ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Шахматы»

Уровень программы: базовый
Вид программы: модифицированный
Адресат: обучающиеся от 8 до 18 лет
Срок реализации: 2 года, 324 часа
Форма обучения: очная
Автор-составитель: Ахаминов Феликс Батрезович - педагог дополнительного
образования

г.п. Терек, 2024 г.

Раздел 1.
Комплекс основных характеристик
общеразвивающей программы «Шахматы»

дополнительной

Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Шахматы» представляет собой
систему развития, основой которой является интегрированный курс,
объединяющий основные направления деятельности, развивающие необходимые
качества, навыки, стимулирующие познавательные интересы, необходимые для
успешного интеллектуального и социального развития детей, адаптации к жизни.
Направленность - физкультурно-спортивная.
Уровень программы - базовый.
Вид программы – модифицированный.
Нормативно-правовая база, на основе которой разработана программа:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Национальный проект «Образование».
3. Конвенция ООН о правах ребенка.
4. Приоритетный проект от 30.11.2016 г. № 11 «Доступное дополнительное
образование для детей», утвержденный протоколом заседания президиума при
Президенте РФ.
5. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р «Об утверждении
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года».
6. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».
7. Постановление Правительства РФ от 20.10.2021 г. № 1802 «Об утверждении
Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления
информации об образовательной организации».
8. Приказ Минобрнауки России от 25.10.2013 г. №1185 «Об утверждении
примерной
формы
договора
об
образовании
по
дополнительным
общеобразовательным программам».
9. Приказ Минобразования РФ от 22.12.2014 г. № 1601 «О продолжительности
рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной
платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки
педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре».
10.Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.11.2015 г. №1309 «Об
утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов и
предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания при этом
необходимой помощи».
11.Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 г. № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональной системы дополнительного
образования детей».
12.Приказ Минобрнауки России и Минпросвещения России от 05.08.2020 г. №
882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при
сетевой форме реализации образовательных программ».

13.Приказ Минпросвещения России от 16.09.2020 г. № 500 «Об утверждении
примерной
формы
договора
об
образовании
по
дополнительным
общеобразовательным программам».
14.Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 г. №
652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
15.Приказ Минобрнауки РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
16.Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242
«О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»).
17.Письмо Минобрнауки РФ от 03.04.2015 г. №АП-512/02 «О направлении
методических рекомендаций по НОКО» (вместе с «Методическими
рекомендациями по независимой оценке качества образования образовательной
деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность»).
18.Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2016 г. №ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ,
способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая
детей-инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей»).
19.Письмо Минобрнауки РФ от 28.04.2017 г. №ВК-1232/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации независимой оценки качества дополнительного образования детей»).
20.Постановление Главного государственного санитарного врача от 28.09.2020
г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи».
21.Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от
26.08.2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника
должностей
руководителей,
специалистов
и
служащих,
раздел
«Квалификационные характеристики должностей работников образования».
22.Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от
14.08.2020 г. №831 «Об утверждении Требований к структуре официального
сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет» и формату предоставления информации».
23.Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24.04.2014 г. № 23-РЗ «Об
образовании».
24.Приказ Минобрнауки КБР от 17.08.2015 г. № 778 «Об утверждении
Региональных требований к регламентации деятельности государственных
образовательных учреждений дополнительного образования детей в КабардиноБалкарской Республике».
25.Распоряжение Правительства КБР от 26.05.2020 г. №242-рп «Об
утверждении
Концепции
внедрения
модели
персонифицированного
дополнительного образования детей в КБР».

26.Приказ Минпросвещения КБР от 14.09.2022 г. №22/756 «Об утверждении
Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования
детей в КБР».
27.Письмо Минпросвещения КБР от 02.06.2022 г. №22-01-32/4896
«Методические рекомендации по разработке и реализации дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ (включая разноуровневые и
модульные)».
28. Письмо Минпросвещения КБР от 26.12.2022 г. №22-01-32/11324
«Методические рекомендации по разработке и экспертизе качества авторских
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ».
29.Устав Центра.
Актуальность
программы дополнительной общеразвивающей программы
«Шахматы» определяется запросом со стороны детей и их родителей на
программы физкультурно - спортивного развития школьников, материальнотехнические условия для реализации которого имеются только на базе Центра
детского творчества.
Новизна программы заключается в том, что разработанный начальный курс по
обучению игре в шахматы максимально прост и доступен. Важное значение при
изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая
деятельность, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания
игровых ситуаций. В игровой форме вводит детей в мир шахмат: знакомит
дошкольников с историей развития шахмат. В простой и доходчивой форме
рассказывает о шахматных фигурах, «волшебных» свойствах и загадочных
особенностях доски, об элементарных правилах игры и некоторых ее принципах,
знакомит дошкольников со своеобразным миром шахмат, прививает им любовь к
древней и мудрой игре. «Чтобы переварить знания, надо поглощать их с
аппетитом», – любил повторять А. 4 Франс. Поэтому в программе широко
используются шахматные сказки, ребусы, загадки шарады, занимательные задачи
и викторины, которые будут интересны дошкольникам.
Отличительные
особенности
программы.
Предлагаемая
программа
складывается из двух этапов:
1.
Этап начального обучения.
Этот этап рассчитан на 2 года обучения: для групп начальной подготовки. В итоге
обучающиеся должны получить представление об основных правилах игры,
познакомиться с историей возникновения и развития шахмат, с выдающимися
шахматистами разного времени. После окончания начального этапа обучения
дети должны знать: принципы игры в дебюте, основные тактические приёмы,
некоторые шахматные термины (дебют, эндшпиль и т.д.). В процессе обучения
используются различные формы и методы подачи материала:
1) шахматные занятия;
2) игровая деятельность;
3) индивидуальные занятия.
Большое значение при изучении программы имеет специально организованная
игровая деятельность на занятиях, использование приёма обыгрывания учебных
заданий, создание игровых ситуаций. Стержневым моментом занятий становится
деятельность самих обучающихся, когда они наблюдают, сравнивают,
классифицируют, делают выводы, выясняют закономерности. Не менее 65%

занимающихся детей должны выполнить норматив третьего разряда
2.
Этап подготовки шахматистов 2-1 разрядов.
Целью следующего этапа, рассчитанного на 1 год, является повышение
спортивного мастерства обучающихся до уровня 2-1 спортивного разряда и
выполнение нормы КМС. По сравнению с предыдущим этапом обучения
увеличивается роль самостоятельной и индивидуальной работы. Прививаются
навыки работы со специальной литературой. Усложняется качество излагаемого
материала. Увеличивается нагрузка. Добавляются следующие новые формы и
методы работы с обучающимися:
1. изучение стратегии шахмат;
2. изучение сложных окончаний;
3.изучение дебютов;
4. изучение истории развития шахмат, знакомство с сильнейшими шахматистами
разных столетий;
5. конкурсы решения комбинаций, задач и этюдов;
6. участие в ответственных личных и командных соревнованиях;
7. использование компьютеров.
В процессе формирования игровых навыков, решение тактических позиций
дополняется заданиями логического характера, нацеливающими детей на анализ
ситуации, логические размышления и выяснение причинно-следственных связей,
способствующих возникновению той или иной позиции или игровой ситуации.
Решение комбинаций, этюдов и задач способствует усилению концентрации
внимания, так как требуется быстрый и точный расчёт вариантов и важно не
пропустить какой-нибудь возможный контрудар противника.
Педагогическая целесообразность дополнительной общеразвивающей
программы направлена на гармоничное развитие личности обучающихся, когда
развивая свои способности могут самостоятельно мыслить, творить,
фантазировать, повышать свой культурный уровень, шахматное мышление,
ощущать потребность в приобретаемых умениях и знаниях.
Адресат программы: обучающиеся от 8 до 18 лет.
Принимаются все желающие от 8 до 18 лет, не имеющие противопоказаний по
состоянию здоровья.
Срок реализации: 2 года обучения – 324 ч.
1-ый год обучения – 162 ч.
2-ой год обучения – 162 ч.
Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 и 2.5 академических
часа с 10 минутным перерывом, продолжительность занятий 40 минут.
Форма обучения: очная.
Формы занятий: индивидуальные, групповые.
Особенности организации образовательного процесса: Традиционная модель
реализации программы. Последовательное освоение содержания в течение двух
лет обучения в одной образовательной организации.
Цель и задачи программы 1 года обучения
Цель программы: создание посредством шахмат благоприятных условий для
развития мышления, творческих и спортивных способностей обучающихся,
формирования всесторонне и гармонично развитой личности.

Задачи программы:
Личностные:
• сформировать волевые и нравственные качества;
• проявлять чувство дружбы, взаимопомощи и толерантности;
• сформировать шахматную культуру;
• развивать навыки здорового образа жизни.
Предметные:
• сформировать знания элементарных понятий о шахматной игре: названия
шахматных фигур, шахматная нотация, шахматные термины: белое и черное поле,
горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение,
белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и
короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья; правила, определяющие порядок игры;
ценность фигур и пешек; некоторые случаи ничьей; дебют; основные тактические
приемы игры; простейшие пешечные, ладейные, легко фигурные окончания;
знание основ шахматной игры, методов долгосрочного и краткосрочного
планирования действий во время партии, основных стратегических приемов;
владение основными элементами шахматной тактики и техникой расчѐта
вариантов в практической игре;
• сформировать умения ориентироваться на шахматной доске, играть в парах и
самостоятельно.
Метапредметные:
• развивать интеллектуальное развитие, логическое и образное мышление,
память, внимание, усидчивость;
• проявлять познавательную мотивацию в процессе обучения;
• сформировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях.
Цель и задачи программы 2 года обучения
Цель программы: способствование раскрытию творческого потенциала каждого
обучающегося в процессе занятий шахматами
Задачи программы:
Личностные:
• развивать различные виды мышления: конкретно-образное, абстрактное.
Предметные:
• развивать умение ориентироваться на шахматной доске, в шахматной
нотации;
• сформировать навыки нападения на фигуры противника, организация защиты
своих фигур;
• сформировать навыки выявления закономерностей и проводить аналогии,
определение последовательности событий в ходе шахматной партии.
Метапредметные:
• сформировать внутренняя потребность к саморазвитию.

