ДОП ПРОГРАММИРОВАНИЕ 3D+

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Программирование с элементами 3D моделирования»

Уровень программы: базовый
Вид программы: модифицированный
Адресат: обучающиеся от 10 до 14 лет
Срок реализации программы: 1 год,162 ч.
Форма обучения: очная
Автор – составитель: Тарчокова Асият Олеговна, педагог дополнительного
образования.

г.п.Терек,2026г.

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования»
Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Программирование с элементами
3D моделирования» представляет собой процесс создания трехмерной модели
объекта на основе чертежей, рисунков. Внедрение технологий 3D моделирования
во многие сферы деятельности (авиация, архитектура, машиностроение, и т.п.) и
потребность общества в дальнейшем развитии данных технологий являются
весомым, подтверждение необходимости реализации данной программы с точки
зрения современности и социальной значимости. Дополнительная
общеразвивающая программа «Программирование с элементами 3D
моделирования» реализуется в рамках федерального проекта «Успех каждого
ребенка» национального проекта «Образование» в части создания новых мест в
дополнительном образовании.
Направленность программы: техническая.
Уровень программы: базовый.
Вид программы: модифицированный.
Нормативно-правовая база, на основе которой разработана программа:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Конвенция ООН о правах ребенка.
3. Приоритетный проект от 30.11.2016 г. № 11 «Доступное дополнительное
образование для детей», утвержденный протоколом заседания президиума при
Президенте РФ.
4. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025
года».
5. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030
года».
6. Постановление Правительства РФ от 20.10.2021 г. № 1802 «Об
утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной
организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и
обновления информации об образовательной организации».
7. Приказ Минобразования РФ от 22.12.2014 г. № 1601 «О
продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за
ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения
учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом
договоре».
8. Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 г. № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональной системы дополнительного

образования детей».
9. Приказ Минобрнауки России и Минпросвещения России от 05.08.2020 г.
№ 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при
сетевой форме реализации образовательных программ».
10. Приказ Минпросвещения России от 16.09.2020 г. № 500 «Об утверждении
примерной формы договора об образовании по дополнительным
общеобразовательным программам».
11. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 г. №
652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
12. Приказ Минобрнауки РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
13. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242
«О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»).
14. Письмо Минобрнауки РФ от 03.04.2015 г. №АП-512/02 «О направлении
методических рекомендаций по НОКО» (вместе с «Методическими
рекомендациями по независимой оценке качества образования образовательной
деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность»).
15. Письмо Минобрнауки РФ от 28.04.2017 г. №ВК-1232/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации независимой оценки качества дополнительного образования детей»).
16. Постановление Главного государственного санитарного врача от
28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
17. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от
26.08.2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел
«Квалификационные характеристики должностей работников образования».
18. Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от
14.08.2020 г. №831 «Об утверждении Требований к структуре официального
сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет» и формату предоставления информации».
19. Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24.04.2014 г. № 23-РЗ «Об
образовании».
20. Приказ Минобрнауки КБР от 17.08.2015 г. № 778 «Об утверждении
Региональных требований к регламентации деятельности государственных
образовательных учреждений дополнительного образования детей в КабардиноБалкарской Республике».
21. Распоряжение Правительства КБР от 26.05.2020 г. №242-рп «Об
утверждении Концепции внедрения модели персонифицированного
дополнительного образования детей в КБР».

22. Приказ Минпросвещения КБР от 14.09.2022 г. №22/756 «Об утверждении
Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования
детей в КБР».
23. Письмо Минпросвещения КБР от 26.12.2022 г. №22-01-32/11324
«Методические рекомендации по разработке и экспертизе качества авторских
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ».
24. Устав Центра.
Актуальность программы: дополнительной общеразвивающей программы
заключается в том, что с каждым годом увеличивается число детей, у которых
проявляются интерес к специальностям технической направленности и частности
к 3D моделированию. 3D моделирование является передовыми техническим
направлением с огромным инновационным потенциалом и несет значительный
вклад в развитие социальных технологий самой разнообразной направленности.
На сегодняшний день трудно представить изготовление широкого круга изделий
без применения 3D моделирования и использования печати на 3D принтере.
Технологии 3D моделирования используются во всех отраслях науки, техники,
медицины, в коммерческой и управленческой деятельности. Широкое применение
3D печать получила в производственной сфере. Она является основой для
создания роботов и автоматизированных производств.
Начиная подготовку детей в системе дополнительного образования, родители
снижают многие риски в выборе будущей профессии. Важно правильно выбрать
программу, оптимально подходящую каждому ребёнку. Это дает основу для
формирования у обучаемых технических компетенций и является основой для
последующего профессионального образования инженерной направленности
Актуальность предлагаемой программы определяется запросом со стороны детей
и их родителей на программы технического развития обучающихся, материальнотехнические условия для реализации которых имеются только на базе нашего
Центра детского творчества.
Новизна
программы: 3D моделирование отличается значительной широтой,
максимальным использованием межпредметных связей информатики, с одной стороны,
и математики, физики, биологии, экономики и других наук, с другой стороны, причем,
эти связи базируются на хорошо апробированной методологии математического и
инженерного моделирования, делающая предмет целостным. Чтобы получить
полноценное научное мировоззрение, развить свои творческие способности, стать
востребованными специалистами в будущем, обучающиеся должны овладеть основами
компьютерного 3D моделирования, уметь применять полученные знания в учебной и
профессиональной деятельности.
В рамках обучения по данной программе обучающиеся осваивают аппаратное и
программное обеспечение для создания объемной модели, что, во-первых, расширяет
знания обучающихся в области информационных технологий и формирует навыки
работы с трёхмерными моделями, а во-вторых, способствует определению их будущей
профессии.
Программа способствует расширению и интеграции межпредметных связей в процессе
обучения, например, позволяет повысить уровень усвоения материала по таким
разделам школьного курса информатики, как технология создания и обработки

