14. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г.
№ 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разно уровневые
программы).
15. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010 г.
№761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей
руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики
должностей работников образования».
16. Приказ Минобразования Российской Федерации от 22.12.2014 г. № 1601 «О
продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку
заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки
педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре».
17. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
18. Постановление Главного государственного санитарного врача от 28.09.2020 г. № 28
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
20. Постановление Главного государственного санитарного врача от 28.01.2021 г. № 2 «Об
утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания».
21. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам» (далее - Приказ № 629).

22. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2016 г. № ВК-641/09 «О направлении методических
рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих
социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых
образовательных потребностей»).
23. Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 05.08.2020 г. № 552/391 «Об
организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ».
24. Письмо Минобрнауки РФ от 03.04.2015 г. № АП-512/02 «О направлении методических
рекомендаций по НОКО» (вместе с «Методическими рекомендациями, по независимой
оценке, качества образования образовательной деятельности организаций,
осуществляющих образовательную деятельность»).
25. Письмо Минобрнауки РФ от 28.04.2017 г. № ВК-1232/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
независимой оценки качества дополнительного образования детей»).
26. Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24.04.2014 г. № 23-РЗ «Об образовании».
27. Приказ Минобразования Кабардино-Балкарской Республики от 17.08.2015 г. № 778
«Об утверждении Региональных требований к регламентации деятельности
государственных образовательных учреждений дополнительного образования детей в
Кабардино-Балкарской Республике».
23. Распоряжение Правительства Кабардино-Балкарской Республики от 28.05.2020 г. №
242-рп «Об утверждении Концепции внедрения модели персонифицированного
дополнительного образования детей в КБР».
29. Приказ Минпросвещения КБР от 18.09.2023 г. № 22/1061 «Об утверждении Правил
персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в
Кабардино-Балкарской Республике».
30. Устав Центра.
Актуальность программы
Актуальность программы обусловлена необходимостью создания доступной
образовательной среды для детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в
условиях системы дополнительного образования. Художественная деятельность
выступает мощным средством компенсации сенсорных, речевых и ментальных
нарушений, помогая детям адаптироваться в социуме через совместное созидание.
Новизна программы
Новизна заключается в создании единого инклюзивного пространства художественного
профиля для детей со сложной структурой дефекта (ЗПР, РАС, нарушения зрения, слуха и
речи) в условиях работы одного педагога. Обучение опирается на пошаговые визуальные
алгоритмы и взаимопомощь внутри группы.
Отличительные особенности
Программа интегрирует элементы арт-терапии, пластилинографии , нетрадиционных
техник рисования и бумагопластики . Занятия выстроены так, чтобы одно и то же задание
могло выполняться детьми с разным уровнем психофизического развития за счет

вариативности применения инструментов и материалов.
Педагогическая целесообразность.
Обучение рисованию и лепке развивает мелкую моторику, зрительно-моторную
координацию, стимулирует речевые центры головного мозга и снижает уровень
тревожности. Для детей с РАС и ЗПР — это способ самовыражения без слов, для
слабовидящих и слабослышащих — способ компенсации дефицитарных анализаторов
через осязание и зрительные образы.
Адресат:
Обучающиеся от 6до18 лет с ОВЗ: с задержкой психического развития (ЗПР),
расстройствами аутистического спектра (РАС), слабовидящие, слабослышащие, дети с
тяжелыми нарушениями речи (ТНР).
Срок реализации: 1 год обучения - 72ч.
Режим занятий: 2 раза в неделю по 1 академическому часу (30 минут — с учетом
требований СанПиН для обучающихся с ОВЗ).
Наполняемость: 5-10 человек .
Форма обучения: очная .
Формы занятий: групповые.
Особенности организации образовательного процесса:
Традиционная модель реализации программы. Последовательное освоение содержания в
течение одного года обучения в одной образовательной организации.
Цель и задачи программы
Цель программы:
Развитие начальных творческих способностей детей средствами художественной
деятельности в условиях инклюзивного взаимодействия.
Задачи программы
Личностные:
. мотивировать к саморазвитию познавательных и творческих способностей;
. развивать толерантное отношение к окружающим;
. воспитать морально-нравственные качества;
. повысить самооценку за счет успешной деятельности;
Предметные:
. развить процесс формообразования;
. способствовать пониманию произносительной стороны речи;
. способствовать пониманию речи и лексико –грамматических средств языка;
. способствовать пониманию самостоятельной развернутой фразой речи.
Метапредметные:
• формировать ценностное представление об институте семьи, о семейных
ценностях, традициях;
• улучшить воображение, память, мышление и внимание;
• развить навыки здорового образа жизни;
• развить способность к социальной адаптации в обществе;
• развить коммуникаметтивные качества;

• развить способность взаимодействия и общения с другими людьми за счет
улучшения качества устной речи.

Специальные методические рекомендации педагогу по нозологиям При работе с детьми с
нарушениями речи (ТНР): Проговаривайте вслух все действия («Я беру кисть», «Я мочу
кисть в воде»).Стимулируйте ребенка называть цвета, формы, материалы («Это красный
пластилин»).Исключайте сложные длинные инструкции; используйте короткие фразы из
2–3 слов.Не перебивайте ребенка, давайте ему время сформулировать ответ.
При работе с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС):
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•

Используйте визуальное расписание занятия (карточки PECS на доске:)
приветствие,рисование,отдых,уборк.
Закрепите за ребенком одно постоянное рабочее место. Не меняйте его.
Избегайте материалов-раздражителей (шумные маркеры, липкий клей, если у ребенка
тактильная защита — в этом случае выдавайте влажные салфетки сразу).
Предупреждайте о смене деятельности за 2 минуты: «Через две минуты мы закрываем
краски».
При работе со слабослышащими детьми:
Рассадка — только в первом ряду, лицом к педагогу. Лицо педагога всегда должно быть
освещено (для чтения по губам).
Дублируйте все важные слова и этапы работы на доске (написанный текст или карточкакартинка).
Говорите внятно, чуть медленнее обычного, без резких перепадов громкости.
Убедитесь в визуальном контакте с ребенком перед тем, как начать объяснение.
При работе со слабовидящими детьми:
Рабочее место — у окна или под яркой индивидуальной лампой без бликов.
Используйте материалы с высокой контрастностью (черный маркер на ярко-желтом листе,
белый пластилин на темном картоне).
Обозначайте контуры рисунка рельефно (объемным контурным клеем), чтобы ребенок
мог направлять руку по осязательному контуру.
Каждые 15 минут проводите обязательную гимнастику для глаз.

Учебный план.

№
п/п

Название темы

1.1 Вводное занятие.

Количество часов
Всего
Теория Практика
Раздел 1. Вводное занятие 4ч.
1
1

1.2 Правила безопасности.

1.3 Путешествие в страну
Цветов. Основные цвета.

1.4 Путешествие в страну
Цветов. Основные цвета.