Учебный план
первого года обучения
№

Название раздела, темы

Количество часов
Всего

Теория Практика

Форма
аттестации/
контроля

Раздел 1. Первоначальные сведения - 36 ч.
1.1 Инструктаж по ТБ.
Введение. Доска и фигуры.
Цель игры.
1.2 Шахматная нотация. Запись
партии
1.3 Шахматная нотация. Запись
партии

2,5

2,5

Беседа

2

2

Беседа

1.4 Ходы фигур. Шах и мат.
Пат. Рокировка.
1.5 Ходы фигур. Шах и мат.
Пат. Рокировка.

2

пешки.
1.6 Превращение
Взятие на проходе.
Дурацкий мат. Детский
мат.
Превращение
пешки.
1.7
Взятие на проходе.
Дурацкий мат. Детский
мат.
1.8 Сравнительная
ценность
фигур. Особенности фигур.
1.9 Сравнительная
ценность
фигур. Особенности фигур.
1.1 Мат ладьей, ферзем, двумя
0 ладьями
1.1
1
1.1
2
1.1
3

2,5

Устный
опрос,практичес
кая работа
Беседа

2,5

Устный
опрос,практичес
кая работа
Беседа

2

2,5

2

2,5

2

2,5

2

Устный
опрос,практичес
кая работа
Беседа

2

2,5

2

2,5

2,5

2

Мат ладьей, ферзем, двумя
ладьями
Упражнения. Мат в 1 ход

2,5

2,5

2

2

Упражнения. Мат в 2 хода

2,5

2,5

Устный
опрос,практичес
кая работа
Опрос,
практическая
работа
Практические
задания
Практические
задания
Практические
задания

1.1 Мат двумя слонами
4

2

1.1 Мат двумя слонами
5

2,5

2,5

1.1 Тренировочные партии
2
6
Раздел 2. Тактика - 47,5 ч.
2.1 Двойной удар

2,5

2.2 Двойной удар

2

2.3 Связка

2,5

2.4 Связка

2

Беседа

2

2

2,5

2

2,5

2

2.5 Завлечение

2,5

2.6 Завлечение

2

2.7 Отвлечение

2,5

2.8 Отвлечение

2

2.9 Перекрытие

2,5

2.1 Перекрытие
0

2

2

2,5

2,5

2.1 Тренировочные партии
1

2,5

2

2,5

2

2,5

Устный
опрос,практичес
кая работа
Практическая
игра
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Практическая
игра

2.1 Конкурс решения задач
2
2.1 Двойной шах. Спертый мат
3
2.1 Двойной шах. Спертый мат
4

2
2,5

2
2,5

2

2.1 Мельница
5

2,5

2.1 Мельница
6

2

2

2,5

2

2.1 Вечный шах
7

2,5

2.1 Вечный шах
8

2

2

2,5

2,5

2.1 Упражнения по теме:
9 «Тактика»

2,5

2.2 Тренировочные партии
2
2
0
2.2 Конкурс
решения
2,5
2,5
1 комбинаций
Раздел 3. Окончания - 31,5 ч.
3.1 Пешечные окончания

2

3.2 Пешечные окончания

2,5

3.3 Правило квадрата

2

3.4 Правило квадрата

2,5

3.5 Оппозиция

2

3.6 Оппозиция

2,5

2

2,5

2

2,5

2

2,5

Практические
задания
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Тестирование
Практическая
игра
Практические
задания
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес

кая работа
3.7 Король и пешка против
короля

2

3.8 Король и пешка против
короля

2,5

3.9 Ладейные окончания

2

3.1 Ладейные окончания
0

2,5

2

2,5

2

2,5

3.1 Ладья
1 ладьи

и

пешка

против

2

3.1 Ладья
2 ладьи

и

пешка

против

2,5

2,5

2

2

2,5

2,5

3.1 Упражнения по теме:
3 «Окончания»
3.1 Тренировочные партии
4

2

Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Тестирование
Практическая
игра

Раздел 4. Дебюты – 47 ч.
4.1 Как
изучать
дебют.
Правила игры в дебюте

2

4.2 Как
изучать
дебют.
Правила игры в дебюте

2,5

4.3 Классификация дебютов

2

4.4 Классификация дебютов

2,5

4.5 Открытые дебюты

2

4.6 Открытые дебюты

2,5

4.7 Закрытые дебюты

2

2

2,5

2

2,5

2

2,5

2

Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа

4.8 Закрытые дебюты

2,5

4.9 Полуоткрытые дебюты

2

4.1 Полуоткрытые дебюты
0

2,5

2,5

2

2,5

Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Практическая
игра

4.1 Гамбиты
1

2

4.1 Гамбиты
2

2,5

2,5

4.1 Тренировочные партии
3

2

2

4.1 Тренировочные партии
4

2,5

2,5

Практическая
игра

4.1 Блиц-турнир
5

2

2

Практическая
игра

4.1 Блиц-турнир
6

2,5

2,5

Практическая
игра

2

2

Практическая
игра

4.1 Сеанс одновременной
7 игры

2

4.1 Конкурс
8 комбинаций

решения

2,5

2,5

Практическая
работа

4.1 Конкурс
9 комбинаций

решения

2

2

Практическая
работа

2,5

2,5

Практическая
игра

2

2

Тестирование

4.2 Тренировочные партии
0
4.2 Итоговое занятие
1
Всего:

162
ч.

58,5
ч.

Содержание учебного плана
первого года обучения
Раздел 1. Первоначальные сведения - 36 ч.
Тема 1.1 Инструктаж по ТБ.
Введение. Доска и фигуры. Цель игры. 2,5ч.

103,5
ч.

Теория. Беседа с детьми о правилах техники безопасности на занятиях.
Знакомство обучающихся с программой и требованиями, а также с видами
деятельности на занятиях. Знакомство с фигурами и доской.
Тема 1.2. Шахматная нотация. Запись партии 2ч.
Теория. Ознакомить с шахматной нотацией. Научить записывать ходы.
Тема 1.3. Шахматная нотация. Запись партии 2,5ч
Практика. Ознакомить с шахматной нотацией. Научить записывать ходы.
Тема 1.4. Ходы фигур. Шах и мат. Пат. Рокировка. 2ч
Теория. Научить ходам фигур. Дать понятие шаха, мата и пата. Научить
делать рокировку.
Тема 1.5. Ходы фигур. Шах и мат. Пат. Рокировка. 2,5ч
Практика. Научить ходам фигур. Дать понятие шаха, мата и пата. Научить
делать рокировку.
Тема 1.6. Превращение пешки. Взятие на проходе.
Дурацкий мат. Детский мат. 2ч
Теория. Показать как превратить пешку в любую фигур и как делается
взятие на проходе. Рассмотреть дурацкий и детский мат.
Тема 1.7. Превращение пешки. Взятие на проходе.
Дурацкий мат. Детский мат. 2,5ч
Практика. Показать как превратить пешку в любую фигур и как делается
взятие на проходе. Рассмотреть дурацкий и детский мат.
Тема 1.8. Сравнительная ценность фигур. Особенности фигур.2ч
Теория. Рассмотреть сравнительную ценность всех шахматных фигур и их
особенности.
Тема 1.9. Сравнительная ценность фигур. Особенности фигур. 2,5ч
Практика. Рассмотреть сравнительную ценность всех шахматных фигур и их
особенности.
Тема 1.10. Мат ладьей, ферзем, двумя ладьями 2ч
Теория. Научить ставить мат тяжелыми фигурами
Тема 1.11. Мат ладьей, ферзем, двумя ладьями 2,5ч
Практика. Научить ставить мат тяжелыми фигурами.
Тема 1.12. Упражнения. Мат в 1 ход 2ч
Практика. Решение упражнений на мат в 1 ход
Тема 1.13. Упражнения. Мат в 2 хода 2,5ч
Практика. Решение упражнения на мат в 2 хода.
Тема 1.14. Мат двумя слонами 2ч
Теория. Показать технику матования двумя слонами
Тема 1.15. Мат двумя слонами 2,5ч
Практика. Показать технику матования двумя слонами
Тема 1.16. Тренировочные партии 2ч
Практика. Партии между воспитанниками
Раздел 2.Тактика - 47,5 ч.
Тема 2.1 . «Двойной удар». 2,5 ч.
Теория. Ознакомление с тактическим приемом «Двойной удар».
Тема 2.2 . «Двойной удар». 2 ч.

Практика. Решение упражнений по теме «Двойной удар».
Тема 2.3 . «Связка». 2,5 ч.
Теория. Ознакомление с тактическим приемом «Связка».
Тема 2.4 . «Связка». 2 ч.
Практика. Решение упражнений по теме «Связка».
Тема 2.5. «Завлечение» 2,5 ч.
Теория. Ознакомление с тактическим приемом «Завлечение
Тема 2.6. «Завлечение» 2 ч.
Практика. Решение упражнений по теме «Завлечение
Тема 2.7. «Отвлечение» 2,5 ч.
Теория. Ознакомление с тактическим приемом «Отвлечение»
Тема 2.8. «Отвлечение» 2 ч.
Практика. Решение упражнений по теме «Отвлечение»
Тема 2.9. «Перекрытие» 2,5 ч.
Теория. Знакомство с тактическим приемом «Перекрытие»
Тема 2.10. «Перекрытие» 2 ч.
Практика. Решение упражнений по теме «Перекрытие»
Тема 2.11. Тренировочные партии. 2,5 ч.
Практика. Партии между воспитанниками.
Тема 2.12. Конкурс решения задач. 2 ч.
Практика. Решение шахматных задач.
Тема 2.13. «Двойной шах» и «Спертый мат» 2,5 ч.
Теория. Знакомство с тактическими приемами «Двойной шах» и «Спертый
мат».
Тема 2.14. «Двойной шах» и «Спертый мат»2 ч.
Практика. Решение упражнений по темам: «Двойной шах» и «Спертый мат».
Тема 2.15. «Мельница». 2,5 ч.
Теория. Знакомство с тактическим приемом «Мельница».
Тема 2.16. «Мельница». 2 ч.
Практика. Решение упражнений по теме «Мельница».
Тема 2.17. «Вечный шах».2,5 ч.
Теория. Знакомство с тактическим приемом «Вечный шах».
Тема 2.18. «Вечный шах».2 ч.
Практика. Решение упражнений по теме «Вечный шах».
Тема 2.19. Упражнения по теме «Тактика» 2,5 ч.
Практика. Контроль знаний по теме «Тактика».
Тема 2.20. Тренировочные партии. 2 ч.
Практика: Партии между воспитанниками
Тема 2.21. Конкурс решения комбинаций 2,5 ч.
Практика. Решение шахматных комбинаций.
Раздел 3. Окончания - 31,5 ч.
Тема 3.1. Пешечные окончания 2 ч.
Теория. Рассмотреть типичные пешечные окончания
Тема 3.2. Пешечные окончания 2,5 ч.
Практика. Решение упражнений по теме: «Пешечные окончания».