графической информации, программирование и моделирование, а также будет
способствовать развитию пространственного мышления обучающихся, что, в свою
очередь, будет служить основой для дальнейшего изучения трёхмерных объектов в
курсе геометрии, физики, черчения.
Данная программа позволяет раскрыть творческий потенциал обучающихся в процессе
выполнения практических и проектно-исследовательских работ, создаёт условия для
дальнейшей профориентации обучающихся.
Отличительные особенности программы: от уже существующих программ в том,
что, программа построена на формирование и систематизацию знаний и умений по
курсу 3D-моделирования. Практические задания, выполняемые в ходе изучения
материала курса, готовят обучающихся к решению ряда задач, связанных с
построением объектов геометрии и технического творчества. Программа, с одной
стороны, призвана развить умения использовать трехмерные графические
представления информации в процессе обучения, а с другой – предназначен для
прикладного использования обучающимися в их дальнейшей учебной или
производственной деятельности.
Педагогическая целесообразность дополнительной общеразвивающей
программы заключается в выявлении интереса обучающихся к технологиям 3Dмоделирования и оказание помощи в формировании устойчивого интереса к
построению моделей с помощью аддитивных технологий. В процессе создания
моделей, обучающиеся научатся объединять реальный мир с виртуальным, что
способствует развитию пространственного мышления.
Особенностью данной программы является ее практическая направленность,
связанная с получением навыков работы с современным оборудованием. В ходе
обучения обучающийся получает основные сведения об устройстве оборудования,
принципах его работы. В целях развития самостоятельности на занятиях
предлагается решать задачи различной сложности, связанные со способами
изготовления и сборки моделей с учетом ограничений той или иной технологии.
Занятия строятся по принципу: от простого к сложному. При общей практической
направленности теоретические сведения сообщаются обучающимся в объеме,
необходимом для правильного понимания значение тех или иных технических
требований для осознанного выполнения работы. Изложение теории проводится
постепенно, иногда ограничиваясь лишь краткими беседами и пояснениями по ходу
учебного процесса. Специально для практической работы подобран ряд моделей,
которые позволят обучающемуся понять, границы применимости той или иной
технологии, понять свойства того или иного материала. В конце программы
каждый обучающийся изготавливает модель, что способствует формированию
большей заинтересованности в дальнейшей работе.
Адресат программы: Обучающиеся от 10 до 14 лет.
Срок реализации программы: 1 год обучения -162 ч.
Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 и 2,5 академических
часа с 10 минутным перерывом, продолжительность занятий 40 минут.
Наполняемость групп: 10-15 обучающихся.
Форма обучения: очная.
Формы занятий: групповая.

Особенности организации образовательного процесса: Традиционная модель
реализации программы. Последовательное освоение содержания в течение одного
года обучения в одной образовательной организации.
Цель программы: формирование конструкторских умений и навыков у обучающихся,
развитие навыков пространственного моделирования, программирования и
креативного технического мышления.
Задачи программы:
Личностные:
•
развить трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности;
•
проявлять дисциплинированность, внимательность, аккуратность и упорства в
работе;
•
уважать окружающих - умение слушать и слышать партнера, признавать право
на собственное мнение и принимать решение с учетом позиции всех
участников, эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;
•
обучить навыкам самостоятельной работы и работы в группе при выполнении
практических творческих работ;
•
развивать познавательные интересы и творческие способности.
Предметные:
• развить технические способности;
• создать трехмерные изделия реального объекта различной сложности и
композиции из пластика.
• поставить цель – создание творческой работы; планировать достижение этой
цели;
• слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;
• оценивать полученный творческий продукт, выполнять по необходимости
коррекцию продукта;
• готовить создаваемые модели к конкурсу.
Метапредметные:
• усовершенствовать
образное
пространственное
мышление
при
моделировании;
• проявлять творческие способности;
• оценивать творческий продукт и соотнесение его с изначальным замыслом,
выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;
• использовать при выполнении заданий различные средства: справочную и
прочую литературу, ИКТ и пр.
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководство
педагога);
• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного замысла. Самостоятельная
организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;

• соблюдать правила безопасности в процессе деятельности.
Учебный план
Количество часов
№
п/п

Название раздела, темы

Всего Теория Практика

Формы
аттестации /
контроля

Раздел 1. Моделирование 3D ручкой. -36ч.
1.1 Вводное занятие.
Беседа
2
2
Комплектование группы,
выбор актива.
1.2 Знакомство с 3D ручкой.
2,5
2,5
Беседа
Техника безопасности при
работе с 3 D ручкой.
2
1.3 Композиция «Дары осени».
2
Наблюдение

1.4 Знакомство с техникой
рисования на трафаретах.
Значение
чертежа. Тренировка
рисования ручкой на
плоскости.
1.5 Создание плоской фигуры
по трафарету «Брелочки,
магнитики».

2,5

Наблюдение

1.6 Экскурсия в городской парк.

2,5

Наблюдение

1.7 Создание плоской фигуры по
шаблону. «Стрекоза»

Наблюдение

2,5

Наблюдение

1.8 Создание плоской
фигуры по шаблону.
«Птица»

1.9 Создание трѐхмерных
объектов. «Домик»

Наблюдение

1.10 Создание трѐхмерных
объектов. «Качели»

2,5

Наблюдение

1.11 Создание
трѐхмерных
объектов. «Эйфелева
башня»
1.12 Создание трѐхмерных
объектов. «Велосипед»

Наблюдение

2,5

Наблюдение

1.13 Создание трѐхмерных
объектов. «Цветок»

Наблюдение

1.14 Создание трѐхмерных
Объектов. «Гитара»

2,5

Наблюдение

1.15 Создание трѐхмерных
Объектов. «Мяч»

Наблюдение

1.16 Создание трѐхмерных
Объектов. « Дерево»

2,5

Наблюдение

Раздел 2. 3D моделирование в программе Tinkercad.-33.5ч.
2.1 Вводное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности при работе с
компьютером.
2.2 3D моделирование в
программе Tinkercad.
Интерфейс программы.
2.3 3D моделирование в программе
Tinkercad.
Интерфейс программы.
2.4 Инструментальная панель.
Рабочая плоскость. Шаг
деления фигур.

Наблюдение

2,5

Наблюдение

2,5

Наблюдение

2.5 Вырезание отверстия в
объекте. Проект «Стакан для
карандашей»
2.6 Вырезание отверстия в
объекте. Проект «Стакан для
карандашей»

Выставка детских
работ.

2,5

Наблюдение

2.7 Изменение модели,
группировка/разгруппировка
модели. Мультицвет.

Наблюдение

2.8 Изменение модели,
группировка/разгруппировка
модели. Мультицвет.

2,5

Творческая работа

2.9 Использование
вспомогательной плоскости.
Проект «Домик».
2.10 Использование
вспомогательной плоскости.
Проект «Домик».
2.11 Экскурсия в городской парк.

Выставка детских
работ.

2,5

2.12 Горячие клавиши. Проект
«Лодка».

2,5

Выставка детских
работ.
Наблюдение

Творческая работа

2.13 Горячие клавиши. Проект
«Лодка».
2.14 Создание модели: «Брелок».

2,5

2.15 Создание модели: «Брелок».

2,5

Наблюдение
Выставка детских
работ.
Наблюдение

Раздел 3. Создание сложных объектов в программе Tinkercad – 92,5ч.
3.1 Создание объектов в
программе TinkerCad. Проект
«Автомобиль».
3.2 Создание объектов в
программе TinkerCad. Проект
«Автомобиль».
3.3 Операции «импорт» и
«конвертирование». Проект
«Пицца».

2,5

Наблюдение

2,5

Защита проектов
Наблюдение

3.4 Операции «импорт» и
«конвертирование». Операция
Проект «Пицца».
3.5 Шар. Проект «Снеговик».
3.6 Шар. Проект «Снеговик».

2,5

Наблюдение

2,5

Наблюдение

Защита проектов.

3.7 Создание проекта «Елочный
шар».

2,5

3.8 Создание проекта «Елочный
шар».

Наблюдение

3.9 Масштабирование тел.
Проект «Елка».

2,5

Наблюдение

3.10 Масштабирование тел.
Проект «Елка».