2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

2.6

2.7

Форма
аттестации/
контроля

Опрос

Беседа

Раздел 2. Пластилиновая страна (Лепка)-18ч.
Приемы лепки:
1
1
Беседа.
«Колобок» и «Колбаска».
1
1
Приемы лепки:
Практическая
«Колобок» и «Колбаска».
работа
Приемы лепки:
1
1
Практическая
«Колобок» и «Колбаска».
работа
1
Приемы лепки:
1
Практическая
«Колобок» и «Колбаска».
работа
Пластилинография на
1
1
Творческая работа
картоне: «Осеннее
дерево».
Пластилинография на
Творческая работа
1
1
картоне: «Осеннее
дерево».
Пластилинография на
1
1
Творческая работа
картоне: «Осеннее

дерево».
2.8 Пластилинография на
1
1
Творческая работа
картоне: «Осеннее
дерево».
1
1
2.9 Объемная лепка: «Улитка
Творческая работа
на листочке».
1
1
Творческая работа
2.10 Объемная лепка: «Улитка
на листочке».
1
1
Творческая работа
2.11 Объемная лепка: «Улитка
на листочке».
1
1
Творческая работа
2.12 Объемная лепка: «Улитка
на листочке».
Творческая работа
1
1
2.13 Рельефная лепка:
«Сказочная рыбка».
1
2.14 Рельефная лепка:
1
Творческая работа
«Сказочная рыбка».
1
2.15 Рельефная лепка:
1
Творческая работа
«Сказочная рыбка».
2.16 Рельефная лепка:
1
1
Творческая работа
«Сказочная рыбка».
2.17 Рельефная лепка:
1
1
Творческая работа
«Сказочная рыбка».
Творческая работа
2.18 Рельефная лепка:
1
1
«Сказочная рыбка».
Раздел 3. Волшебная кисть (Живопись)-18ч.
Знакомство с гуашью.
Рисование линий:
«Радуга».

Практическая
Работа.

3.2 Знакомство с гуашью.
Рисование линий:
«Радуга».
3.3 Знакомство с гуашью.
Рисование линий:
«Радуга».
3.4 Знакомство с гуашью.
Рисование линий:
«Радуга».
3.5 Рисование пятном и
мазком: «Листопад».

Практическая
Работа.

3.1

Практическая
Работа.

Коллективна я
работа.

3.6 Рисование пятном и
мазком: «Листопад».

Коллективна я
работа.

3.7 Рисование пятном и
мазком: «Листопад».

Коллективна я
работа.

3.8

Рисование пятном и
мазком: «Листопад».

Коллективна я
работа.

3.9

Рисование простых
форм: «Снеговик».

Коллективна я
работа

3.10 Рисование простых
форм: «Снеговик».

Коллективна я
работа

3.11 Рисование простых
форм: «Снеговик».

Коллективна я
работа

3.12 Рисование простых
форм: «Снеговик».

Коллективна я
работа

3.13

Композиция:
«Праздничный салют».

Просмотр работ

3.14

Композиция:
«Праздничный салют».

Просмотр работ

3.15 Композиция:
«Праздничный салют».

Просмотр работ

3.16 Композиция:
«Праздничный салют».

Просмотр работ

3.17 Композиция:
«Праздничный салют».

Просмотр работ

3.18 Композиция:
«Праздничный салют».

Просмотр работ

Раздел 4 . Секреты мастера (Нетрадиционные техники)-16ч.
4.1 Тычкование (ватные
1
1
Практическая
палочки): «Ветка
работа
мимозы».

4.2 Тычкование (ватные
палочки): «Ветка
мимозы».
4.3 Тычкование (ватные
палочки): «Ветка
мимозы».
4.4 Тычкование (ватные
палочки): «Ветка
мимозы».
4.5 Печать штампами и
листьями: «Сказочный
лес».
4.6 Печать штампами и
листьями: «Сказочный
лес».
4.7 Печать штампами и
листьями: «Сказочный
лес».
4.8 Печать штампами и
листьями: «Сказочный
лес».

Практическая
работа

4.9. Печать штампами и
листьями: «Сказочный
лес».
4.10 Печать штампами и
листьями: «Сказочный
лес».
4.11 Пальчиковая живопись:
«Семейство божьих
коровок».
4.12 Пальчиковая живопись:
«Семейство божьих
коровок».
4.13 Пальчиковая живопись:
«Семейство божьих
коровок».
4.14 Пальчиковая живопись:
«Семейство божьих
коровок».

Практическая
работа

Мини -выставка

4.15 Пальчиковая живопись:
«Семейство божьих

Мини -выставка

коровок».
4.16 Пальчиковая живопись:
1
1
Мини -выставка
«Семейство божьих
коровок».
Раздел 5.Бумажная мастерская (Аппликация)-14ч.
Разрывная аппликация:
«Пушистое облако».

Творческая работа

5.2 Разрывная аппликация:
«Пушистое облако».
5.3 Разрывная аппликация:
«Пушистое облако».

Творческая работа

5.1

5.4 Разрывная аппликация:
«Пушистое облако».
5.5 Геометрическая
аппликация: «Домик в
деревне».
5.6 Геометрическая
аппликация: «Домик в
деревне».
5.7 Геометрическая
аппликация: «Домик в
деревне».
5.8 Геометрическая
аппликация: «Домик в
деревне».
5.9
Коллаж из бумаги и
нитей: «Весенний луг».

Творческая работа

Выставка

Просмотр работ

5.10 Коллаж из бумаги и
нитей: «Весенний луг».

Просмотр работ

5.11 Коллаж из бумаги и
нитей: «Весенний луг».

Просмотр работ
1

5.12

Коллаж из бумаги и
нитей: «Весенний луг».

Просмотр
работ

5.13

Коллаж из бумаги и
нитей: «Весенний луг».

Просмотр
работ

5.14

Коллаж из бумаги и
нитей: «Весенний луг».

Просмотр
работ

6.1

Раздел 6.Итоговый Раздел-2ч.
Оформление экспозиции.
1
1
Итоговая выставка.