Тема 3.3. Правило квадрата 2 ч.
Теория. Ознакомить с правилом квадрата в пешечных окончаниях
Тема 3.4. Правило квадрата 2,5 ч.
Практика. Разбор упражнений с использованием «Правила квадрата»
Тема 3.5. Оппозиция 2 ч.
Теория. Ознакомить с понятием «Оппозиция» в пешечных окончаниях
Тема 3.6. Оппозиция 2,5 ч.
Практика. Разбор упражнений с использованием «Оппозиции» в пешечных
окончаниях.
Тема 3.7. Король и пешка против короля. Правило шестой горизонтали 2 ч.
Теория. Разбор примеров по теме. Ознакомить с правилом шестой
горизонтали
Тема 3.8. Король и пешка против короля. Правило шестой горизонтали 2,5 ч.
Практика. Разбор примеров по теме. Ознакомить с правилом шестой
горизонтали
Тема 3.9. Ладейные окончания 2 ч.
Теория. Рассмотреть теорию ладейных окончаний
Тема 3.10. Ладейные окончания 2,5 ч.
Практика. Разбор типичных примеров по теме
Тема 3.11. Ладья и пешка против ладьи 2 ч.
Теория. Разбор типичных примеров по теме
Тема 3.12. Ладья и пешка против ладьи 2,5 ч.
Практика. Решение задач по теме
Тема 3.13. Упражнения по теме: «Окончания». 2 ч.
Практика: Контроль знаний по теме «Пешечные окончания»
Тема 3.14. Тренировочные партии. 2,5 ч.
Практика. Партии между воспитанниками
Раздел 4. Дебюты - 47 ч.
Тема 4.1. Как изучать дебют. Правила игры в дебюте 2 ч.
Теория. Рассмотреть основные правила игры в дебюте
Тема 4.2. Как изучать дебют. Правила игры в дебюте 2,5 ч.
Практика. Рассмотреть основные правила игры в дебюте
Тема 4.3. Классификация дебютов 2 ч.
Теория. Ознакомить с видами дебютов
Тема 4.4. Классификация дебютов 2,5 ч.
Практика. Ознакомить с видами дебютов
Тема 4.5. Открытые дебюты 2 ч.
Теория. Рассмотреть несколько открытых дебютов
Тема 4.6. Открытые дебюты 2,5 ч.
Практика. Рассмотреть партии по открытым дебютам
Тема 4.7. Закрытые дебюты 2 ч.
Теория. Рассмотреть несколько закрытых дебютов
Тема 4.8. Закрытые дебюты 2,5 ч.
Практика. Рассмотреть партии по закрытым дебютам
Тема 4.9. Полуоткрытые дебюты. 2 ч.

Теория. Рассмотреть несколько полуоткрытых дебютов
Тема 4.10. Полуоткрытые дебюты. 2,5 ч.
Практика. Рассмотреть партии по полуоткрытым дебютам
Тема 4.11. Гамбиты. 2 ч.
Теория. Рассмотреть несколько популярных гамбитов
Тема 4.12. Гамбиты. 2,5 ч.
Практика. Рассмотреть несколько популярных гамбитов
Тема 4.13. Тренировочные партии 2 ч.
Практика. Партии между воспитанниками
Тема 4.14. Тренировочные партии 2,5 ч.
Практика. Партии между воспитанниками
Тема 4.15. Блиц - турнир 2 ч.
Практика. Партии с контролем времени по 5 минут
Тема 4.16. Блиц - турнир 2,5 ч.
Практика. Партии с контролем времени по 5 минут
Тема 4.17. Сеанс одновременной игры 2 ч.
Практика. Одновременная игра с воспитанниками
Тема 4.18. Конкурс решения комбинаций.2,5 ч.
Практика. Решение шахматных комбинаций
Тема 4.19. Конкурс решения комбинаций.2 ч.
Практика. Решение шахматных комбинаций.
Тема 4.20. Тренировочные партии 2,5 ч.
Практика. Партии между воспитанниками.
Тема 4.21. Итоговое занятие 2 ч.
Практика. Подведение итогов учебного года.
Учебный план
второго года обучения
№

Название раздела, темы

Количество часов
Всего

Теория Практика

Форма
аттестации/
контроля

Раздел 1. Тактика - 36 ч.
1.1 Инструктаж по ТБ. Фигурная
атака на короля
1.2 Характерные приемы атаки
позиции длинной
рокировки
1.3 Характерные приемы атаки
позиции длинной
рокировки
1.4 Атака на нерокированного
короля

2,5

2,5

Беседа

2

2

Беседа

2,5

2,5

2

2

Опрос,
практическая
работа
Беседа

1.5 Блиц-турнир

2,5

1.6 Мельница

2

1.7 Мельница

2,5

1.8 Связка

2

1.9 Связка

2,5

1.1 Отвлечение
0

2

1.1 Отвлечение
1

2,5

1.1 Завлечение
2

2

1.1 Завлечение
3

2,5

1.1 Двойной удар
4

2

1.1 Двойной удар
5

2,5

2,5

2

2,5

2

2,5

2

2,5

2

2,5

2

2,5

1.1 Сеанс одновременной игры
2
2
6
Раздел 2. Стратегия - 47,5 ч.
2.1 Использование открытых и
полуоткрытых линий

2,5

2,5

2.2 Использование открытых и
полуоткрытых линий
2.3 Открытые и полуоткрытые
линии и атака на короля

2
2,5

2,5

Практическая
игра
Опрос,
практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Практическая
игра
Опрос,
практическая
работа
Практическая
работа
Опрос,
практическая
работа

2.4 Открытые и полуоткрытые
линии и атака на короля

2

2.5 Форпост на открытой и
полуоткрытой линии

2,5

2.6 Форпост на открытой и
полуоткрытой линии

2

2.7 Борьба за открытую линию

2,5

2.8 Борьба за открытую линию

2

2.9 Два слона в миттельшпиле

2,5

2.1 Два слона в миттельшпиле
0
2.1 Два слона в эндшпиле
1

2
2,5

2

2,5

2

2,5

2
2,5

2
2,5

Практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Практическая
работа
Опрос,
практическая
работа

2.1 Два слона в эндшпиле
2

2

2

Практическая
работа

2.1 Блиц-турнир
3
2.1 Блиц-турнир
4
2.1 Тренировочные партии
5

2,5

2,5

2

2

2,5

2,5

Практическая
игра
Практическая
игра
Практическая
игра

2.1 Тренировочные партии
6

2

2

Практическая
игра

2

Устный
опрос,практичес
кая работа
Практическая
работа
Устный
опрос,практичес
кая работа

2.1 Успешная борьба против
7 двух слонов

2,5

2.1 Успешная борьба против
8 двух слонов
2.1 Слон сильнее коня
9

2
2,5

2,5

2,5

2.2 Слон сильнее коня
0
2.2 Тренировочные партии
1

2

2

2,5

2,5

Практическая
работа
Практическая
игра

Раздел 3. Окончания - 31,5 ч.
3.1 Основы тактической игры в
эндшпиле
3.2 Основы тактической игры в
эндшпиле
3.3 Классификация эндшпилей

2,5
2

2

3.4 Техника игры в эндшпиле

2,5

2,5

3.5 Техника игры в эндшпиле

2

2

2,5

2,5

3.7 Тренировочные партии

2

2

3.8 Стратегия в эндшпиле
3.9 Стратегия в эндшпиле

2,5
2

2,5

2,5

2,5

3.6 Блиц-турнир

3.10 Геометрия доски
3.1 Окончания с проходными
1 пешками у обеих сторон
3.1 Прорыв
2
3.1 Прорыв
3
3.1 Лучшее
4 расположение

2

2,5

2

2

2,5

2

2,5

2
пешечное

2,5

Устный опрос

2

2
2,5

Практическая
работа
Устный опрос
Устный
опрос,практичес
кая работа
Практическая
работа
Практическая
игра
Практическая
игра
Беседа
Практическая
работа
Беседа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Практическая
работа
Беседа

Раздел 4. Дебюты – 47 ч.
4.1 Испанская партия

2

4.2 Испанская партия

2,5

4.3 Ферзевый гамбит

2

2

2,5
2

Устный
опрос,практичес
кая работа
Практическая
работа
Устный
опрос,практичес
кая работа

4.4 Ферзевый гамбит
4.5 Тренировочные партии
4.6 Блиц-турниры

2,5

2,5

2

2

2,5

2,5

4.7 Защита двух коней

2

4.8 Защита двух коней

2,5

2

2,5

Практическая
работа
Практическая
игра
Практическая
игра
Устный
опрос,практичес
кая работа
Практическая
работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Практическая
работа
Устный
опрос,практичес
кая работа
Практическая
работа

4.9 Сицилианская защита

2

4.1 Сицилианская защита
0
4.1 Французская защита
1

2,5

4.1 Французская защита
2

2,5

2,5

2

2

Практическая
игра

4.1 Упражнения по теме
4 «Окончания»