Наблюдение

3.11 Проект «Дед мороз».

2,5

Наблюдение

3.12 Проект «Дед мороз».

3.13 Проект «Эйфелева
башня».

2,5

3.14 Проект «Эйфелева
башня».

Защита проектов.

3.15 Поворот тел в пространстве.
Проект «Кольцо».

2,5

Наблюдение.

3.16 Поворот тел в пространстве.
Проект «Кольцо».

Выставка детских
работ.

2,5

3.17 Проект «Самолет»

Выставка детских
работ.

2,5

Выставка детских
работ.
Беседа,
тестирование

Наблюдение

Защита проектов

3.18 Проект «Самолет»

3.19 Создание модели
"Ракета".

2,5

3.20 Создание модели
"Ракета".

Выставка детских
работ.

2,5

Творческая работа

3.23 Создание модели «Череп»

2,5

3.24 Создание модели «Череп»

Защита проектов

3.25 Выпуклая оболочка.
Проект «Сердечко».

2,5

Выставка детских
работ.

3.26 Выпуклая оболочка.
Проект «Сердечко».

2
Наблюдение

модели
3.21 Создание
«Парфенон»
3.22 Создание модели «Парфенон»

Беседа

2,5

Защита проектов
Наблюдение

3.27 Создание трѐхмерных
Объектов «Колесо обозрения»
3.28 Создание трѐхмерных
Объектов «Колесо обозрения»
3.29 Экскурсия в музей

2,5

Выставка детских
работ.
Наблюдение

3.30 Изготовление модели ко дню
космонавтики.
3.31 Изготовление модели ко дню
космонавтики.
3.32 Создание модели «Меч».

Творческая работа

2,5

Выставка детских
работ.
Наблюдение

2,5

Защита проектов

3.33 Создание модели «Меч».

2,5

2
2,5

2,5

3.34 Создание трѐхмерных
объектов. «Каска»

Наблюдение

3.35 Создание трѐхмерных
объектов. «Медаль»

2,5

Наблюдение

Беседа

2,5

Выставка детских
работ.
Наблюдение
Беседа

3.36 Создание модели «Кулон».
Надпись.
3.37 Создание модели «Кулон».
Надпись.
3.38 Экскурсия в городской парк.

3.39 Создание модели
«Гитара».
3.40 Создание модели
«Гитара».

2,5

3.41 Подведение итогов.

2,5

ВСЕГО:

162ч. 32,5ч.

129,5ч.

Выставка детских
работ.
Выставка детских
работ.

Содержание учебного плана
1. Раздел. Вводные занятия - 11ч.

Тема 1.1. Вводное занятие. Комплектование группы, выбор актива. -2ч.
Теория: введение в программу.
Тема 1.2. Знакомство с 3D ручкой. Техника безопасности при работе с 3 D ручкой. 2,5ч.
Теория: знакомство с конструкцией 3 D ручки. Заправка и замена пластика. Виды
материала инструментов и приспособлений.Правила работы и организация рабочего
места. Предохранение от ожогов.
.Тема 1.3. Композиция «Дары осени». -2ч.
Практика: изготовление модели «Дары осени».
Тема 1.4. Знакомство с техникой рисования на трафаретах. Значение чертежа.
Тренировка рисования ручкой на плоскости. . - 2,5ч.
Практика: обучение заполнения Межлинейного пространства.
Тема 1.5. Создание плоской фигуры по трафарету «Брелочки,
магнитики». -2 ч.
Практика: создание брелока и магнитика.
Тема 1.6. Экскурсия в городской парк. -2,5ч.
Практика: Экскурсия в городской парк.
Тема 1.7. Создание плоской фигуры по шаблону. «Стрекоза»-2ч.
Практика: создание модели «Стрекоза»
Тема 1.8. Создание плоской фигуры по шаблону. «Птица» -2,5ч.
Практика: создание модели «Птица»
Тема 1.9. Создание трѐхмерных объектов. «Домик» -2ч.
Практика: изготовление модели «Домик» из плоских деталей.
Тема 1.10. Создание трѐхмерных объектов «Качели»-2,5ч.
Практика: изготовление модели «Качели»
Тема1.11 Создание трѐхмерных объектов. «Эйфелева башня»-2ч
Практика: изготовления модели.
Тема1.12 Создание трѐхмерных объектов.«Велосипед»-2,5ч
Практика: изготовление модели. «Велосипед».
Тема1.13 Создание трѐхмерных объектов. «Цветок».-2ч.
Практика: изготовление модели «Цветок».
Тема1.14 Создание трѐхмерных объектов. «Гитара».-2,5ч
Практика: изготовление модели «Гитара».
Тема 1.15. Создание трѐхмерных объектов. «Мяч»-2ч
Практика: изготовление модели «Мяч».
Тема 1.16. Создание трѐхмерных объектов « Дерево»-2,5ч.
Практика: изготовление модели «Дерево».
Раздел 2. 3D моделирование в программе Tinkercad.
33.5ч.
Тема 2.1Вводное занятие. Инструктаж по технике
безопасности при работе с компьютером.-2ч

Теория: техника безопасности. Введение в программу.
Тема 2.2. 3D моделирование в программе Tinkercad.
Интерфейс программы.-2,5ч
Теория: знакомство с интерфейсом программы Tinkercad. Обзор возможности
программы для создания модели объекта в программной среде.
Тема 2.33D моделирование в программе Tinkercad.
Интерфейс программы.-2ч
Теория: знакомство с интерфейсом программы Tinkercad. Обзор возможности
программы для создания модели объекта в программной среде.
Тема 2.4. Инструментальная панель. Рабочая плоскость. Шаг
деления фигур.2,5ч
Практика: создание новой рабочей плоскости на поверхностях фигур.
Тема 2.5. Вырезание отверстия в объекте. Проект «Стакан для
карандашей»-2ч
Практика: создание проекта «Стакан для карандашей»
Тема 2.6. Вырезание отверстия в объекте. Проект «Стакан для
карандашей»-2,5ч
Практика: создание проекта «Стакан для карандашей»
Тема 2.7. Изменение модели, группировка/разгруппировка модели. Мультицвет.-2ч
Практика: моделирование объекта с помощью функции группировки. Выбор цвета
объекта.
Тема 2.8. Изменение модели, группировка/разгруппировка модели. Мультицвет.-2,5ч
Практика: моделирование объекта с помощью функции группировки. Выбор цвета
объекта.
Тема 2.9. Использование вспомогательной плоскости. Проект «Домик».-2ч
Практика: моделирование объекта с использованием
вспомогательной плоскости.
Тема 2.10. Использование вспомогательной плоскости. Проект «Домик».-2,5ч
Практика: моделирование объекта с использованием
вспомогательной плоскости.
Тема 2.11. Экскурсия в городской парк.-2ч
Практика: Экскурсия в городской парк.
Тема 2.12. Горячие клавиши. Проект «Лодка».-2,5ч.
Практика: горячие клавиши в Tinkercad. Движение объектов. Стрелки курсора двигатель объектов по рабочей плоскости по осям X, YCtrl +стрелки "вверх», «вниз"двигатель объект по оси. Комбинации "горячих" клавиш и мыши.
Тема 2.13. Горячие клавиши. Проект «Лодка» -2ч.
Практика: моделирование проекта "Лодка".
Тема 2.14. Создание модели «Брелок» -2,5ч.
Теория: объяснение материала на тему моделирования проекта Брелок.
Тема 2.15. Создание модели «Брелок» -2ч.
Практика: создание модели «Брелок».
Раздел 3. Создание сложных объектов в программе Tinkercad – 92,5ч.
Тема 3.1. Создание объектов в программе TinkerCad. Проект «Автомобиль» -2,5ч.
Теория: подготовка фигур для проекта. Использование функций программы для
создания объекта.