6.2

Оформление экспозиции.
Итоговая выставка.
ИТОГО:

1
72

Выставка

1
36

Выставка

Содержание учебного плана
Раздел 1: Вводное занятие 4ч.
Тема 1.1 Вводное занятие - 1 ч.
Теория: Инструктаж по ТБ. Правила организации стола.
Тема 1.2 Правила безопасности. -1 ч.
Практика: Игра «Наши инструменты», тестовые пробы карандашами.
Тема 1.3 Путешествие в страну Цветов. Основные цвета.- 1 ч.
Теория: Понятие о цвете (красный, желтый, синий).
Тема 1.4 Путешествие в страну Цветов. Основные цвета.-1ч.
Практика: Упражнение «Смешай цвета на палитре», получение зеленых и
оранжевых оттенков.
Раздел 2: Пластилиновая страна (Лепка)-18ч.
Тема 2.1 Приемы лепки: «Колобок» и «Колбаска».-1ч.
Теория: Свойства пластилина.
Тема 2.2 Приемы лепки: «Колобок» и «Колбаска».-1ч.
Теория: Разминание.
Тема 2.3 Приемы лепки: «Колобок» и «Колбаска».-1ч.
Практика:Лепка базовых форм (шар, цилиндр).
Тема 2.4 Приемы лепки: «Колобок» и «Колбаска».-1ч.
Практика: Упражнение «Угощение для кукол»
Тема 2.5 Пластилинография на картоне: «Осеннее дерево».-1ч.
Теория:Техника размазывания пластилина по плоскости.
12

Тема 2.6 Пластилинография на картоне: «Осеннее дерево».-1ч.
Теория:Техника размазывания пластилина по плоскости.
Тема 2.7 Пластилинография на картоне: «Осеннее дерево».-1ч
Практика: Создание картины «Осеннее дерево» на картоне с
использованием готового контрастного шаблона
Тема 2.8 Пластилинография на картоне: «Осеннее дерево».-1ч.
Практика: Создание картины «Осеннее дерево» на картоне с
использованием готового контрастного шаблона
Тема 2.9 Объемная лепка: «Улитка на листочке».- 1ч.
Теория:Соединение деталей в объеме.
Тема 2.10Объемная лепка: «Улитка на листочке».-1ч.
Теория: Соединение деталей в объеме.
Тема 2.11Объемная лепка: «Улитка на листочке». -1ч
Практика:Скручивание «колбаски» в спираль для создания домика улитки,
лепка основания.
Тема 2.12Объемная лепка: «Улитка на листочке».-1ч.
Практика:Скручивание «колбаски» в спираль для создания домика улитки,
лепка основания.
Тема 2.13Рельефная лепка: «Сказочная рыбка».-1ч.
Теория: Использование стеки для создания узоров (чешуи).
Тема 2.14Рельефная лепка: «Сказочная рыбка». -1ч
Теория: Использование стеки для создания узоров (чешуи).
Тема 2.15Рельефная лепка: «Сказочная рыбка». -1ч
Теория: Использование стеки для создания узоров (чешуи).
Тема 2.16Рельефная лепка: «Сказочная рыбка».- 1ч
Практика :Создание рельефного изображения рыбки на шаблоне с
выпуклым контуром.
Тема 2.17 Рельефная лепка: «Сказочная рыбка». - 1ч
Практика :Создание рельефного изображения рыбки на шаблоне с
выпуклым контуром.
Тема 2.18 Рельефная лепка: «Сказочная рыбка». -1ч.
Практика: Создание рельефного изображения рыбки на шаблоне с
выпуклым контуром.
Раздел 3. Волшебная кисть (Живопись)-18ч.
Тема3.1
Знакомство с гуашью. Рисование линий: «Радуга». -1ч.
Теория: Правила работы с кистью, набор краски, промывание.
Тема 3.2 Знакомство с гуашью. Рисование линий: «Радуга».-1ч.
Теория: Правила работы с кистью, набор краски, промывание.
Тема 3.3 Знакомство с гуашью. Рисование линий: «Радуга».-1ч.
Практика :Проведение прямых и волнистых линий гуашью без
предварительного карандашного наброска. Рисунок «Радуга».
Тема 3.4 Знакомство с гуашью. Рисование линий: «Радуга».-1ч.
Практика :Проведение прямых и волнистых линий гуашью без
предварительного карандашного наброска. Рисунок «Радуга».
Тема 3.5 Рисование пятном и мазком: «Листопад».-1ч.
Теория:Техника прима кивания кисти.
Тема 3.6 Рисование пятном и мазком: «Листопад».-1ч.
13

Теория:Техника прима кивания кисти.
Тема 3.7 Рисование пятном и мазком: «Листопад».-1ч.
Практика: Заполнение листа бумаги отпечатками кисти («падающие
листья»). Для слабовидящих — тонированная темная бумага и яркая желтая
краска.
Тема 3.8 Рисование пятном и мазком: «Листопад».-1ч.
Практика: Заполнение листа бумаги отпечатками кисти («падающие
листья»). Для слабовидящих — тонированная темная бумага и яркая желтая
краска.
Тема 3.9 Рисование простых форм: «Снеговик».-1ч.
Теория: Понятие размера (большой, средний, малый круг).
Тема 3.10Рисование простых форм: «Снеговик».-1ч.
Теория: Понятие размера (большой, средний, малый круг).
Тема 3.11Рисование простых форм: «Снеговик».
-1ч.
Практика:Рисование снеговика. Для детей с РАС — пошаговый алгоритм
выполнения на доске.
Тема 3.12 Рисование простых форм: «Снеговик».
-1ч.
Практика:Рисование снеговика. Для детей с РАС — пошаговый алгоритм
выполнения на доске.
Тема 3.13Композиция: «Праздничный салют».-1ч.
Теория: Заполнение всего пространства листа.
Тема 3.14 Композиция: «Праздничный салют».
-1ч.
Теория: Заполнение всего пространства листа.
Тема 3.15 Композиция: «Праздничный салют».
-1ч.
Теория: Заполнение всего пространства листа.
Тема 3.16 Композиция: «Праздничный салют».
-1ч.
Практика:Рисование яркого праздничного салюта на темном фоне.
Тема 3.17 Композиция: «Праздничный салют».-1ч.
Практика:Рисование яркого праздничного салюта на темном фоне.
Тема 3.18 Композиция: «Праздничный салют».
-1ч.
Практика:Рисование яркого праздничного салюта на темном фоне.
Раздел 4 . Секреты мастера (Нетрадиционные техники)-16ч.
Тема 4.1 Тычкование (ватные палочки): «Ветка мимозы».-1ч.
Теория: Знакомство со вспомогательными инструментами (ватные
палочки).
Тема 4.2 Тычкование (ватные палочки): «Ветка мимозы». -1ч.
Теория: Знакомство со вспомогательными инструментами (ватные
палочки).
Тема 4.3 Тычкование (ватные палочки): «Ветка мимозы».-1ч.
Практика: Создание ритмичных точек («тычков») для изображения
пушистых цветов мимозы. Развитие мелкого пинцетного захвата.
Тема 4.4 Тычкование (ватные палочки): «Ветка мимозы».-1ч.
Практика: Создание ритмичных точек («тычков») для изображения
пушистых цветов мимозы. Развитие мелкого пинцетного захвата.
Тема 4.5 Печать штампами и листьями: «Сказочный лес».-1ч.
Теория: Техника отпечатка материалом.
14