2,5

2,5

Практические
задания

4.1 Английское начало
5

2

4.1 Английское начало
6

2,5

2,5

4.1 Тренировочные партии
7

2

2

Практическая
игра

4.1 Тренировочные партии
8

2,5

2,5

Практическая
игра

2

2

Практическая
игра

2,5

2,5

Практическая
игра

2

2

Тестирование

4.1 Блиц-турниры
3

4.1 Сеанс одновременной игры
9
4.2 Тренировочные партии
0
4.2 Итоговое занятие
1
Всего:

2

162
часа

2

2,5
2

2

63
часа

99
часов

Устный опрос,
практическая
работа
Практическая
работа

Содержание учебного плана
второго года обучения
Раздел 1. Тактика - 36 ч.
Тема 1.1. Инструктаж по ТБ. Фигурная атака на короля - 2,5 ч.
Теория. Беседа с детьми о правилах техники безопасности на занятиях.
Знакомство обучающихся с программой и требованиями, а также с видами
деятельности на занятиях. Рассмотреть позиции с фигурной атакой на короля
Тема 1.2. Характерные приемы атаки позиции длинной рокировки – 2 ч.
Теория. Рассмотреть характерные приемы атаки позиции длинной рокировки
Тема 1.3. Характерные приемы атаки позиции длинной рокировки - 2,5 ч.
Практика. Разобрать позиции с атакой против длинной рокировки
Тема 1.4. Атака на нерокированного короля – 2 ч.
Практика: Рассмотреть позиции с атакой на нерокированного короля .
Тема 1.5. Блиц - турнир - 2,5 ч.
Практика: Партии с контролем времени по 5 минут
Тема 1.6. Мельница – 2 ч.
Теория. Изучить тактический прием «Мельница»
Тема 1.7. Мельница - 2,5 ч.
Практика: Решение задач по теме «Мельница»
Тема 1.8. Связка – 2 ч.
Теория. Изучить тактический прием «Связка»
Тема 1.9. Связка - 2,5 ч.
Практика. Решение задач по теме «Связка»
Тема 1.10. Отвлечение – 2 ч.
Теория. Изучить тактический прием «Отвлечение»
Тема 1.11. Отвлечение - 2,5 ч.
Практика. Решение задач по теме «Отвлечение»
Тема 1.12. Завлечение – 2 ч.
Теория. Изучить тактический прием «Завлечение»
Тема 1.13. Завлечение - 2,5 ч.
Практика: Решение задач по теме «Завлечение»
Тема 1.14. «Двойной удар».- 2 ч.
Теория. Изучить тактический прием «Двойной удар»
Тема 1.15. «Двойной удар». - 2,5 ч.
Практика. Решение задач по теме «Двойной удар»
Тема 1.16. Сеанс одновременной игры - 2 ч.
Теория: Практика: партии с воспитанниками
Раздел 2. Стратегия - 47,5 ч.
Тема 2.1. Использование открытых и полуоткрытых линий - 2,5 ч.
Теория. Рассмотреть типичные примеры с использованием открытых и
полуоткрытых линий.
Тема 2.2. Использование открытых и полуоткрытых линий – 2 ч.

Практика. Решение упражнений по теме: «Использование открытых и
полуоткрытых линий».
Тема 2.3. Открытые и полуоткрытые линии и атака на короля - 2,5 ч.
Теория. Рассмотреть типичные примеры по теме: «Открытые и
полуоткрытые линии и атака на короля».
Тема 2.4. Открытые и полуоткрытые линии и атака на короля – 2 ч.
Практика. Решение упражнений по теме: «Открытые и полуоткрытые линии
и атака на короля».
Тема 2.5. Форпост на открытой и полуоткрытой линии - 2,5 ч.
Теория. Ознакомить с понятием «Форпост». Показать, как сделать форпост
на открытой и полуоткрытой линии
Тема 2.6. Форпост на открытой и полуоткрытой линии – 2 ч.
Практика. Разбор упражнений по теме: «Форпост на открытой и
полуоткрытой линии».
Тема 2.7. Борьба за открытую линию - 2,5 ч.
Теория. Разбор позиций по теме: «Борьба за открытую линию»
Тема 2.8. Борьба за открытую линию – 2 ч.
Практика. Решение упражнений по теме: «Борьба за открытую линию»
Тема 2.9. Два слона в миттельшпиле - 2,5 ч.
Теория. Рассмотреть особенности двух слонов в миттельшпиле
Тема 2.10. Два слона в миттельшпиле – 2 ч.
Практика. Решение упражнений по теме: «Два слона в миттельшпиле».
Тема 2.11. Два слона в эндшпиле - 2,5 ч.
Теория. Рассмотреть особенности двух слонов в эндшпиле
Тема 2.12. Два слона в эндшпиле – 2 ч.
Практика. Решение упражнений по теме: Два слона в эндшпиле
Тема 2.13. Блиц - турнир - 2,5 ч.
Практика: Партии с контролем времени по 5 минут
Тема 2.14. Блиц - турнир – 2 ч.
Практика: Партии с контролем времени по 5 минут
Тема 2.15. Тренировочные партии - 2,5 ч.
Практика: Партии между воспитанниками
Тема 2.16. Тренировочные партии – 2 ч.
Практика: Партии между воспитанниками
Тема 2.17. Успешная борьба против двух слонов - 2,5 ч.
Теория. Рассмотреть способы борьбы с двумя слонами
Тема 2.18. Успешная борьба против двух слонов – 2 ч.
Практика. Решение упражнений по теме: «Успешная борьба против двух
слонов».
Тема 2.19. Слон сильнее коня - 2,5 ч.
Теория. Рассмотреть позиции, в которых слон сильнее коня
Тема 2.20. Слон сильнее коня – 2 ч.
Практика. Решение упражнений по теме: «Слон сильнее коня
Тема 2.21. Тренировочные партии - 2,5 ч.
Практика: Партии между воспитанниками

Раздел 3. Окончания - 31,5 ч.
Тема 3.1. Основы тактической игры в эндшпиле – 2 ч.
Теория. Ознакомить с основами тактической игры в эндшпиле
Тема 3.2. Основы тактической игры в эндшпиле - 2,5 ч.
Практика. Решение упражнений по теме
Тема 3.3. Классификация эндшпилей – 2 ч.
Теория. Рассмотреть виды эндшпилей
Тема 3.4. Техника игры в эндшпиле - 2,5 ч.
Теория. Рассмотреть типичные приемы игры в эндшпиле
Тема 3.5. Техника игры в эндшпиле – 2 ч.
Практика. Отработка приемов игры в эндшпиле
Тема 3.6. Блиц - турнир - 2,5 ч.
Практика: Партии с контролем времени по 5 минут
Тема 3.7. Тренировочные партии – 2 ч.
Практика: Партии между воспитанниками
Тема 3.8. Стратегия в эндшпиле - 2,5 ч.
Теория. Рассмотреть стратегию игры в эндшпиле
Тема 3.9. Стратегия в эндшпиле – 2 ч.
Практика. Рассмотреть стратегию игры в эндшпиле
Темы 3.10. Геометрия доски. - 2,5 ч.
Теория. Рассмотреть особенности доски
Тема 3.11. Окончания с проходными пешками у обеих сторон – 2 ч.
Практика: Разбор упражнений по теме: «Окончания с проходными пешками
у обеих сторон».
Тема 3.12. Прорыв. - 2,5 ч.
Теория. Дать понятие прорыва. Отработка навыков осуществления прорыва
Тема 3.13. Прорыв. – 2 ч.
Практика. Решение упражнений по теме: «Прорыв».
Тема 3.14. Лучшее пешечное расположение. - 2,5 ч.
Теория. Рассмотреть дефекты пешечной цепи
Раздел 4. Дебюты - 47 ч.
Тема 4.1. Испанская партия – 2 ч.
Теория. Рассмотреть основные варианты Испанской партии
Тема 4.2. Испанская партия - 2,5 ч.
Практика. Разбор партий Испанской партии
Тема 4.3. Ферзевый гамбит. – 2 ч.
Теория. Рассмотреть основные варианты Ферзевого гамбита
Тема 4.4. Ферзевый гамбит. - 2,5 ч.
Практика. Разбор партий Ферзевого гамбита
Тема 4.5. Тренировочные партии – 2 ч.
Практика: Партии между воспитанниками
Тема 4.6. Блиц - турнир - 2,5 ч.
Практика: Партии с контролем времени по 5 минут
Тема 4.7. Защита двух коней – 2 ч.
Теория: Рассмотреть основные варианты Защиты двух коней

Тема 4.8. Защита двух коней - 2,5 ч.
Практика: Разбор партий Защиты двух коней
Тема 4.9. Сицилианская защита – 2 ч.
Теория: Рассмотреть основные варианты Сицилианской защиты
Тема 4.10. Сицилианская защита - 2,5 ч.
Практика. Разбор партий Сицилианской защиты
Тема 4.11. Французская защита – 2 ч.
Теория: Рассмотреть основные варианты Французской защиты
Тема 4.12. Французская защита - 2,5 ч.
Практика: Разбор партий Французской защиты
Тема 4.13. Блиц - турнир – 2 ч.
Практика: Партии с контролем времени по 5 минут
Тема 4.14. Упражнения по теме: «Дебюты» - 2,5 ч.
Практика: Контроль знаний по теме «Дебюты».
Тема 4.15. Английское начало. – 2 ч.
Теория: Рассмотреть основные варианты Английского начала
Тема 4.16. Английское начало. - 2,5 ч.
Практика: Разбор партий Английского начала
Тема 4.17. Тренировочные партии. – 2 ч.
Практика: Партии между воспитанниками
Тема 4.18. Тренировочные партии. - 2,5 ч.
Практика: Партии между воспитанниками
Тема 4.19. Сеанс одновременной игры – 2 ч.
Практика: Одновременная игра с воспитанниками
Тема 4.20. Тренировочные партии. - 2,5 ч.
Практика: Партии между воспитанниками
Тема 4.21. Итоговое занятие - 2 ч.
Практика: Подведение итогов учебного года
Планируемые результаты первого года обучения
Личностные результаты:
У обучающихся будет /будут:
• сформированы волевые и нравственные качества;
• проявлены чувства дружбы, взаимопомощи и толерантности;
• сформирована шахматная культура;
• развиты навыки здорового образа жизни.
Предметные результаты:
У обучающихся будет /будут:
• сформированы знания элементарных понятий о шахматной игре:
названия шахматных фигур, шахматная нотация, шахматные термины:
белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр,
партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под
боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат,
ничья; правила, определяющие порядок игры; ценность фигур и пешек;
некоторые случаи ничьей; дебют; основные тактические приемы игры;
простейшие пешечные, ладейные, легко фигурные окончания; знание