Тема 3.2. Создание объектов в программе TinkerCad. Проект «Автомобиль» -2ч.
Практика: создать 3D модель автомобиля.
Тема 3.3. Операции «импорт» и «конвертирование». Операция «Удаление части
объекта». Проект «Пицца» -2,5ч.
Теория: способы отсечения части объекта в программе TinkerCad.
Тема 3.4. Операции «импорт» и «конвертирование». Операция «Удаление части
объекта». Проект «Пицца» -2ч.
Практика: Проект «Пицца».
Тема 3.5. Шар. Проект "Снеговик"-2,5ч.
Теория: основные понятия: Шар.
Тема 3.6. Шар. Проект: "Снеговик"-2ч.
Практика: создание проекта «Снеговик".
Тема 3.7. Создание проекта «Елочный шар» -2,5ч.
Теория: объяснение техники моделирования проекта.
Тема 3.8. Создание проекта «Елочный шар» -2ч.
Практика: создание проекта: «Елочный шар».
Тема 3.9. Масштабирование тел. Проект «Елка» -2,5ч.
Практика: основные сведения о масштабировании тел. Команда scale. Особенности
команды. Что такое коэффициенты масштабирования.
Тема 3.10. Масштабирование тел. Проект «Елка»-2ч.
Практика: создание проекта "Елка".
Тема 3.11 Проект «Дед мороз».-2,5ч.
Практика: создание проекта «Дед мороз».
Тема 3.12 Проект «Дед мороз».-2ч.
Практика: создание проекта «Дед мороз».
Тема 3.13. Проект «Эйфелева башня» -2,5ч
Практика: перемещение нескольких объектов.
Тема 3.14. Проект «Эйфелева башня» -2ч.
Практика: проект «Эйфелева башня».
Тема 3.15. Поворот тел в пространстве. Проект «Кольцо» - 2,5ч.
Практика: команды и правила поворота тел. Особенности поворота и
масштабирования тел.
Тема 3.16. Поворот тел в пространстве. Проект «Кольцо» - 2ч.
Практика: создание проекта "Кольцо".
Тема 3.17. Проект «Самолет»-2,5ч.
Практика: создание проекта «Самолет»
Тема 3.18. Проект «Самолет»-2ч.
Практика: создание проекта «Самолет»
Тема 3.19. Создание модели "Ракета" – 2,5ч.
Теория: булево объединение.
Тема 3.20. Создание модели "Ракета"-2ч.
Практика: создание модели ракеты.
Тема 3.21. Создание модели " Парфенон "-2,5ч.
Практика: создание модели Парфенон.
Тема 3.22.Создание модели «Парфенон»-2ч.
Практика: создание модели Парфенон.

Тема 3.23. Создание модели " Череп "-2,5ч.
Практика: создание модели Череп.
Тема 3.24. Создание модели " Череп "-2ч.
Практика: создание модели Череп.
Тема 3.25. Выпуклая оболочка. Проект «Сердечко» -2,5ч.
Практика: создание модели "Сердечко"
Тема 3.26. Выпуклая оболочка. Проект «Сердечко» -2ч.
Практика: создание модели "Сердечко"
Тема 3.27. Создание объектов «Колесо обозрения»-2,5ч.
Практика: создание модели «Колесо обозрения»
Тема 3.28. Создание объектов «Колесо обозрения»-2ч.
Практика: создание модели «Колесо обозрения»
Тема 3.29 Экскурсия в музей. -2,5ч
Практика: Экскурсия в музей.
Тема 3.30 Изготовление модели ко дню космонавтики.-2 ч
Практика: Изготовление модели ко дню космонавтики.
Тема 3.31 Изготовление модели ко дню космонавтики.-2,5 ч
Практика: Изготовление модели ко дню космонавтики.
Тема 3.32. Создание модели «Меч» -2ч.
Теория: объяснение техники моделирования модели "Меч".
Тема 3.33. Создание модели «Меч» -2,5ч.
Практика: создание модели «Меч».
Тема 3.34. Разработка и создание модели «Каска» -2ч.
Практика: выполнение модели «Каска».
Тема 3.35. Разработка и создание модели «Медаль» -2,5ч.
Практика: выполнение модели «Медаль».
Тема 3.36. Создание модели «Кулон». Надпись -2ч.
Практика: создание модели "Кулон".
Тема 3.37. Создание модели «Кулон». Надпись -2,5ч.
Практика: создание модели "Кулон".
Тема 3.38. Экскурсия в городской парк.-2ч
Практика: Экскурсия в городской парк.
Тема 3.39. Создание модели «Гитара». -2,5ч.
Практика: создание модели "Гитара".
Тема 3.40. Создание модели «Гитара». -2ч.
Практика: создание модели "Гитара".
Тема 3.41. Подведение итогов.-2,5ч
Практика: Подведение итогов.

Планируемые результаты
В результате освоения данной общеразвивающей программы обучающиеся достигнут
следующих образовательных результатов:
Личностные:
У обучающихся будет / будут:
• развиты трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности;
• проявлены дисциплинированность, внимательность, аккуратность и упорства
в работе;
• умения слушать и слышать партнера, признавать право на собственное мнение
и принимать решение с учетом позиции всех участников, эмоционально
позитивное отношение к процессу сотрудничества;
• обучены навыкам самостоятельной работы и работы в группе при выполнении
практических творческих работ;
• развиты познавательные интересы и творческие способности.
Предметные:
У обучающихся будет / будут:
• развиты технические способности;
• созданы трехмерные изделия реального объекта различной сложности и
композиции из пластика;
• поставлены цели – создание творческой работы; спланированы достижение
этой цели;
• развиты умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении;
• оценены полученные творческие продукты, выполнены по необходимости
коррекции продуктов;
• готовы создаваемые модели к конкурсу.
Метапредметные:
У обучающихся будет/ будут:
• усовершенствовано
образное
пространственное
мышление
при
моделировании;
• проявлены творческие способности;
• оценен творческий продукт и соотнесен с изначальным замыслом, выполнен
по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;
• использованы при выполнении заданий различные средства: справочную и
прочую литературу, ИКТ;
• построены продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководство
педагога);
• отобрана и выстроена оптимальная технологическая последовательность

реализации собственного или предложенного замысла. Самостоятельно
организованы и выполнены различные творческие работы по созданию
изделий;
• соблюдены правила безопасности в процессе деятельности.