Тема 4.6 Печать штампами и листьями: «Сказочный лес».-1ч.
Теория: Техника отпечатка материалом.
Тема 4.7 Печать штампами и листьями: «Сказочный лес».-1ч.
Теория: Техника отпечатка материалом.
Тема 4.8 Печать штампами и листьями: «Сказочный лес».-1ч.
Практика:Нанесение краски на деревянные штампы или сухие листья,
прижимание их к бумаге.
Тема 4.9 Печать штампами и листьями: «Сказочный лес».-1ч.
Практика:Нанесение краски на деревянные штампы или сухие листья,
прижимание их к бумаге.
Тема 4.10 Печать штампами и листьями: «Сказочный лес».-1ч.
Практика: Нанесение краски на деревянные штампы или сухие листья,
прижимание их к бумаге.
Тема 4.11 Пальчиковая живопись: «Семейство божьих коровок».-1ч.
Теория: Тактильное рисование пальцами рук.
Опускание пальцев в
краску, создание отпечатков на листе, дорисовка деталей маркером (с
помощью педагога).
Тема 4.12 Пальчиковая живопись: «Семейство божьих коровок».-1ч.
Теория: Тактильное рисование пальцами рук.
Тема 4.13 Пальчиковая живопись: «Семейство божьих коровок».-1ч.
Теория:Тактильное рисование пальцами рук.
Тема 4.14 Пальчиковая живопись: «Семейство божьих коровок».-1ч.
Практика:Опускание пальцев в краску, создание отпечатков на листе,
дорисовка деталей маркером (с помощью педагога).
Тема 4.15 Пальчиковая живопись: «Семейство божьих коровок».-1ч.
Практика:Опускание пальцев в краску, создание отпечатков на листе,
дорисовка деталей маркером (с помощью педагога).
Тема 4.16 Пальчиковая живопись: «Семейство божьих коровок». -1ч.
Практика:Опускание пальцев в краску, создание отпечатков на листе,
дорисовка деталей маркером (с помощью педагога).
Раздел 5.Бумажная мастерская (Аппликация)-14ч.
Тема 5.1 Разрывная аппликация: «Пушистое облако».-1ч.
Теория: Разрывание бумаги как способ создания пушистой текстуры.
Тема 5.2 Разрывная аппликация: «Пушистое облако».-1ч.
Теория: Разрывание бумаги как способ создания пушистой текстуры.
Тема 5.3 Разрывная аппликация: «Пушистое облако». -1ч.
Практика: Мелкое рвание белой бумаги руками (без ножниц), наклеивание
кусочков внутри контура облака.
Тема 5.4 Разрывная аппликация: «Пушистое облако».-1ч.
Практика:Мелкое рвание белой бумаги руками (без ножниц), наклеивание
кусочков внутри контура облака.
Тема 5.5 Геометрическая аппликация: «Домик в деревне».-1ч.
Теория: Знакомство с геометрическими фигурами (квадрат,
треугольник).
Тема 5.6 Геометрическая аппликация: «Домик в деревне».-1ч.
Теория: Знакомство с геометрическими фигурами (квадрат, треугольник).
15

Тема 5.7 Геометрическая аппликация: «Домик в деревне».-1ч.
Практика: Сборка изображения дома из готовых вырезанных форм.
Тема 5.8 Геометрическая аппликация: «Домик в деревне».-1ч.
Практика: Сборка изображения дома из готовых вырезанных форм.
Тема 5.9 Коллаж из бумаги и нитей: «Весенний луг». -1ч.
Теория: Понятие коллажа, совмещение материалов.
Тема 5.10Коллаж из бумаги и нитей: «Весенний луг». -1ч.
Теория: Понятие коллажа, совмещение материалов.
Тема 5.11Коллаж из бумаги и нитей: «Весенний луг».-1ч.
Теория: Понятие коллажа, совмещение материалов.
Тема 5.12 Коллаж из бумаги и нитей: «Весенний луг».-1ч.
Практика: Приклеивание бумажных цветов и шерстяных нитей (трава) на
общую основу.
Тема 5.13Коллаж из бумаги и нитей: «Весенний луг».-1ч.
Практика: Приклеивание бумажных цветов и шерстяных нитей (трава) на
общую основу.
Тема 5.14Коллаж из бумаги и нитей: «Весенний луг». -1ч.
Практика: Приклеивание бумажных цветов и шерстяных нитей (трава) на
общую основу.
Раздел 6.Итоговый Раздел-2ч.
Тема 6.1 Оформление экспозиции. Итоговая выставка.-1ч.
Теория: Коллективный отбор лучших работ за год, размещение их на
стендах. Обсуждение успехов каждого ребенка.
Тема 6.2 Оформление экспозиции. Итоговая выставка.-1ч.
Практика: Коллективный отбор лучших работ за год, размещение их на
стендах. Обсуждение успехов каждого ребенка.
Планируемые результаты:
Личностные
У обучающихся будет / будут:
• повышена мотивация к саморазвитию познавательных и творческих
способностей;
• воспитаны морально-нравственные качества;
• развито толерантное отношение к окружающим;
• повышена самооценка за счёт успешной деятельности.
Предметные
У обучающихся будет / будут:
• развит процесс фонемообразования;
• развито понимание речи и лексико-грамматических средств языка;
• развито понимание произносительной стороны речи;
• развито понимание самостоятельной развернутой фразовой речи.
Метапредметные:
У обучающихся будет / будут:
• сформированы ценностное представление об институте семьи, о семейных
ценностях, традициях;
• улучшены воображение, память, мышление и внимание;
16

• развиты навыки здорового образа жизни;
• развита способность к социальной адаптации в обществе;
• развиты коммуникативные качества;
• развита способность взаимодействия и общения с другими людьми за счет
улучшения качества устной речи.

Раздел 2. « Комплекс организационно -педагогических условий»
Календарный учебный график
Год обучения Дата начала
Дата
обучения
(уровень
окончания
по
программы)
обучения по
программе
программе
1 год
01.09.2026г. 31.05.2027г.
обучения
(стартовый)

Всего
учебных
недель

Количество
учебных
часов в год

Режим
занятий

2 раза в
неделю
по 1ч.

Условия реализации программы
Программа реализуется в оборудованном кабинете со столами и стульями
соответственно возрасту детей (Постановление Главногогосударственного
санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»). Предметно- развивающая среда соответствует интересам и
потребностям детей, целям и задачам программы. На занятиях используются
материалы, безопасность которых подтверждена санитарноэпидемиологическим условиям.