основ шахматной игры, методов долгосрочного и краткосрочного
планирования действий во время партии, основных стратегических
приемов; владение основными элементами шахматной тактики и
техникой расчѐта вариантов в практической игре;
• сформированы умения ориентироваться на шахматной доске, играть в
парах и самостоятельно.
Метапредметные результаты:
У обучающихся будет/будут:
• развито интеллектуальное развитие, логическое и образное мышление,
память, внимание, усидчивость;
• проявлена познавательная мотивация в процессе обучения;
• сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях.
Планируемые результаты второго года обучения
Личностные:
У обучающихся будет /будут:
• развиты различные виды мышления: конкретно-образное, абстрактное.
Предметные:
У обучающихся будет /будут:
• развито умение ориентироваться на шахматной доске, в шахматной
нотации;
• сформированы навыки нападения на фигуры противника, организация
защиты своих фигур;
• сформированы навыки выявления закономерностей и проводить
аналогии, определение последовательности событий в ходе шахматной
партии.
Метапредметные:
У обучающихся будет /будут:
• сформирована внутренняя потребность к саморазвитию.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Год
Дата начала
Дата
Количество
обучения
учебного
окончания
учебных
(уровень
года
учебного
недель
программы)
года
1 год
15.09.2024г. 31.05.2025г.
36
обучения
(базовый)
2 год
обучения
(базовый)

01.09.2024г. 31.05.2025г.

36

Количество
учебных
часов в год

Режим
занятий

162

2 раза в
неделю
по 2 и 2.5
ч.
2 раза в
неделю
по 2 и 2.5
ч.

162

Условия реализации программы
Программа реализуется в оборудованном кабинете со столами и
стульями соответственно возрасту детей (Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об
утверждении
санитарных
правил
СП
2.4.3648-20
«Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»). Предметно- развивающая среда
соответствует интересам и потребностям детей, целям и задачам программы.
На занятиях используются материалы, безопасность которых подтверждена
санитарно-эпидемиологическим условиям.
Кадровое обеспечение
Реализация программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими:
среднее профессиональное или высшее образование, соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины, опыт дистанционной деятельности, а также
прошедших курсы повышения квалификации по профилю деятельности.
Материально-техническое обеспечение
При реализации программы используется следующее оборудование:
•
учебный кабинет;
•
столы;
•
стулья;
•
демонстрационная шахматная доска;
•
классная доска;
•
информационные стенды;
•
комплекты шахмат;
•
шахматные часы;
•
дидактический материал.

Формы аттестации и виды контроля
Формы аттестации:
• практическая работа;
• опрос;
• тестирование;
• контрольная работа.
Виды контроля: входящая, промежуточная и итоговая диагностики.
С учетом цели и задач содержание образовательной программы реализуется
поэтапно с постепенным усложнением заданий. В начале обучения у ребят
формируются начальные знания, умения и навыки, обучающиеся работают по
образцу. На основном этапе обучения продолжается работа по усвоению нового и
закреплению полученных знаний умений и навыков. На завершающем этапе
обучения, обучающиеся могут работать по собственному замыслу над созданием
собственного проекта и его реализации. Таким образом, процесс обучения
осуществляется от репродуктивного к частично-продуктивному уровню и к
творческой деятельности.
✓ входной - проводится в начале обучения по программе, предусматривает
изучение личности обучающегося с целью знакомства с ним (наблюдение,
устный опрос, анкетирование).
✓ текущий– проводится после прохождения какой-нибудь темы, для
определения уровня освоения программного материала и дальнейшей
корректировке действий педагога (наблюдение, устный опрос, творческое
задание).
✓ промежуточный – проводится в середине учебного года с целью
определения уровня компетентности обучающихся (наблюдение,
творческое задание).
✓ итоговый – проводится в конце обучения по программе с целью
определения качества усвоения программного материала и проводится в
виде выполнения творческих заданий, а также участия в соревнованиях
различного уровня.
Оценочные материалы
• тесты;
• карточки - задания;
• карты (индивидуальные, диагностические).
Проводится мониторинг уровня знаний, умений, навыков, приобретенных
обучающимся за учебный год (оценочные материалы, критерии оценки и
результаты мониторинга находится в папке у педагога).
Критерии оценки результатов освоения программы:

Методы диагностики результатов:
• Разбор партий обучающихся (не имеет количественных критериев, но может
показать уровень усвоения любого раздела программы любым обучающихся, так
как демонстрирует общий уровень понимания игры).

• Зачёты по эндшпильной технике.
• Турниры по техническим позициям эндшпильного типа или этюдным позициям.
• Конкурс "Угадай ход"
• Компьютерная диагностика с использованием шахматных программ.
• Викторина по истории шахмат.
Методическое и дидактическое обеспечение программы
На первых занятиях обучающиеся узнают о происхождении шахмат, знакомясь с
их историей и легендами. Затем начинают приобщаться к самой игре, узнают
правила игры и ходы фигур, знакомятся с чемпионами мира по шахматам. В
дальнейшем прорабатывается элементарный шахматный материал, основной упор
на занятиях делается на детальном изучении силы и слабости каждой фигуры, ее
игровых возможностей. Стержневым моментом занятий является деятельность
самих детей, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют,
делают выводы, выясняют закономерности. Внимание уделяется простейшим
методам реализации материального и позиционного преимущества. Важная роль
отводится развитию комбинационного зрения, базовым принципам планирования.
При этом из всего обилия шахматного материала отбирается более доступный и
максимально ориентированный на развитие. К практической части относятся
тематические матчи, консультационные партии, соревнования. На занятиях
анализируются сыгранные партии, находятся, объясняются, и искоренять
допущенные ошибки. Дети участвуют в шахматных турнирах.
В течение освоения программы используются следующие методы обучения:
Объяснительно – иллюстративный метод предполагает объяснение педагогом
темы занятия на демонстрационной доске.
Проблемный метод предполагает активизацию самостоятельной познавательной
деятельности детей посредством решения задач, требующих преодоления
трудностей в решении, способствует глубокому и прочному усвоению
приобретенных знаний, создает условия для продуктивного мышления и
комплексного развития личности воспитанника.
Поисковый метод применяется очень часто. Детям предоставляется возможность
самостоятельного решения сложной проблемы: оценка позиции, составление
плана игры, расчет вариантов и сравнение их целесообразности. Педагог помогает
обучающимся, корректирует его действия, но не вмешивается в процесс поиска
решения. Метод способствует творческому развитию юного шахматиста.
Эвристический метод используется для развития познавательной активности.
Обучающимися предлагается исследование различных позиций для определения
новых, неожиданных вариантов. Метод способствует формированию
объективности самооценки, критичности мышления.
Шахматы, дарят детям радость творчества, общения друг с другом, обогащают их
духовный мир, являются средством воспитания и обучения ненавязчивого,
интересного, увлекательного. Они учат детей логически мыслить, запоминать,
сравнивать, предвидеть результат, планировать свою деятельность.
На занятиях используются следующие технологии:
1. Игровые технологии. Основная задача игровых технологий – дать ребенку
раскрепоститься и обрести уверенность в себе. Катализатором формирования

воображения является музыка, она направляет творческую активность.
Музыкальное сопровождение должно соответствовать возрастному критерию,
иметь свою драматургию, которая сможет активизировать воображение,
направить его, побудить развитие творческого потенциала, грамотно подобранное
музыкальное сопровождение благоприятно влияет на эмоциональный мир
ребёнка. Приобретенные от музыки впечатления помогают выражать в движениях
личные эмоциональные переживания, создавать оригинальные двигательные
образы.
Игровые технологии являются средством, активизирующим деятельность
обучающихся, в их основу положена педагогическая игра как основной вид
деятельности, направленный на усвоение учебного материала в соответствии с
поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим
результатом, которые характеризуются учебно-познавательной направленностью.
Необходимо отметить, что игровые технологии предоставляют бескрайние
возможности для их использования на занятиях. Игра является неотъемлемой
частью в формировании и развитии творческой личности ребенка. Скучные
упражнения после игры, приобретают совсем другой, более богатый смысл.
2. Здоровьесберегающие технологии. Применение данной технологии на
занятии способствует:
- воспитанию у обучающихся культуры здоровья как физического, так и психоэмоционального;
- формированию личностных качеств, способствующих сохранению и
укреплению здоровья;
- представлению о здоровье как ценности и мотивации на ведение здорового
образа жизни;
- развитию ребенка, формированию средствами музыки и ритмических движений
разнообразных умений, способностей, качеств личности;
- сохранению физического и психического здоровья обучающихся и их
социальной адаптации;
- обогащению двигательного опыта под различную ритмическую музыку;
- развитию и совершенствованию всех видов движений, умений выполнять их
легко, выразительно, артистично и в соответствии с музыкой.
3. Технологии
обучения
в
сотрудничестве
и
развивающего
обучения. Технология обучения в сотрудничестве включает индивидуальногрупповую работу и командно-игровую работу. В первом случае обучающиеся
разбиваются на группы по несколько человек. Группам дается определенное
задание. Разновидностью индивидульно-групповой работы может служить,
например, индивидуальная работа в команде. Каждая команда придумывает свою
музыкальную композицию, и показывают друг другу. Члены команды
просматривают ее, ведется обсуждение, указывают на недочеты. Основные
принципы педагогики сотрудничества: учение без принуждения; право на свою
точку зрения; право на ошибку;
успешность; сочетание индивидуального и коллективного воспитания.
4. Технология проблемного обучения. В целях повышения эффективности
воспитательной
работы
важно
использовать
проблемную
методику.
Особенностью данного подхода является реализация идеи «обучение через
открытие»: ребенок должен сам открыть явление, закон хореографического