Раздел 2. «Комплекс организационно- педагогических условий»
Календарный учебный график
Год
Дата начала
обучения
обучения по
(уровень
программе
программы)
1 год
обучения
(базовый)

01.09.2026г.

Дата
окончания
обучения по
программе

Всего
учебных
недель

Количество
учебных
часов

Режим
занятий

31.05.2027г.

162

2 раза в
неделю
по 2 и
2,5ч.

Условия реализации программы
Для успешной реализации программы необходимы:
1. Помещение, отводимое для занятий, должно отвечать санитарно-гигиеническим
требованиям: быть сухим, светлым, тёплым, с естественным доступом воздуха,
хорошей вентиляцией, с площадью, достаточной для проведения занятий группы в
10 - 15 человек. Для проветривания помещений должны быть предусмотрены
форточки. Проветривание помещений происходит в перерыве между занятиями.
2. Общее освещение кабинета и индивидуальное освещение на рабочих местах
должно соответствовать требованиям СанПиН.
3. Рабочие столы и стулья должны соответствовать ростовым нормам.
4. Материально-техническая база должна обеспечивать проведение занятий в
соответствии с характером проводимых занятий согласно модулям программы.
Кадровое обеспечение
Реализация программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими:
среднее профессиональное или высшее образование, соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины, опыт дистанционной деятельности, а также
прошедших курсы повышения квалификации по профилю деятельности.
Материально-техническое обеспечение
При реализации программы используется следующее оборудование:
1. Компьютерный класс на 15 рабочих мест.
2. Пластик для 3D печати.
3. Локальная сеть.

4. 3D принтер.
5. Графический планшет.
6. Комплект учебно-методических материалов.
7. Выход в интернет с каждого рабочего места.
8. Акустическая система (колонки, наушники, микрофон).
9. Классная доска.
10.Программное обеспечение TinkerCad, OpenScad.
11.Программное обеспечение офисные программы – пакет MSOffice; графические
редакторы – векторной и растровой графики.
Рабочее место обучаемого включает: Компьютер (системный блок + монитор +
мышка).
Рабочее место педагога:
Компьютер (системный блок + монитор + мышка); Колонки и наушники + микрофон,
3D принтер – 1.
Формы аттестации и виды контроля
Формы аттестации:
✓ Занятие – познавательное исследование
✓ Комбинированные занятия.
✓ Практические занятия.
✓ Коллективно-творческие занятия.
✓ Опрос.
✓ Тестирование.
✓ Вопрос-ответ.
✓ Наблюдение.
Виды контроля: входящая, промежуточная и итоговая диагностика.
Для отслеживания результативности освоения дополнительной общеразвивающей
программы проводятся:
• входной контроль (проверка уровня знаний в начале учебного года, в начале
обучения);
• промежуточный контроль (проводится по окончании I полугодия учебного года);
• итоговый контроль (проводится по окончании обучения в конце учебного года);
• текущий контроль (проверка знаний, умений и навыков в течение всего учебного
года).
Оценочные материалы
✓ тесты;
✓ карточки (индивидуальные, диагностические);
✓ опросники.

Проводится мониторинг уровня знаний, умений, навыков, приобретенных
обучающимися за учебный год (оценочные материалы, критерии оценки и
результаты мониторинга находится в папке у педагога).
Критерии оценки результатов освоения программы

Параметры
Теоретические
знания

Низкий
0%-30%

Средний
31%-60%

Уровень теоретических знаний
Обучающийся знает Обучающийся знает
изученный
изученный материал,
материал.
но для полного
Изложение
раскрытия темы
материала
требуется
сбивчивое,
дополнительные
требующее
вопросы
корректировки
наводящими
вопросами

Уровень практических навыков и умений
Работа с
Требуется контроль Требуется
инструментами и педагога за
периодическое
материалами,
выполнением правил напоминание о том,
техника
по технике
как работать с
безопасности
безопасности
инструментами и
материалами

Высокий
61%-100%
Обучающийся знает
изученный
материал.
Может дать
логически
выдержанный ответ,
демонстрирующий
полное владение
материалом

Четко и
безопасно
работает с
инструментами и
материалами,
хорошо знает
технику
безопасности

Методическое и дидактическое обеспечение программы
Занятия по программе состоят из теории и практики. Основная часть практическая.
Занятия включают в себя организационную, теоретическую практическую части.
Организационная часть обеспечивает наличием всех необходимых для работы
инструментов, материалов. Теоретическая часть включает в себя необходимую
информацию о теме.
Формы организации занятий: беседа, практическое занятие, самостоятельная
творческая работа.
Методы и приемы, используемые при проведении занятий:
✓ словесный метод - используется на каждом занятии в форме беседы,
рассказа, изложения нового материала, закрепления, изученного и
повторения пройденного;
✓ наглядный - показ работы с программой, наблюдение, показ педагогом,
работа по образцу;
✓ репродуктивный – воспроизведение обучающимися
полученных знаний и освоенных способов деятельности;
✓ смотр творческих достижений - используется на каждом занятии для
определения типичных ошибок, достоинств и недостатков каждой
работы, обмена опытом;

✓ исследовательский- самостоятельная творческая работа.
Методы воспитания: методы стимулирования поведения и выполнения
работы: похвала, поощрение и мотивация.
Педагогические технологии: групповое обучение, дифференцированного обучения,
коллективной творческой деятельности.
Групповая работа – одна из самых продуктивных форм организации учебного
сотрудничества детей, активное включение каждого учащегося в учебный процесс.
Главное условие групповой работы заключатся в том, что не посредственное
взаимодействие на партнерской основе. Это создает комфортное условие для всех,
обеспечивает взаимопонимание между обучающимися.
Дифференцированное обучение – это форма организации учебного процесса, при
котором педагог работает с группой обучающихся, составленной с учётом наличия у
них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств.
Здоровьесберегающие технологии позволяют создать максимально возможные
условия для сохранения, укрепления и развития эмоционального, интеллектуального и
физического здоровья, в том числе в условиях работы с компьютерной техникой.
Проблемное обучение — это тип развивающего обучения, содержание которого
представлено системой проблемных задач различного уровня сложности, в процессе
решения которых обучающиеся овладевают новыми знаниями и способами действия, а
через это происходит формирование творческих способностей: продуктивного
мышления и познавательной мотивации.
Специальные технологии - это алгоритм работы педагога, в котором все его усилия
выстроены в заданном порядке и направлены на достижение запланированного
результата.
Наиболее перспективные и часто используемые педагогические технологии:
• развивающее обучение;
• проблемно- исследовательский подход;
• проектный подход;
• информационно- коммуникативные технологии(ИКТ);
• здоровьесберегающие технологии.
Формы организации учебного занятия - беседа, выставка, защита проектов, конкурс,
наблюдение, открытое занятие, практическое занятие, творческая мастерская,
экскурсия.
Тематика и формы методических материалов:
- 3D – принтер;
- канцелярские принадлежности;
-Компьютер;
-пластик;
-графический планшет.
Дидактические материалы: видеофильмы, компьютерные программы, методические