•

•
•
•
•
•

•
•
•

Кадровое обеспечение
Программу реализует 1 педагог дополнительного образования.
Наличие удостоверения о краткосрочном повышении квалификации (КПК) по
теме «Организация образовательного процесса для детей с ОВЗ в
дополнительном образовании» (не менее 72 часов).
Материально-техническое обеспечение
Кабинет с хорошим естественным и регулируемым искусственным освещением.
Индивидуальные настольные лампы (минимум 2 шт. для слабовидящих).
Магнитная доска для размещения визуального расписания и карточек.
Специальная мебель: регулируемые по высоте столы и стулья.
Уголок сенсорной разгрузки: мягкий пуф-кресло, коврик, развивающая
тактильная панель.
Учебно-методическое и информационное обеспечение
Комплекты визуальных расписаний (карточки действий: «Рисуй», «Лепи»,
«Слушай», «Убирай»).
Трафареты с выпуклыми бортиками, тактильные книги, карточки контрастных
цветов.
Сборники предметных картинок по темам модулей.
18

•
•
•
•
•
•
•

Художественные материалы (на 1 ребенка):
Пластилин мягкий (восковой) — 2 пачки.
Гуашь художественная (6-12 цветов, яркая) — 1 набор.
Кисти синтетика круглые (№ 3, № 6, № 10 — крупные, удобные для захвата
кулаком).
Бумага плотная (ватман, картон белый и черный) формата А4.
Клей-карандаш (с цветным следом для контроля нанесения) — 2 шт.
Ватные палочки, поролоновые губки, деревянные штампы.
Влажные салфетки (обязательно).
Методы работы (обучения):

•
•
•
•
•
•

•
•
•

Наглядно-действенный: Показ приемов работы по схеме «Посмотри Повтори».
Тактильно-осязательный: Изучение формы предмета руками перед его
изображением (особенно важно для слабовидящих и РАС).
Словесный: Короткое, четкое объяснение («Возьми синий», «Положи кисть»).
Методы воспитания:
Метод поощрения: Использование жетонов, похвала за каждое законченное
действие.
Метод личного примера: Доброжелательное, ровное поведение педагога.
Метод создания ситуации успеха: Подбор заданий, которые ребенок
гарантированно сможет выполнить.
Педагогические технологии:
Технология пошагового обучения : Дробление любой сложной задачи на
микрошаги.
Игровые технологии: Включение в занятие игровых персонажей, помогающих
снять барьеры общения.
Технология уровневой дифференциации: Предоставление заданий разной
сложности в рамках одной темы.
Здоровьесберегающие технологии образовательного процесса:
Зрительная гимнастика: Каждые 15 минут (упражнения «Бабочка», «Близкодалеко»).
Пальчиковая гимнастика: Перед началом практической работы (упражнения
«Замок», «Мы делили апельсин»).
Динамические паузы: Физкультминутки в середине занятия для снятия
мышечного напряжения.
Формы аттестации и оценочные материалы

•
•

Формы контроля: Наблюдение, текущий просмотр практических работ, минивыставки по итогам модулей, финальная выставка творческих работ.
Оценочные материалы: Карта индивидуального развития ребенка с ОВЗ
(фиксируется динамика навыков).
Критерии оценки результатов освоения программы
В инклюзивной группе применяется критериально-ориентированная
19

качественная оценка (без выставления баллов и сравнения детей между собой).
Оценивается личный прогресс ребенка:
1. Низкий уровень (с помощью педагога): Ребенок выполняет задания только
при постоянной физической помощи педагога («рука в руке»), испытывает
трудности с удержанием внимания, не коммуницирует.
2. Средний уровень (частично самостоятельно): Выполняет задание по образцу,
принимает устную или визуальную инструкцию. Требуется периодическая
помощь в организации рабочего места или сложных элементах (вырезание,
мелкие детали).
3. Высокий уровень (самостоятельно): Выполняет задание от начала до конца
сам по инструкции, проявляет аккуратность, убирает рабочее место,
взаимодействует в группе.
Виды контроля:
-входной;
-текущий;
-промежуточный;
-итоговый.
С учетом цели и задач содержание образовательной программы реализуется
поэтапно с постоянным усложнением заданий. В начале обучения у ребят
формируются начальные знания, умения и навыки, обучающиеся работают по
образцу. На основном этапе обучения продолжается работа по усвоению нового
и закреплению полученных знаний, умений и навыков.
На завершающем этапе обучения, обучающиеся могут работать по собственному
замыслу над созданием собственного проекта и его реализации. Таким образом,
процесс обучения осуществляется от репродуктивного к частичнопродуктивному уровню и к творческой деятельности.
Для отслеживания динамики освоения программы проводится педагогический
мониторинг, который осуществляется в течение всего учебного года и включает
первичную диагностику, промежуточную и итоговую аттестацию.
Входная диагностика (первичная диагностика) проводится с целью выяснения
уровня готовности ребенка к обучению на этом уровне, определяет его
индивидуальные особенности: интересы, мотивы.
Форма проведения - собеседование, тестирование, анкетирование др.
Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного
занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой
теме и на формирование практических умений. Формы: собеседование,
выполнение тестовых заданий, самостоятельные, практические работы, проекты,
наблюдение и др.
Промежуточный- проводится в середине учебного года с целью определения
уровня компетентности обучающихся (наблюдение, творческое задание).
Итоговый- проводится в конце обучения по программе с целью определения
качества усвоения программного материала и проводится в виде выполнения
творческих заданий, а также оформляется итоговая выставка работ
обучающихся.
Оценочные материалы:
20

Общая картина в группе позволит выделить детей, которые нуждаются в
особом внимании педагога и в отношении которых необходимо
скорректировать изменить способы взаимодействия.
-карточки с заданиями и упражненичми;
-тесты;
-опросники
-критерии оценки.
Критерии оценки результатов освоения программы
Максимальное количество баллов по заданию – 7 баллов. За каждый пункт
обучающийся может набрать по 1 баллу.
6-7 баллов – работа выполнена безупречно,
4-5 баллов - работа выполнена аккуратно, ноимеется маленький изъян,
3-4 балла - представленная работа выполнена небрежно.
Методическое и дидактическое обеспечение
Учебно-методическое обеспечение включают в себя:
Методы обучения: словесный, наглядный, практический,
объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый,
проектный.
Методы воспитания: поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.
Педагогические технологии: групповое обучение, дифференцированного
обучения, коллективной творческой деятельности.
Групповая работа – одна из самых продуктивных форм организации учебного
сотрудничества детей, активное включение каждого обучающегося в учебный
процесс это создает комфортное условие для всех, обеспечивает
взаимопонимание между обучающимися.
Дифференцированное обучение – это форма организации учебного процесса,
при котором педагог работает с группой обучающихся, составленной с учётом
наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств.
Коллективная творческая деятельность — это организация совместной
деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном
творчестве, планировании и анализе результатов.
Здоровьесберегающие технологии:
Зрительная гимнастика: Каждые 15 минут (упражнения «Бабочка», «Близкодалеко»).
Пальчиковая гимнастика: Перед началом практической работы (упражнения
«Замок», «Мы делили апельсин»).
Динамические паузы: Физкультминутки в середине занятия для снятия
мышечного напряжения.
Специальные технологии - это алгоритм работы педагога, в котором все его
усилия выстроены в заданном порядке и направлены на достижение
запланированного результата
Наиболее перспективные и часто используемые педагогические технологии:
21