творчества, закономерность, свойства, способ решения задачи, найти ответ на
неизвестный ему вопрос. При этом он в своей деятельности может опираться на
инструменты познания, строить гипотезы, проверять их и находить путь к
верному решению. Принципы проблемного обучения: самостоятельность
обучающихся; развивающий характер обучения; интеграция и вариативность в
применении различных областей знаний; использование дидактических
алгоритмизированных задач.
В отличие от традиционной, когда детям сообщается «готовая» информация
обучения, технология проблемного обучения предлагает более активную
умственную и эмоциональную деятельность. В процессе занятий возможно
предложить детям дополнить танцевальную комбинацию или сочинить ее
полностью, исполнить то или иное движение, которое не касается их программы
обучения. Дети сначала робко, а потом и смело, при поддержке педагога, активно
включаются в творческую работу. Важно, чтобы ребенок смог применить свои
знания, желания в осуществлении задуманного.
Технология индивидуализации обучения – модель организации учебного
процесса, при которой педагог взаимодействует с одним конкретным
обучающимся, посредством специально отобранных методов и средств, исходя из
индивидуальных особенностей и потребностей данного обучащегося.
Технология группового обучения предполагает деление обучающихся на
несколько групп, где дети получают специальные упражнения для решения
учебных задач.
Технология дифференцированного обучения – это технология обучения
обучающихся одной группы, детей с разными способностями. Создание наиболее
благоприятных условий для развития личности обучающегося как
индивидуальности.
Технология развивающего обучения, используя данную технологию на занятиях
ребенку отводится роль самостоятельного субьекта, взаимодействующего с
окружающей средой. Это взаимодействие включает все этапы деятельности:
целеполагание, планирование и организацию, реализацию целей, анализ
результатов деятельности.
Формы организации учебного занятия: игра (учебные, тренировочные и
тематические партии между обучающимися с педагогом, с компьютером);
решения комбинаций, задач и этюдов; участие в личных и командных
соревнованиях различного уровня; сеансы одновременной игры; совместный и
самостоятельный анализ собственных партий и партий мастеров; работа с
шахматной литературой; на компьютере.
Тематика и формы методических материалов: пособия, оборудование, рабочие
тетради
Дидактические материалы: бланки анкет, ПК, презентация, карточки с
заданием, раздаточные материалы, инструкции, технологические карты, задания,
упражнения, шахматные задачи
Алгоритм учебного занятия
I. Организационная часть. Объявление темы. Организация рабочего места. - 3
минуты.
II. Теоретическая часть – 10 минут.

• Беседа или рассказ по теме занятия -3 минуты.
• Анализ ходов - 3 минуты.
• Показ приемов работы по теме занятия - 4 минуты
III. Физкультминутка.
IV. Практическая часть - 20 минут.
V. Физкультминутка (гимнастика для глаз).
VI. Заключительная часть – 7 минут.

Список литературы для педагогов
1. Блох. Комбинационные мотивы.
2. Иващенко - Сборник шахматных комбинаций
3. Калиниченко. Дебютный репертуар атакующего шахматиста.
4. Калиниченко. Дебютный репертуар позиционного шахматиста.
5. Панченко А.Н. - Теория и практика миттельшпиля. 2004
6. Панченко А.Н. - Теория и практика шахматных окончаний. 2006
7. Нимцович А.И. - Моя Система. 1984
8. Программа подготовки шахматистов 1-КМС.
9. Программа подготовки шахматистов 2-1 разряда.
10.Авербах. Ладейные окончания.
11.Авербах. Пешечные окончания.
12.Авербах. Слоновые - коневые окончания.
13.Авербах. Слон против коня. Ладья против фигуры.
14.Авербах. Ферзевые окончания.
15.Журавлев - Шаг за шагом.
16.Конотоп. Тесты по тактике для шахматистов 4 разряда.
17.Конотоп В, Конотоп С. - Тесты по тактике для
высококвалифицированных шахматистов,2003
18.Конотоп В., Конотоп С. Тесты по тактике для шахматистов II
разряда,2006
19.Конотоп В., Конотоп С. Тесты по тактике для шахматистов II
разряда,2007
20.Константинопольский, Вейц - Защита Каро-Канн,1983
21.Костров. В какую силу я играю гамбиты.
22.Костров. В какую силу я играю Закрытые дебюты
23.Костров. В какую силу я играю Открытые дебюты.
24.Костров. В какую силу я играю Полуоткрытые дебюты.
25.Костров. Найди лучший ход.
26.Котов. Как стать Гроссмейстером.
27.Котов. Тайны мышления шахматиста.
28.Лепешкин - Сицилианская защита. Вариант Найдорфа,1985.
Список литературы для обучающихся
1. , Юдович – Учебник шахматной игры.
2. Авербах, Бейлин. Путешествие в шахматное королевство.

3. Вайнштейн. Ловушки Ферзь Бери.
4. Пожарский - Школа шахмат,2007.
5. Журавлев - В Стране Шахматных Чудес.

Интернет - источники
1) https://lichess.org/
2) https://www.chess.com/
3) http://chessplanet.ru/
4) https://ruchess.ru/
5) http://kbr-chess.ru/
6) https://vk.com/public134705843
7) https://xchess.ru/shakhmatnye-knigi/kombinatsionnye-motivy.html
8) https://xchess.ru/shakhmatnye-knigi/uchebnik-shakhmatnykh-kombinatsij.html

Приложение 1
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ "ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА" ТЕРСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НА 2024 – 2025 УЧЕБНЫЙ ГОД
К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ
«Шахматы»

Уровень программы: базовый
Адресат: обучающиеся от 8 до 18 лет
Год обучения: 1-ый год обучения
Автор-составитель: Ахаминов Феликс Батрезович - педагог дополнительного
образования.

г.п. Терек, 2024 г.

Данная программа имеет физкультурно-спортивную направленность.
Цель программы: создание посредством шахмат благоприятных условий для
развития мышления, творческих и спортивных способностей обучающихся,
формирования всесторонне и гармонично развитой личности.
Задачи программы:
Личностные задачи:
•
сформировать волевые и нравственные качества;
•
проявить чувства дружбы, взаимопомощи и толерантности;
•
сформировать шахматную культуру;
•
развивать навыки здорового образа жизни.
Предметные задачи:
•
сформировать знания элементарных понятий о шахматной игре:
названия шахматных фигур, шахматная нотация, шахматные термины: белое и
черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное
положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе,
длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья; правила, определяющие
порядок игры; ценность фигур и пешек; некоторые случаи ничьей; знание основ
шахматной игры, техники расчёта вариантов в практической игре;
•
сформировать умения ориентироваться на шахматной доске, играть в
парах и самостоятельно.
Метапредметные задачи:
•
развивать интеллектуальное развитие, логическое и образное мышление, память, внимание, усидчивость;
•
проявить познавательную мотивацию в процессе обучения;
•
сформировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях.
Планируемые результаты
В результате освоения данной общеразвивающей программы обучающиеся
достигнут следующих образовательных результатов:
Личностные результаты:
У обучающихся будет/будут:
• сформированы волевые и нравственные качества;
• проявлены чувства дружбы, взаимопомощи и толерантности;
• сформирована шахматная культура;
• развиты навыки здорового образа жизни.
Предметные результаты:
У обучающихся будет/будут:
• сформированы знания элементарных понятий о шахматной игре:
названия шахматных фигур, шахматная нотация, шахматные термины:
белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр,
партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под
боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат,
ничья; правила, определяющие порядок игры; ценность фигур и пешек;
некоторые случаи ничьей; дебют; основные тактические приемы игры;
простейшие пешечные, ладейные, легко фигурные окончания; знание
основ шахматной игры, методов долгосрочного и краткосрочного

планирования действий во время партии, основных стратегических
приемов; владение основными элементами шахматной тактики и
техникой расчѐта вариантов в практической игре;
• сформированы умения ориентироваться на шахматной доске, играть в
парах и самостоятельно.
Метапредметные результаты:
У обучающихся будет/будут:
• развито интеллектуальное развитие, логическое и образное мышление,
память, внимание, усидчивость;
• проявлена познавательная мотивация в процессе обучения;
• сформированы навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных
социальных
ситуациях.

Календарно-тематический план
№

1.1

1.2

1.3

1.4

Дата занятия
по
по
плану
факту

Наименование
раздела, темы

Кол-во
часов

Содержание деятельности
теоретическая
практическая часть
часть занятия
занятия
Раздел 1. Первоначальные сведения - 36 ч.
Инструктаж по ТБ.
2,5
Беседа с детьми о
Введение. Доска и
правилах техники
фигуры. Цель игры.
безопасности на
занятиях.
Знакомство
обучающихся с
программой и
требованиями, а
также с видами
деятельности на
занятиях.
Знакомство с
фигурами и доской
Шахматная нотация. 2
Ознакомить
с
Запись партии
шахматной
нотацией. Научить
записывать ходы
Шахматная нотация. 2,5
Ознакомить
с
Запись партии
шахматной
нотацией.
Научить
записывать ходы
Ходы фигур. Шах и 2
Научить
ходам
мат. Пат. Рокировка.
фигур.
Дать
понятие шаха, мата
и пата. Научить
делать рокировку.

Форма
аттестации /
контроля
Беседа

Беседа

Устный опрос,
практическая
работа
Беседа

1.5

Ходы фигур. Шах и 2,5
мат. Пат. Рокировка.

1.6

Превращение
2
пешки. Взятие на
проходе.
Дурацкий
мат.
Детский мат.

1.7

Превращение
2,5
пешки. Взятие на
проходе.
Дурацкий
мат.
Детский мат.

1.8

Сравнительная
2
ценность
фигур.
Особенности фигур.