разработки, наглядные пособия, образцы моделей, схемы, чертежи и проверочные
материалы.Алгоритм учебного занятия:
I. Организационная часть.
Объявление темы. Организация рабочего места. (2-3 минуты)
II. Теоретическая часть. (В зависимости от возраста и темы 10-18 минут)
• Беседа или рассказ по теме занятия -3-7 минут.
• Анализ изделия (в зависимости от сложности 3-5 минут)
• Показ приемов работы, используемых для изготовления изделия (3-5 минут).
III. Физкультминутка.
IV. Практическая часть (20-30 минут)
V. Физкультминутка.
VI. Практическая часть. Продолжение (10-15 минут)
VII. Выставка и оценка работ. (6-8 минут).
Список литературы:
Для обучающихся
1. Горьков Д. Как выбрать 3D принтер. 2017 год. (С).
2. Горьков Д. 3D печать в малом бизнесе. 2015г. (С).
3. Доступная 3D печать для науки, образования и устойчивого образования. 2019год.
(С).
4. Горьков Д.TINKERCAD для начинающих. 2015 год. (С)
Для педагога
1. http://today.ru – энциклопедия 3D печати
2. http://www.render.ru - Сайт, посвященный 3D-графике
3. http://3DTutorials.ru - Портал, посвященный изучению 3D Studio Max
4. http://3dmir.ru - Вся компьютерная графика — 3dsmax, photoshop, CorelDraw
5. http://3dcenter.ru - Галереи/Уроки
6. http://www.3dstudy.ru
7. http://www.3dcenter.ru
8. http://video.yandex.ru - уроки в программах Компас 3D
9. www.youtube.com - уроки в программах Компас 3D
10.http://video.yandex.ru - уроки в программах SketchUp
11.www.youtube.com - уроки в программах SketchUp
12.http://online-torrent.ru/Table/3D-modelirovanie
13.www. TinkerCad.ru
14. Д.Г. Копосов «3Dмоделирование и прототипирование» уровень 1
15. Д.Г. Копосов «3Dмоделирование и прототипирование» уровень 2.
Интернет ресурсы
1. https://www.tinkercad.com/
2. https://www.openscad.org/ Портал, посвященный изучению OpenSCAD.
3. https:// www.render.ru/

Приложение 1

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА И
МОЛОДЕЖНЫХ ИНИЦИАТИВ» ТЕРСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НА 2026-2027 УЧЕБНЫЙ ГОД
К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ
«Программирование с элементами 3D моделирования»

Уровень программы: базовый.
Адресат: обучающиеся от 10 до 14 лет.
Год обучения: 1-ый год обучения.
Автор-составитель: Тарчокова Асият Олеговна - педагог дополнительного
образования.

г.п.Терек,2026г.

Цель программы: формирование конструкторских умений и навыков у обучающихся,
развитие навыков пространственного моделирования, программирования и
креативного технического мышления.
Задачи программы:
Личностные:
•
развить трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности;
•
проявлять дисциплинированность, внимательность, аккуратность и упорства в
работе;
•
уважать окружающих - умение слушать и слышать партнера, признавать право
на собственное мнение и принимать решение с учетом позиции всех
участников, эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;
•
обучить навыкам самостоятельной работы и работы в группе при выполнении
практических творческих работ;
•
развивать познавательные интересы и творческие способности.
Предметные:
• развить технические способности;
• создать трехмерные изделия реального объекта различной сложности и
композиции из пластика.
• поставить цель – создание творческой работы; планировать достижение этой
цели;
• слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;
• оценивать полученный творческий продукт, выполнять по необходимости
коррекцию продукта;
• готовить создаваемые модели к конкурсу.
Метапредметные:
• усовершенствовать
образное
пространственное
мышление
при
моделировании;
• проявлять творческие способности;
• оценивать творческий продукт и соотнесение его с изначальным замыслом,
выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;
• использовать при выполнении заданий различные средства: справочную и
прочую литературу, ИКТ и пр.
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководство
педагога);
• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного замысла. Самостоятельная
организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;
• соблюдать правила безопасности в процессе деятельности.
Планируемые результаты:

В результате освоения данной общеразвивающей программы обучающиеся достигнут
следующих образовательных результатов:
Личностные:
У обучающихся будет / будут:
• развиты трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности;
• проявлены дисциплинированность, внимательность, аккуратность и упорства
в работе;
• умения слушать и слышать партнера, признавать право на собственное мнение
и принимать решение с учетом позиции всех участников, эмоционально
позитивное отношение к процессу сотрудничества;
• обучены навыкам самостоятельной работы и работы в группе при выполнении
практических творческих работ;
• развиты познавательные интересы и творческие способности.
Предметные:
У обучающихся будет / будут:
• развиты технические способности;
• созданы трехмерные изделия реального объекта различной сложности и
композиции из пластика;
• поставлены цели – создание творческой работы; спланированы достижение
этой цели;
• развиты умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении;
• оценены полученные творческие продукты, выполнены по необходимости
коррекции продуктов;
• готовы создаваемые модели к конкурсу.
Метапредметные:
У обучающихся будет/ будут:
• усовершенствовано
образное
пространственное
мышление
при
моделировании;
• проявлены творческие способности;
• оценен творческий продукт и соотнесен с изначальным замыслом, выполнен
по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;
• использованы при выполнении заданий различные средства: справочную и
прочую литературу, ИКТ;
• построены продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководство
педагога);
• отобрана и выстроена оптимальная технологическая последовательность
реализации собственного или предложенного замысла. Самостоятельно
организованы и выполнены различные творческие работы по созданию
изделий;
• соблюдены правила безопасности в процессе деятельности.

Календарно-тематический план
№

1.1

Дата занятия
по
по
плану
факту

Содержание деятельности
КолФорма
во
теоретическая
практическая часть аттестации /
часть занятия
занятия
контроля
часов
Раздел 1. Введение в программу- 11 ч.
введение в
Беседа
Вводное занятие.
2
программу.
Комплектование группы,
выбор актива.
Наименование
раздела, темы

1.2

Знакомство с 3D ручкой.
Техника безопасности при
работе с 3 D ручкой.

1.3

Композиция «Дары
осени».

2,5

знакомство с
конструкцией 3 D
ручки. Заправка и
замена пластика.
Виды материала
инструментов и
приспособлений.Пра
вила работы и
организация
рабочего места.
Предохранение от
ожогов.

Беседа

изготовление модели Наблюдение
«Дары осени».

1.4

1.5

1.6

1.7

Знакомство с
техникой
рисования на
трафаретах.
Значение
чертежа. Тренировка
рисования ручкой на
плоскости.
Создание плоской
фигуры по
трафарету
«Брелочки,
магнитики».
Экскурсия в городской
парк.

Создание плоской
фигуры по шаблону.
«Стрекоза»

2,5

обучение заполнения Беседа,опрос
Межлинейного
пространства.