-развивающее обучение;
-проблемно- исследовательский подход;
-игры;
-информационно- коммуникативные технологии(ИКТ);
-здоровье сберегающие технологии;
Формы организации учебного занятия: беседа, выставка, практическое
занятие, творческая мастерская, экскурсия.
Тематика и формы методических материалов: цветовой круг,
контрастные цвета, сближенные цвета.
Дидактические материалы: раздаточные материалы, инструкционные,
технологические карты, задания, образцы изделий.
Алгоритм учебного занятия
I. Организационная часть. Объявление темы. Организация рабочего места. (2-3
минуты).
II. Теоретическая часть. (в зависимости от возраста и темы 10-15 минут).
III. Беседа или рассказ по теме занятия -3-5 минут.
IV. Анализ изделия (в зависимости от сложности 3-5 минут).
V. Показ приемов работы, используемых для изготовления изделия (3-5 минут).
VI. Физкультминутка.
VII. Практическая часть (10-15 минут).
VIII. Физкультминутка (гимнастика для глаз).
IX. Практическая часть. Продолжение (5-10 минут).
X. Заключительная часть (3 минут).
Список литературы для педагогов
1.Л.В.Юртакова «Квилинг: создаём компазицию из бумажных лент» /
2. Л.Юртакова, А.Юртакова. - М.: Эксмо, 2012г. - 64с.
3. Артамонова Е.В. Украшения из бисера. М., 2000.
4. Божко Л. Б. Бисер. Уроки мастерства, СП.б, 2009.
5. Боэренс Пэтрис «525 прекрасных узоров» - «эксмо-пресс» М, 2020.
6. Виноградова Е. «Бисер для детей» - Эксмо, М,2013.
7. Гусева Н «365 фенечек из бисера» - Айриспресс, М, 2020.
Список литературы для обучающихся.
1.Н.М.Васильева. Программа для детей с особыми педагогическими
потребностями «Открывая сердца»/ 2009г.
2.Т.Геранимус. «Я всё умею делать сам. » - М.: Аст-Пресс школа, 2007г. 176с.
3.Е.А.Лутцева. Технология. Ступеньки к мастерству» /Н.В.Виноградова,
В.Д.Симоненко - М.:Винтано- Графф, 002г -112с.
4.Т.Н. Проснякова. «Цветы. Энциклопедия технологий прикладного
творчества.» / Самара. «Фёдоров» 2007г. - 48с.
Интернет- ресурсы:
http://xudojnik-sar.ucoz.ru
22

http://www.moipkro.ru/section/activity/materials
http://festival.1september.ru
http://brisknews.ru

Приложение №1
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ "ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА И МОЛОДЕЖНЫХ
ИНИЦИАТИВ" ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАБАРДИНОБАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НА 2026 – 2027 УЧЕБНЫЙ ГОД
К АДАПТИРОВАННОЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ
«РАДУЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ»

Уровень программы: стартовый
Адресат: обучающиеся с ОВЗ и инвалидностью от 6 до 18 лет
Год обучения:1-ый год обучения
Автор-составитель: Ордашева Лера Мусарбиевна– педагог
дополнительного образования

г.п.Терек, 2026г.

Цель программы:
24

Развитие начальных творческих способностей детей средствами
художественной деятельности в условиях инклюзивного взаимодействия.
Задачи программы
Личностные:
. мотивировать к саморазвитию познавательных и творческих способностей;
. развивать толерантное отношение к окружающим;
. воспитать морально-нравственные качества;
. повысить самооценку за счет успешной деятельности;
Предметные:
. развить процесс формообразования;
. способствовать пониманию произносительной стороны речи;
. способствовать пониманию речи и лексико - грамматических средств языка;
. способствовать пониманию самостоятельной развернутой фразой речи.
Метапредметные:
• формировать ценностное представление об институте семьи, о семейных
ценностях, традициях;
• улучшить воображение, память, мышление и внимание;
• развить навыки здорового образа жизни;
• развить способность к социальной адаптации в обществе;
• развить коммуникативные качества;
• развить способность взаимодействия и общения с другими людьми за счет
улучшения качества устной речи.
Планируемые результаты
Личностные
У обучающихся будет / будут:
• повышена мотивация к саморазвитию познавательных и творческих
способностей;
• воспитаны морально-нравственные качества;
• развито толерантное отношение к окружающим;
• повышена самооценка за счёт успешной деятельности.
Предметные
У обучающихся будет / будут:
• развит процесс фонемообразования;
• развито понимание речи и лексико-грамматических средств языка;
• развито понимание произносительной стороны речи;
• развито понимание самостоятельной развернутой фразовой речи.
Метапредметные:
У обучающихся будет / будут:
• сформированы ценностное представление об институте семьи, о семейных
ценностях, традициях;
• улучшены воображение, память, мышление и внимание;
• развиты навыки здорового образа жизни;
• развита способность к социальной адаптации в обществе;
• развиты коммуникативные качества;
• развита способность взаимодействия и общения с другими людьми за счет
25

улучшения качества устной речи.

Календарно-тематический план
№

Дата занятия
По

По

плану

факту

Наименование раздела, темы

Кол- Содержание деятельности

Форма

во

аттестации

часо
в

Теоретическая

Практическая часть

часть

/ контроля

Раздел1. Вводное занятие -4ч.
1.1

Вводное занятие.

1.2

Правила безопасности.

1.3

Путешествие в страну Цветов.
Основные цвета.

1.4

Путешествие в страну Цветов.
Основные цвета.

Инструктаж по
ТБ. Правила
организации
стола.

Опрос

Игра «Наши
инструменты», тестовые
пробы карандашами
Понятие о цвете
(красный,
желтый, синий).

Беседа

Упражнение «Смешай
цвета на палитре»,
получение зеленых и
оранжевых оттенков
Раздел 2. Пластилиновая страна (Лепка)-18ч.

2.1
2.2
2.3
2.4

Приемы лепки: «Колобок» и
«Колбаска».
Приемы лепки: «Колобок» и
«Колбаска».
Приемы лепки: «Колобок» и
«Колбаска».
Приемы лепки: «Колобок» и
«Колбаска».

2.5

1
1
1
1
1

Пластилинография на картоне:
«Осеннее дерево».
2.6

Пластилинография на картоне:
«Осеннее дерево».

2.7

Пластилин графия на картоне:
«Осеннее дерево».

2.8

Пластилин графия на картоне:
«Осеннее дерево».

2.9

Объемная лепка: «Улитка на
листочке».
Объемная лепка: «Улитка на
листочке».

2.10

Свойства
пластилина.
Разминание.

Техника
размазывания
пластилина по
плоскости.
Техника
размазывания
пластилина по
плоскости.

Беседа.
Практическ
ая работа
Лепка базовых форм (шар, Практическ
цилиндр).
ая работа
Упражнение «Угощение Практическ
для кукол»
ая работа
Творческая
работа
Творческая
работа
Создание картины
«Осеннее дерево» на
картоне с использованием
готового контрастного
шаблона
Создание картины
«Осеннее дерево» на
картоне с использованием
готового контрастного
шаблона

Соединение
деталей в объеме.
Соединение
деталей в объеме.

Творческая
работа

Творческая
работа
Творческая
работа

2.11

Объемная лепка: «Улитка на
листочке».