1.9

Сравнительная
2,5
ценность
фигур.
Особенности фигур.

Научить ходам
фигур.
Дать
понятие
шаха,
мата и
пата.
Научить делать
рокировку.
Показать как
превратить пешку в
любую фигур и как
делается взятие на
проходе.
Рассмотреть
дурацкий и детский
мат.

Устный
опрос,
практическая
работа
Беседа

Показать
как
превратить пешку в
любую фигур и как
делается взятие на
проходе. Рассмотреть
дурацкий и детский
мат.
Рассмотреть
сравнительную
ценность всех
шахматных фигур
и их особенности.

Устный
опрос,
практическая
работа

Беседа

Рассмотреть
сравнительную
ценность всех
шахматных фигур и

Устный
опрос,
практическая
работа

их особенности.
1.10

Мат ладьей, ферзем, 2
двумя ладьями

1.11

2,5

1.14

Мат ладьей, ферзем,
двумя ладьями
Упражнения. Мат в
1 ход
Упражнения. Мат в
2 хода
Мат двумя слонами

1.15

Мат двумя слонами

2,5

1.16

Тренировочные
партии

2

1.12
1.13

2.1

Двойной удар

2.2

Двойной удар

2.3

Связка

2.4

Связка

Научить
ставить
мат
тяжелыми
фигурами

2
2,5
2

Показать технику
матования двумя
слонами

Опрос,
практическая
работа
Научить ставить мат Практические
тяжелыми фигурами задания
Решение упражнений Практические
на мат в 1 ход
задания
Решение упражнений Практические
на мат в 2 хода
задания
Практические
задания
Показать технику
матования двумя
слонами
Партии между
воспитанниками

Раздел 2.Тактика - 47,5 ч.
2,5
Ознакомление
с
тактическим
приемом «Двойной
удар».
2
Решение упражнений
по теме «Двойной
удар».
2,5
Ознакомление с
тактическим
приемом «Связка».
2
Решение
упражнений по теме

Устный опрос,
практическая
работа
Практическая
игра
Устный опрос,
практическая
работа
Устный опрос,
практическая
работа
Устный опрос,
практическая
работа
Устный опрос,
практическая

2.5

Завлечение

2,5

2.6

Завлечение

2

2.7

Отвлечение

2,5

2.8

Отвлечение

2

2.9

Перекрытие

2,5

2.10

Перекрытие

2

2.11

Тренировочные
2,5
партии
Конкурс
решения 2
задач
Двойной
шах. 2,5
Спертый мат

2.12
2.13

Ознакомление
тактическим
приемом
«Завлечение

Ознакомление
тактическим
приемом
«Отвлечение»

Знакомство
тактическим
приемом
«Перекрытие»

«Связка».

работа
Устный опрос,
практическая
работа

Решение
упражнений по теме
«Завлечение

Устный опрос,
практическая
работа
Устный опрос,
практическая
работа

Решение
упражнений по теме
«Отвлечение»

Устный опрос,
практическая
работа

с

с

с

Устный опрос,
практическая
работа
Решение упражнений
по
теме
«Перекрытие»
Партии
между
воспитанниками
Решение шахматных
задач

Знакомство с
тактическими
приемами
«Двойной шах» и
«Спертый мат».

Устный опрос,
практическая
работа
Практическая
игра
Практические
задания
Устный опрос,
практическая
работа

2.14

Двойной
Спертый мат

2.15

Мельница

2,5

Знакомство
тактическим
приемом
«Мельница».

2.16

Мельница

2

2.17

Вечный шах

2,5

2.18

Вечный шах

2

2.19

Упражнения
по 2,5
теме:
«Тактика»
Тренировочные
2
партии
Конкурс
решения 2,5
комбинаций

Решение упражнений Устный опрос,
по теме «Мельница». практическая
работа
Знакомство
с
Устный опрос,
тактическим
практическая
приемом «Вечный
работа
шах».
Решение упражнений Устный опрос,
по теме «Вечный шах практическая
работа
Контроль знаний по Тестирование
теме «Тактика».

2.20
2.21

3.1

Пешечные
окончания

шах. 2

Решение
упражнений по
темам: «Двойной
шах» и «Спертый
мат».

Раздел 3. Окончания - 31,5 часа
2
Рассмотреть
типичные
пешечные
окончания

с

Устный опрос,
практическая
работа
Устный опрос,
практическая
работа

Партии
между
воспитанниками
Решение
шахматных
комбинаций

Практическая
игра
Практические
задания
Устный опрос,
практическая
работа

3.2

Пешечные
окончания

2,5

3.3

Правило квадрата

2

3.4

Правило квадрата

2,5

3.5

Оппозиция

2

3.6

Оппозиция

2,5

3.7

Король и пешка 2
против короля

3.8

Король и пешка 2,5
против короля

3.9

Ладейные

2

Решение упражнений Устный опрос,
по теме: «Пешечные практическая
окончания».
работа
Устный опрос,
практическая
работа

Ознакомить с
правилом квадрата
в пешечных
окончаниях

Ознакомить
понятием
«Оппозиция»
пешечных
окончаниях

Разбор упражнений с Устный опрос,
использованием
практическая
«Правила квадрата»
работа
с
Устный опрос,
практическая
в
работа
Разбор упражнений с
использованием
«Оппозиции» в
пешечных
окончаниях.

Разбор примеров
по теме.
Ознакомить с
правилом шестой
горизонтали

Устный опрос,
практическая
работа
Разбор примеров по
теме. Ознакомить с
правилом шестой
горизонтали

Рассмотреть теорию

Устный опрос,
практическая
работа

Устный опрос,
практическая
работа
Устный опрос,

окончания

ладейных
окончаний

практическая
работа
Разбор типичных
Устный опрос,
примеров по теме
практическая
работа
Устный опрос,
практическая
работа
Решение задач по
Устный опрос,
теме
практическая
работа
Контроль знаний по Тестирование
теме
«Пешечные
окончания»
Партии
между Практическая
воспитанниками
игра

3.10

Ладейные
окончания

3.11

Ладья
и
пешка 2
против ладьи

3.12

Ладья
и
пешка 2,5
против ладьи

3.13

Упражнения
по 2
теме:
«Окончания»
Тренировочные
2,5
партии
Раздел 4. Дебюты - 47ч
Как изучать дебют. 2
Рассмотреть
Устный опрос,
Правила игры в
основные правила
практическая
дебюте
игры в дебюте
работа
Как изучать дебют. 2,5
Рассмотреть
Устный опрос,
Правила игры в
основные
правила практическая
дебюте
игры в дебюте
работа
Классификация
2
Ознакомить
с
Устный опрос,
дебютов
видами дебютов
практическая
работа
Классификация
2,5
Ознакомить с видами Устный опрос,
дебютов
дебютов
практическая
работа
Открытые дебюты
2
Рассмотреть
Устный опрос,
несколько
практическая
открытых дебютов
работа

3.14

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

2,5
Разбор типичных
примеров по теме

4.6

Открытые дебюты

2,5

4.7

Закрытые дебюты

2

4.8

Закрытые дебюты

2,5

4.9

Полуоткрытые
дебюты

2

4.10

Полуоткрытые
дебюты

2,5

4.11

Гамбиты

2

4.12

Гамбиты

2,5

4.13

2

4.15

Тренировочные
партии
Тренировочные
партии
Блиц-турнир

4.16

Блиц-турнир

2,5

4.14

2,5
2

Рассмотреть партии Устный опрос,
по
открытым практическая
дебютам
работа
Рассмотреть
Устный опрос,
несколько закрытых
практическая
дебютов
работа
Рассмотреть партии Устный опрос,
по
закрытым практическая
дебютам
работа
Рассмотреть
Устный опрос,
несколько
практическая
полуоткрытых
работа
дебютов
Рассмотреть партии Устный опрос,
по
полуоткрытым практическая
дебютам
работа
Рассмотреть
Устный опрос,
несколько
практическая
популярных
работа
гамбитов
Рассмотреть
Устный опрос,
несколько
практическая
популярных
работа
гамбитов
Партии
между Практическая
воспитанниками
игра
Партии
между Практическая
воспитанниками
игра
Партии с контролем Практическая
времени по 5 минут
игра
Партии с контролем Практическая
времени по 5 минут
игра

4.17
4.18
4.19
4.20
4.21

Сеанс
одновременной
игры
Конкурс
решения
комбинаций
Конкурс
решения
комбинаций
Тренировочные
партии
Итоговое занятие

2

Одновременная игра
с воспитанниками

Практическая
игра

2,5

Решение шахматных
комбинаций
Решение шахматных
комбинаций
Партии
между
воспитанниками
Подведение итогов
учебного года

Практическая
игра
Практическая
игра
Практическая
игра
Тестирование

Всего:

162 ч.

2
2,5
2

Приложение 2
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ "ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА" ТЕРСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НА 2024 – 2025 УЧЕБНЫЙ ГОД
К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ
«Шахматы»

Уровень программы: базовый
Адресат: обучающиеся от 8 до 18 лет
Год обучения: 2-ой год обучения
Автор-составитель: Ахаминов Феликс Батрезович - педагог дополнительного
образования

г.п. Терек, 2024 г.

Данная программа имеет физкультурно-спортивную направленность.
Цель программы: способствование раскрытию творческого потенциала каждого
обучающегося в процессе занятий шахматами.
Задачи:
Личностные:
• развивать различные виды мышления: конкретно-образное, абстрактное.
Предметные:
• развивать умение ориентироваться на шахматной доске, в шахматной
нотации;
• сформировать навыки нападения на фигуры противника, организация
защиты своих фигур;
• сформировать навыки выявления закономерностей и проводить аналогии,
определение последовательности событий в ходе шахматной партии.
Метапредметные:
• сформировать внутренняя потребность к саморазвитию.
Планируемые результаты второго года обучения
Личностные:
У обучающихся будет/будут:
• развиты различные виды мышления: конкретно-образное, абстрактное.
Предметные:
У обучающихся будет/будут:
• развито умение ориентироваться на шахматной доске, в шахматной
нотации;
• сформированы навыки нападения на фигуры противника, организация
защиты своих фигур;
• сформированы навыки выявления закономерностей и проводить аналогии,
определение последовательности событий в ходе шахматной партии.
Метапредметные:
У обучающихся будет/будут:
• сформирована внутренняя потребность к саморазвитию.