создание брелока и
магнитика.

Беседа,наблюд
ение.

Экскурсия в
городской парк.

Наблюдение

создание модели
«Стрекоза»

Наблюдение

1.8

Создание
плоской
фигуры
шаблону.
«Птица»

2,5

Создание
трѐхмерных
объектов. «Домик»

1.10

Создание трѐхмерных
объектов. «Качели»

2,5

Создание
трѐхмерных
объектов.
«Эйфелева
башня»
Создание трѐхмерных
объектов.
«Велосипед»

1.12

Наблюдение

по

1.9

1.11

создание модели
«Птица»

изготовление модели Наблюдение
«Домик» из плоских
деталей.

Наблюдение
изготовление модели
«Качели»
Наблюдение
изготовления модели.

2,5

изготовление модели. Наблюдение
«Велосипед».

1.13

Создание трѐхмерных
объектов. «Цветок»

изготовление модели Беседа,наблюд
«Цветок».
ение.

1.14

Создание
трѐхмерных
Объектов. «Гитара»

2,5

изготовление модели Наблюдение
«Гитара».

1.15

Создание
трѐхмерных
Объектов. «Мяч»

изготовление модели Творческая
«Мяч».
работа

1.16

Создание трѐхмерных
Объектов. « Дерево»

2,5

изготовление модели Наблюдение
«Дерево».

Раздел 2. 3D моделирование в программе Tinkercad.-33.5ч.
2.1

2.2

Вводное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности при работе
с компьютером.
3D моделирование в
программе Tinkercad.
Интерфейс программы

техника безопасности.
Введение в
программу.

Беседа.

2,5

знакомство с
интерфейсом
программы Tinkercad.
Обзор возможности
программы для

Беседа.

создания модели
объекта в
программной среде.
2.3

3D моделирование в
программе Tinkercad.
Интерфейс программы

2.4

Инструментальная
2,5
панель. Рабочая
плоскость. Шаг деления
фигур.
Вырезание отверстия в
2
объекте. Проект «Стакан
для карандашей»

2.5

2.6

Вырезание отверстия в
объекте. Проект «Стакан
для карандашей»

2,5

знакомство с
интерфейсом
программы Tinkercad.
Обзор возможности
программы для
создания модели
объекта в
программной среде.

Наблюдение

создание новой
Наблюдение
рабочей плоскости на
поверхностях фигур.
создание проекта
«Стакан для
карандашей»
создание проекта
«Стакан для
карандашей»

Наблюдение

2.7

Изменение модели,
2
группировка/разгруппиро
вка модели. Мультицвет.

2.8

Изменение модели,
2,5
группировка/разгруппиро
вка модели. Мультицвет.

2.9

Использование
вспомогательной
плоскости. Проект
«Домик».

2.10

Использование
вспомогательной
плоскости. Проект
«Домик».

2,5

2.11

Экскурсия в городской
парк.

Выставка
моделирование
объекта с помощью детских работ.
функции
группировки. Выбор
цвета объекта.
моделирование
Наблюдение
объекта с помощью
функции группировки.
Выбор цвета объекта.
моделирование
объекта с
использованием
вспомогательной
плоскости.

моделирование
объекта с
использованием
вспомогательной
плоскости.
Экскурсия в
городской парк.

Наблюдение

Творческая
работа

Выставка
детских работ.

2.12

Горячие клавиши. Проект 2,5
«Лодка».

2.13

Горячие клавиши. Проект
«Лодка»

2.14

Создание модели
«Брелок»

2,5

2.15

Создание модели
«Брелок»

Наблюдение
горячие клавиши в
Tinkercad. Движение
объектов. Стрелки
курсора -двигатель
объектов по рабочей
плоскости по осям X,
YCtrl +стрелки
"вверх», «вниз"двигатель объект по
оси. Комбинации
"горячих" клавиш и
мыши.
моделирование
Выставка
проекта "Лодка".
детских работ.

2
объяснение материала
на тему
моделирования
проекта Брелок.

Наблюдение

создание модели
«Брелок».

Выставка
детских работ

Раздел 3. Создание сложных объектов в программе Tinkercad – 92,5ч.
3.1

Создание объектов в
программе TinkerCad.
Проект «Автомобиль»

2,5

подготовка фигур для
проекта.
Использование
функций программы
для создания объекта.

Творческая
работа

3.2

Создание объектов в
программе TinkerCad.
Проект «Автомобиль»

3.3

Операции «импорт» и
«конвертирование».
Операция «Удаление
части объекта». Проект
«Пицца»
Операции «импорт» и
«конвертирование».
Операция «Удаление
части объекта». Проект
«Пицца»
Шар. Проект "Снеговик"

2,5

3.4

3.5

создать 3D модель
автомобиля.

способы отсечения
части объекта в
программе TinkerCad.

2,5

3.6

Шар. Проект: "Снеговик" 2

3.7

Создание проекта
«Елочный шар»

2,5

3.8

Создание проекта
«Елочный шар»

Наблюдение

Проект «Пицца»

Наблюдение

основные понятия:
Шар

Наблюдение

создание проекта
«Снеговик".
объяснение техники
моделирования
проекта.

Наблюдение
Наблюдение

создание проекта:
«Елочный шар».

Выставка
детских работ.
34

3.9

Масштабирование тел.
Проект «Елка»

2,5

3.10

Масштабирование тел.
Проект «Елка»

3.11

Проект «Дед мороз».

2,5

3.12

Проект «Дед мороз».

основные сведения
о масштабировании
тел. Команда scale.
Особенности
команды. Что такое
коэффициенты
масштабирования.
создание проекта
"Елка".

создание проекта
«Дед мороз».

Наблюдение

создание проекта «Дед Наблюдение
мороз».

3.13

Проект «Эйфелева
башня»

2,5

перемещение
Выставка
нескольких объектов. детских работ.

3.14

Проект «Эйфелева
башня»

3.15

Поворот тел в
пространстве. Проект
«Кольцо»

2,5

3.16

Поворот тел в
пространстве. Проект
«Кольцо»

3.17

Проект «Самолет»

2,5

создание проекта
«Самолет»

Наблюдение

3.18

Проект «Самолет»

создание проекта
«Самолет»

Наблюдение

Проект «Эйфелева
башня»

Беседа,тестиро
вание

команды и правила
Наблюдение
поворота тел.
Особенности поворота
и масштабирования
тел.
создание проекта
"Кольцо".

Выставка
детских работ.

3.19

Создание модели
"Ракета"

3.20

Создание модели
"Ракета"
Создание модели "
Парфенон "

3.21

2,5

2
2,5

булево объединение.

Наблюдение
создание модели
ракеты.
создание модели
Парфенон.

Беседа
Выставка
детских работ.

3,22

Создание модели "
Парфенон "

3.23

Создание модели "
Череп "

2,5

Создание модели "
Череп "

Творческая
работа

3.24

Создание модели "
Череп "

Беседа

3.25

Выпуклая оболочка.
Проект «Сердечко»

2,5

создание модели
"Сердечко"

Наблюдение

3.26

Выпуклая оболочка.
Проект «Сердечко»

создание модели
"Сердечко"

Беседа

создание модели
Парфенон.