2.12

Объемная лепка: «Улитка на
листочке».

2.13
Рельефная лепка: «Сказочная
рыбка».

2.14
Рельефная лепка: «Сказочная
рыбка».

2.15
Рельефная лепка: «Сказочная
рыбка».
2.16

Рельефная лепка: «Сказочная
рыбка».

2.17
Рельефная лепка: «Сказочная
рыбка».

2.18
Рельефная лепка: «Сказочная
рыбка».

Скручивание «колбаски» в
спираль для создания
домика улитки, лепка
основания
Скручивание «колбаски» в
спираль для создания
домика улитки, лепка
основания
Использование
стеки для
создания узоров
(чешуи).
Использование
стеки для
создания узоров
(чешуи).
Использование
стеки для
создания узоров
(чешуи).

Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа

Творческая
работа
Творческая
работа
Создание рельефного
изображения рыбки на
шаблоне с выпуклым
контуром
Создание рельефного
изображения рыбки на
шаблоне с выпуклым
контуром
Создание рельефного
изображения рыбки на
шаблоне с выпуклым
контуром

Творческая
работа
Творческая
работа
Творческая
работа

Раздел 3. Волшебная кисть (Живопись)-18ч.
3.1

Знакомство с гуашью. Рисование
линий: «Радуга».

3.2

Знакомство с гуашью. Рисование
линий: «Радуга».

3.3

Знакомство с гуашью. Рисование
линий: «Радуга».

3.4

Знакомство с гуашью. Рисование
линий: «Радуга».

3.5

Рисование пятном и мазком:
«Листопад».
Рисование пятном и мазком:
«Листопад».
Рисование пятном и мазком:
«Листопад».

3.6
3.7

1
1

Правила работы с
кистью, набор
краски,
промывание.
Правила работы с
кистью, набор
краски,
промывание.

Техника прима
кивания кисти.
Техника прима
кивания кисти.

Практическ
ая
Работа.
Практическ
ая
Работа.
Проведение прямых и
волнистых линий гуашью
без предварительного
карандашного наброска.
Рисунок «Радуга».
Проведение прямых и
волнистых линий гуашью
без предварительного
карандашного наброска.
Рисунок «Радуга».

Заполнение листа бумаги
отпечатками кисти
(«падающие листья»). Для
слабовидящих —
тонированная темная
бумага и яркая желтая
краска

Практическ
ая
Работа.

Коллектив
на я работа.
Коллектив
на я работа.
Коллектив
на я работа.

3.8
Рисование пятном и мазком:
«Листопад».

3.9

Рисование простых форм:
«Снеговик».

3.10

Рисование простых форм:
«Снеговик».

3.11

Рисование простых форм:
«Снеговик».

3.12

Рисование простых форм:
«Снеговик».

3.13
Композиция: «Праздничный салют».

3.14
Композиция: «Праздничный салют».
3.15

Композиция: «Праздничный салют».

Заполнение листа бумаги Коллектив
отпечатками кисти
на я работа.
(«падающие листья»). Для
слабовидящих —
тонированная темная
бумага и яркая желтая
краска
Понятие размера
Коллектив
(большой,
на я работа
средний, малый
круг).
Понятие размера
Коллектив
(большой,
на я работа
средний, малый
круг).
Рисование снеговика. Для Коллектив
детей с РАС — пошаговый на я работа
алгоритм выполнения на
доске
Рисование снеговика. Для Коллектив
детей с РАС — пошаговый на я работа
алгоритм выполнения на
доске
Просмотр
Заполнение всего
работ
пространства
листа.
Заполнение всего
Просмотр
пространства
работ
листа.
Заполнение всего
Просмотр
пространства
работ
листа.

3.16

Композиция: «Праздничный салют».

3.17

Композиция: «Праздничный салют».

3.18

Композиция: «Праздничный салют».

Рисование яркого
праздничного салюта на
темном фоне.
Рисование яркого
праздничного салюта на
темном фоне.
Рисование яркого
праздничного салюта на
темном фоне.

Просмотр
работ
Просмотр
работ
Просмотр
работ

Раздел 4 . Секреты мастера (Нетрадиционные техники)-16ч.
4.1

Тычкование (ватные палочки):
«Ветка мимозы».

4.2

Тычкование (ватные палочки):
«Ветка мимозы».

4.3

Тычкование (ватные палочки):
«Ветка мимозы».

4.4

Тычкование (ватные палочки):
«Ветка мимозы».

4.5

Печать штампами и листьями:
«Сказочный лес».

Знакомство со
вспомогательным
и инструментами
(ватные палочки).
Знакомство со
вспомогательным
и инструментами
(ватные палочки).

Техника
отпечатка

Практическ
ая работа
Практическ
ая работа
Создание ритмичных точек Практическ
(«тычков») для
ая работа
изображения пушистых
цветов мимозы. Развитие
мелкого пинцетного
захвата
Создание ритмичных точек Практическ
(«тычков») для
ая работа
изображения пушистых
цветов мимозы. Развитие
мелкого пинцетного
захвата
Практическ
ая работа

4.6

Печать штампами и листьями:
«Сказочный лес».

4.7

Печать штампами и листьями:
«Сказочный лес».

4.8

Печать штампами и листьями:
«Сказочный лес».

4.9

Печать штампами и листьями:
«Сказочный лес».

4.10

Печать штампами и листьями:
«Сказочный лес».

4.11

материалом.
Техника
отпечатка
материалом.
Техника
отпечатка
материалом.

Практическ
ая работа
Практическ
ая работа
Нанесение краски на
деревянные штампы или
сухие листья, прижимание
их к бумаге.
Нанесение краски на
деревянные штампы или
сухие листья, прижимание
их к бумаге.
Нанесение краски на
деревянные штампы или
сухие листья, прижимание
их к бумаге.

Практическ
ая работа
Практическ
ая работа
Практическ
ая работа

Тактильное
рисование
пальцами рук.

Мини выставк
а

Тактильное
рисование
пальцами рук.
Тактильное
рисование
пальцами рук.

Мини выставка

Пальчиковая живопись: «Семейство
божьих коровок».
4.12

Пальчиковая живопись: «Семейство
божьих коровок».

4.13

Пальчиковая живопись: «Семейство
божьих коровок».

4.14

Пальчиковая живопись: «Семейство
божьих коровок».

Мини выставка
Опускание пальцев в
краску, создание
отпечатков на листе,

Мини выставка

4.15

Пальчиковая живопись: «Семейство
божьих коровок».

4.16

Пальчиковая живопись: «Семейство
божьих коровок».

дорисовка деталей
маркером (с помощью
педагога).
Опускание пальцев в
краску, создание
отпечатков на листе,
дорисовка деталей
маркером (с помощью
педагога).
Опускание пальцев в
краску, создание
отпечатков на листе,
дорисовка деталей
маркером (с помощью
педагога).

Мини выставка

Раздел 5.Бумажная мастерская (Аппликация)-14ч.
1

5.1
Разрывная аппликация: «Пушистое
облако».