3.27

Создание объектов
«Колесо обозрения»

2,5

3.28

Создание объектов
«Колесо обозрения»

3.29

Экскурсия в музей.

2,5

3.30

Изготовление модели ко
дню космонавтики.

3.31

Изготовление модели ко
дню космонавтики.

2,5

Создание объектов Выставка
«Колесо обозрения» детских работ.
Создание объектов Беседа
«Колесо обозрения»
Экскурсия в музей.

Наблюдение

Изготовление модели Выставка
ко дню космонавтики детских работ.

Изготовление модели Наблюдение
ко дню космонавтики

объяснен
ие
техники
моделиро
вания
модели
"Меч".

3.32

Создание модели «Меч»

3.33

Создание модели «Меч»

2,5

создание модели
«Меч».

3.34

Разработка и создание
модели «Каска»

выполнение модели
«Каска».

3.35

Разработка и создание
модели «Медаль»

2,5

3.36

Создание модели
«Кулон». Надпись

Творческая
работа

выполнение модели
«Медаль».

создание модели
"Кулон".

Выставка
детских работ.
Наблюдение
Наблюдение

Наблюдение

3.37

Создание модели
«Кулон». Надпись

3.38

Экскурсия в городской
парк

3.39

Создание модели
«Гитара».
Создание модели
«Гитара».
Подведение итогов.

3.40
3.41

2,5

2,5
2
2,5

создание модели
"Кулон".

Наблюдение

Экскурсия в городской Беседа
парк
Создание модели
«Гитара».
Создание модели
«Гитара».
Подведение итогов.

Выставка
детских работ.
Наблюдение
Беседа

ИТОГО:
162ч.

Приложение 2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА 2026-2027
УЧЕБНЫЙ ГОД
К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ
«Программирование с элементами 3D моделирования»

Адресат: обучающиеся от 10 до 14 лет
Год обучения: 1-ый год обучения
Автор-составитель: Тарчокова Асият Олеговна - педагог дополнительного
образования

г.п.Терек,2026г.
41

Характеристика объединения «Программирование с элементами 3D
моделирования»: Деятельность объединения «Программирование с
элементами 3D моделирования» имеет техническую направленность.
Количество обучающихся объединения -человек. Обучающиеся
имеют возрастную категорию от 10 до 14 лет. Формы работы:
групповые.
Направления работы:
1. Гражданско-патриотическое воспитание.
2. Духовно-нравственное воспитание.
3. Художественно-эстетическое воспитание.
4. Спортивно-оздоровительное воспитание.
5. Физическое воспитание.
6. Трудовое и профориентационное воспитание.
7. Экологическое воспитание.
8. Воспитание познавательных интересов.
Цель, задачи и результат воспитательной работы.
Цель воспитательной работы- совершенствование системы воспитательной
работы по развитию творческой, интеллектуальной, инициативной, духовнонравственной и физически здоровой личности, способной к успешной
социализации и адаптации в обществе.
Задачи воспитательной работы:
1. сохранять поиск инновационных форм воспитательной деятельности.
2. развивать социальную активность, нравственные качества, активную
гражданскую позицию обучающихся через разнообразные формы
воспитательной работы.
3. обеспечивать активную поддержку творческих инициатив участников
образовательного процесса.
4. формировать у обучающихся ключевые компетентности в вопросах здоровья
и здорового образа жизни.
5. достигать совместными действиями обучающихся, педагогов, родителей,
положительных результатов в различных сферах социально-педагогической и
творческой деятельностях.
Планируемые результаты:
1. сохранен поиск инновационных форм воспитательной деятельности.
2. развиты социальная активность, нравственные качества, активная
гражданская позиция обучающихся через разнообразные формы воспитательной
работы.
3. обеспечена активная поддержка творческих инициатив участников
образовательного процесса.
4. сформированы у обучающихся ключевые компетентности в вопросах
здоровья и здорового образа жизни.
5. достигнуты совместными действиями обучающихся, педагогов, родителей,
положительные результаты в различных сферах социально-педагогической и
творческой деятельностях.
42

Работа с коллективом обучающихся:
✓ формирование опыта организаторской деятельности, самоорганизации,
формированию ответственности за себя и других;
✓ развитие творческого культурного, коммуникативного потенциала
обучающихся в процессе участия в совместной деятельности;
✓ содействие формированию активной гражданской позиции;
✓ воспитание сознательного отношения к труду и природе.
Работа с родителями:
✓ организовать систему индивидуальной и коллективной работы с
родителями (тематические беседы, собрания, индивидуальные
консультации);
✓ содействовать сплочению родительского коллектива и вовлекать в
жизнедеятельность объединения (организация и проведение открытых
занятий для родителей в течение года);
✓ оформлять информационные уголки для родителей по вопросам воспитания
детей.

Календарный план воспитательной работы

№ п/п

Направление
воспитательной
работы
Гражданскопатриотическое
воспитание:

Духовно –
нравственное
воспитание
Художест
венно-эстетическое
воспитание

Наименование
мероприятия

Срок
выполне-ния

Ответственный Планируемый
результат

1. Рисунки и поделки ко

Сентябрь
Ноябрь

Тарчокова А.О.

Сформированы
патриотические
ценностные
представления о
любви к своей малой
Родине.

Тарчокова А.О.

Сформировано
представление о
морали и об основных
понятиях этики

Тарчокова А.О.

Сформирован
характер и
нравственные
качества, а также
развит
хороший вкус и
поведение

Дню адыгов.
2. Беседа «День народного
единства!»
3. Рисунки и поделки ко
Дню защитника отечества.
4. Рисунки и поделки ко
Дню победы.
1. Беседа «Милосердие»
2. Акция «Сохраним добро
в своем сердце!»
1. Беседа «В гостях»

2.Викторина «Музеи мира»
3. «Этикет народов мира»викторина

Февраль
Май
Октябрь
Ноябрь
Сентябрь
Ноябрь
Апрель

Трудовое воспитание

Спортивнооздоровительное

1. Беседа «Польза
физического труда»
2. «Мой дом – наведу
порядок в нем»
3. «Мои обязанности в
семье»
Викторина «Здоровый
образ жизни»
«Как организовать свой
день? Режим»
«Неделя биологического
разнообразия»

Октябрь
Март
апрель

Тарчокова А.О.

Сформировано
положительное
отношение к труду
,интерес к трудовым
профессиям.

Октябрь

Тарчокова А.О.

Сформирован
здоровый образ жизни

Ноябрь
Декабрь

Тарчокова А.О.

Сформирована
потребность
приобретение новых
знаний, интерес к
творческой
деятельности
Сформирован
здоровый образ
жизни.
Воспитано у детей
чувство бережного
отношения к
близкому-маме

Воспитание
познавательных
интересов

Физическое воспитание

«Веселые старты»

Май

Тарчокова А.О.

Экологическое
воспитание

Букет для мамы

Март

Тарчокова А.О.