5.2
Разрывная аппликация: «Пушистое
облако».
5.3

Разрывная аппликация: «Пушистое
облако».

Творческая
работа

Разрывание
бумаги как
способ создания
пушистой
текстуры.
Разрывание
бумаги как
способ создания
пушистой
текстуры.

Творческая
работа

Мелкое рвание белой
бумаги руками (без
ножниц), наклеивание
кусочков внутри контура

Творческая
работа

5.4

Разрывная аппликация: «Пушистое
облако».

5.5
Геометрическая аппликация:
«Домик в деревне».
5.6

Геометрическая аппликация:
«Домик в деревне».

5.7

Геометрическая аппликация:
«Домик в деревне».

5.8

Геометрическая аппликация:
«Домик в деревне».

5.9

Коллаж из бумаги и нитей:
«Весенний луг».

5.10

Коллаж из бумаги и нитей:
«Весенний луг».

5.11

Коллаж из бумаги и нитей:
«Весенний луг».

Знакомство с
геометрическими
фигурами
(квадрат,
треугольник).
Знакомство с
геометрическими
фигурами
(квадрат,
треугольник).

облака
Мелкое рвание белой
бумаги руками (без
ножниц), наклеивание
кусочков внутри контура
облака

Творческая
работа

Выставка

Сборка изображения дома Выставка
из готовых вырезанных
форм.
Сборка изображения дома Выставка
из готовых вырезанных
форм.
Просмотр
Понятие коллажа,
работ
совмещение
материалов.
Понятие коллажа,
Просмотр
совмещение
работ
материалов.
Понятие коллажа,
Просмотр
совмещение
работ
материалов.

5.12

Коллаж из бумаги и нитей:
«Весенний луг».

5.13

Коллаж из бумаги и нитей:
«Весенний луг».

5.14

Коллаж из бумаги и нитей:
«Весенний луг».

Приклеивание бумажных
цветов и шерстяных нитей
(трава) на общую основу.
Приклеивание бумажных
цветов и шерстяных нитей
(трава) на общую основу.
Приклеивание бумажных
цветов и шерстяных нитей
(трава) на общую основу.

Просмотр
работ
Просмотр
работ
Просмотр
работ

Раздел 6.Итоговый Раздел-2ч.
6.1

Оформление экспозиции. Итоговая
выставка.

6.2

Оформление экспозиции. Итоговая
выставка.

Итого:

Коллективный
отбор лучших
работ за год,
размещение их на
стендах.
Обсуждение
успехов каждого
ребенка.

Выставка

Коллективный отбор
Выставка
лучших работ за год,
размещение их на стендах.
Обсуждение успехов
каждого ребенка

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА И МОЛОДЕЖНЫХ
ИНИЦИАТИВ»
ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
НА 2026-2027 УЧЕБНЫЙ ГОД
К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ АДАПТИРОВАННОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ
ПРОГРАММЕ
«РАДУЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ»
Адресат: обучающиеся с ОВЗ и инвалидностью от 6 до 18 лет
Год обучения: 1-ый год обучения
Автор-составитель: Ордашева Лера Мусарбиевна, педагог
дополнительного образования

г.п. Терек, 2026г.

Характеристика объединения «Радужная мастерская»
Адаптированная общеразвивающая программа художественной направленности
«Радужная мастерская» ориентирована на детей 6–18 лет с ОВЗ (ЗПР, РАС, ТНР,
нарушения слуха и зрения). Программа сочетает классические виды ИЗО
деятельности с арт-терапией для развития мелкой моторики и социализации в
условиях работы педагога без тьютора.
Количество обучающихся в объединении составляет
человек. Из них мальчиков
, девочек .
Формы работы : групповые.
Направления работы:
1. Гражданско-патриотическое воспитание.
2. Духовно-нравственное воспитание.
3. Художественно-эстетическое воспитание.
4. Трудовое и профориентационное воспитание.
5.Воспитание познавательных интересов
Цель воспитательной работы:
- создание условий для формирования социально-активной, творческой,
личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а также
к духовному и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в
социуме.
Задачи воспитательной работы:
- формировать умение самостоятельно оценивать происходящее и
использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и
самореализации в процессе жизнедеятельности;
- формировать социально значимые ценности социально адекватных
приемов поведения;
- формировать сознательное отношения к
своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;
- содействовать в активном и полезном взаимодействии учреждения и семьи по
вопросам воспитания обучающихся.
Планируемые результаты воспитания
У обучающихся будет/будут:
- сформировано умение самостоятельно оценивать происходящее и
использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и
самореализации в процессе жизнедеятельности;
- сформированы социально значимые ценности социально адекватные
приемы поведения;
- сформировано сознательное отношение к своей жизни, здоровью, а также к
жизни и здоровью окружающих людей;
- содействованы активные и полезные взаимодействия учреждения и семьи по
вопросам воспитания обучающихся.
39

Работа с коллективом обучающихся:
Формирование практических умений по организации органов самоуправления
этике и психологии общения, технологии социального и творческого
проектирования;
обучение умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации,
формированию ответственности за себя и других;
развитие творческого культурного, коммуникативного потенциала обучающихся
в процессе участия в совместной общественно – полезной деятельности;
содействие формированию активной гражданской позиции;
воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.
Работа с родителями:
• формирование системы взаимодействия родителей с педагогом, для создания
условий свободного и творческого развития их эффективной социализации и
само понимании реализации своих возможностей;
• активное вовлечение родителей в разные сферы деятельности;
• стимулирование, проявление в семьях здорового образа жизни;
• создание условий для проведения занятий детей и подростков;

Календарный план воспитательной работы
№
п/п

Направление
воспитательной
работы
Гражданскопатриотическое
воспитание:

Наименование
мероприятия

Срок
выполнения

Ответственный Планируемый результат

1.День открытых дверей.
2.Рисунки ко дню адыгов.
3. Беседа «Мы вместе» ко
Дню народного единства.

Сентябрь

Ордашева Л.М

Сформированы патриотические
ценности представлений о любви к
своей малой Родине.

Духовно –
нравственное
воспитание

Беседа ко Дню
учителя.

Октябрь

Ордашева Л.М

Сформированы представления о
морали и об основных понятиях
этики.

Художественноэстетическое
воспитание

«Знатоки искусства»
виктори

Ноябрь

Ордашева Л.М

Сформирован характер и
нравственные качества, а также
развит хороший вкус и поведение.

Трудовое и
Беседа- диалог «Моя мечта о
профориентационн будущей профессии»
ое воспитание

Декабрь

Ордашева Л.М

Воспитание
познавательных
интересов.

Апрель

Ордашева Л.М

Сформированы способности к
самореализации;
стимулирование его творческой и
познавательной активности;
Развит познавательный интерес;
патриотическое воспитание к
истории своего района.

Конкурс чтецов: «Папа, мама
и я - читающая семья»

Ноябрь