Календарно-тематический план
№

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

Дата
занятия
по
по факту
пла-ну

Наименование раздела, темы

Кол-во
часов

Содержание деятельности

Теоретическая часть
Практическая часть
занятия
занятия
Раздел 1. Тактика - 36 ч.
Инструктаж по ТБ.
2
Беседа с детьми о
Фигурная атака на
правилах техники
короля
безопасности на
занятиях. Знакомство
обучающихся с
программой и
требованиями, а также
с видами
деятельности на
занятиях. Рассмотреть
позиции с фигурной
атакой на короля
Характерные приемы 2,5
Рассмотреть
позиции
длинной
характерные приемы
рокировки
атаки
позиции
длинной рокировки
Характерные приемы 2
Разобрать позиции
с
позиции
длинной
атакой против длинной
рокировки
рокировки
Атака
на 2,5
Рассмотреть позиции с
нерокированного
атакой
на
короля
нерокированного короля
Блиц-турнир
2
Партии с контролем
времени по 5 минут

Форма
аттестации/
контроля
Беседа

Беседа

Опрос,
практическая
работа
Беседа
Практическая
игра

1.6

Мельница

2,5

1.7

Мельница

2

1.8

Связка

2,5

1.9

Связка

2

1.10

Отвлечение

2,5

1.11

Отвлечение

2

1.12

Завлечение

2,5

1.13

Завлечение

2

1.14

Двойной удар

2,5

1.15

Двойной удар

2

Изучить тактический
прием «Мельница»
Решение задач по теме
«Мельница»
Изучить тактический
прием «Связка»
Решение задач по теме
«Связка»
Изучить тактический
прием «Отвлечение»
Решение задач по теме
«Отвлечение»
Изучить тактический
прием «Завлечение»
Решение задач по теме
«Завлечение»
Изучить тактический
прием
«Двойной
удар»
Решение задач по теме
47

Опрос,
практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Опрос,
практическая
работа
Опрос,

«Двойной удар»
1.16

2.1

2.2

Сеанс одновре-менной 2,5
игры
Раздел 2.Стратегия - 47,5 ч.
Использование
2
Рассмотреть типичные
открытых
и
примеры с
полуоткрытых линий
использованием
открытых и
полуоткрытых линий.
Использование
2,5
открытых и
полуоткрытых линий

2.3

Открытые
и 2
полуоткрытые линии и
атака на короля

2.4

Открытые
и 2,5
полуоткрытые линии и
атака на короля

2.5

Форпост на открытой и 2
полуоткрытой линии

Партии между
воспитанниками

Опрос,
практическая
работа
Решение упражнений по Опрос,
теме:
«Использование практическая
открытых
и работа
полуоткрытых линий».

Рассмотреть типичные
примеры по теме:
«Открытые
и
полуоткрытые линии
и атака на короля».

Опрос,
практическая
работа
Решение упражнений по
теме:
«Открытые
и
полуоткрытые линии и
атака на короля».

Ознакомить
с
понятием «Форпост».
Показать, как сделать
форпост на открытой
48

практическая
работа
Практическая
игра

Практическая
работа
Опрос,
практическая
работа

и
линии
2.6

Форпост на открытой и 2,5
полуоткрытой линии

2.7

Борьба
линию

за

открытую 2

2.8

Борьба
линию

за

открытую 2,5

2.9

Два слона в миттель- 2
шпиле

2.10

Два слона в миттель- 2,5
шпиле

2.11

Два слона в эндшпиле

2

2.12

Два слона в эндшпиле

2,5

полуоткрытой
Разбор упражнений по
теме: «Форпост на
открытой и
полуоткрытой линии».

Разбор позиций по
теме: «Борьба за
открытую линию»
Решение упражнений по
теме: «Борьба за
открытую линию»

Рассмотреть
особенности
слонов
миттельшпиле

Решение упражнений по
теме: «Два слона в
миттельшпиле».

49

Опрос,
практическая
работа
Практическая
работа

Опрос,
практическая
работа

двух
в

Рассмотреть
особенности
двух
слонов в эндшпиле

Практическая
работа

Практическая
работа

Опрос,
практическая
работа
Решение упражнений по Практическая
теме:
Два
слона
в работа

эндшпиле
Партии с контролем
времени по 5 минут
Партии с контролем
времени по 5 минут
Партии
между
воспитанниками
Партии
между
воспитанниками

2.13

Блиц-турнир

2

2.14

Блиц-турнир

2,5

2.15

Тренировочные партии

2

2.16

Тренировочные партии

2,5

2.17

Успешная
борьба 2
против двух слонов

2.18

Успешная
борьба 2,5
против двух слонов

2.19

Слон сильнее коня

2

2.20

Слон сильнее коня

2,5

2.21

Тренировочные партии

2

3.1

Раздел 3. Окончания - 31,5ч
Основы тактичес-кой 2,5
Ознакомить с
игры в эндшпиле
основами тактической

Рассмотреть способы
борьбы
с
двумя
слонами

Практическая
игра
Практическая
игра
Практическая
игра
Практическая
игра
Устный опрос,
практическая
работа

Решение упражнений по Практическая
теме: «Успешная борьба работа
против двух слонов».
Рассмотреть позиции,
в
которых
слон
сильнее коня
Решение упражнений по
теме: «Слон сильнее коня
Партии
между
воспитанниками

50

Устный опрос,
практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
игра
Устный
опрос

игры в эндшпиле
3.2
3.3

Основы тактичес-кой 2
игры в эндшпиле
Классификация
2,5
эндшпилей

3.4

Техника
эндшпиле

игры

в 2

3.5
3.6

Техника
игры
эндшпиле
Блиц-турнир

3.7

Тренировочные партии

2,5

3.8

Стратегия в эндшпиле

2

Решение упражнений по Практическая
теме
работа
Устный
опрос

Рассмотреть виды
эндшпилей
Рассмотреть типичные
приемы
игры
в
эндшпиле

в 2,5
2

3.9

Стратегия в эндшпиле

2,5

3.10

Геометрия доски

2

3.11

Окончания
с 2,5
проходными пешками у
обеих сторон

Устный опрос,
практическая
работа
Отработка приемов игры Практическая
в эндшпиле
работа
Партии с контролем
Практическая
игра
времени по 5 минут
Партии
воспитанниками

Рассмотреть
стратегию игры
эндшпиле
Рассмотреть
особенности доски

между Практическая
игра
Беседа

в
Рассмотреть
стратегию Практическая
игры в эндшпиле
работа
Беседа
Разбор упражнений по
теме: «Окончания с
проходными пешками у

51

Устный опрос,
практическая
работа

обеих сторон».
3.12

Прорыв

2

3.13

Прорыв

2,5

3.14

Лучшее
пешечное 2
расположение

4.1

Испанская партия

4.2

Испанская партия

4.3

Ферзевый гамбит

4.4

Ферзевый гамбит

4.5

Тренировочные партии

4.6

Блиц-турниры

4.7

Защита двух коней

Дать понятие прорыва.
Отработка навыков
осуществления
прорыва

Устный опрос,
практическая
работа
Решение упражнений по
теме: «Прорыв».

Рассмотреть дефекты
пешечной цепи
Раздел 4. Дебюты - 47ч
2,5
Рассмотреть основные
варианты Испанской
партии
2
Разбор партий Испанской
партии
2,5
Рассмотреть основные
варианты
Ферзевого
гамбита
2
Разбор партий Ферзевого
гамбита
2,5
Партии
между
воспитанниками
2
Партии
с
контролем
времени по 5 минут
2,5
Рассмотреть основные
варианты Защиты двух
коней
52

Практическая
работа
Практические
задания
Устный опрос,
практическая
работа
Практическая
работа
Устный опрос,
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
игра
Практическая
игра
Устный опрос,
практическая
работа

4.8

Защита двух коней

2

4.9

Сицилианская защита

2,5

4.10

Сицилианская защита

2

4.11

Французская защита

2,5

4.12

Французская защита

2

4.13

Блиц-турнир

2,5

4.14
4.15

Упражнения по теме 2
«Окончания»
Английское начало
2,5

4.16

Английское начало

2

4.17

Тренировочные партии

2,5

4.18

Тренировочные партии

2

4.19

Сеанс одновременной игры

2,5

Разбор партий
двух коней

Защиты Практическая
работа
Рассмотреть основные
Устный опрос,
варианты
практическая
Сицилианской защиты
работа
Разбор
партий Практическая
Сицилианской защиты
работа
Рассмотреть основные
Практическая
варианты Французской
работа
защиты
Разбор партий
Устный опрос,
Французской защиты
практическая
работа
Партии
с
контролем Практическая
времени по 5 минут
игра
Контроль знаний по теме Практические
«Дебюты».
задания
Рассмотреть основные
Устный опрос,
варианты Английского
практическая
начала
работа
Разбор партий
Практическая
Английского начала
работа
Партии между
Практическая
воспитанниками
игра
Партии
между Практическая
воспитанниками
игра
Одновременная игра с Практическая игра
воспитанниками
53

4.20

Тренировочные партии

2

4.21

Итоговое занятие

2,5

Всего:

162 ч.

Партии
воспитанниками
Подведение
учебного года

54

между Практическая игра
итогов Тестирование

Приложение 3
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» ТЕРСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
НА 2024-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД
К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ
«Шахматы»

Адресат: обучающиеся от 8 до 18 лет
Год обучения: 1-2 года обучения
Автор-составитель: Ахаминов Феликс Батрезович - педагог дополнительного
образования

г.п. Терек, 2024 г.

1.Характеристика объединения «Шахматы»:
Деятельность объединения «Шахматы» имеет физкультурно-спортивную
направленность.
2. Количество обучающихся «Шахматы» составляет человек.
Из них мальчиков – , девочек – .
Обучающиеся имеют возрастную категорию детей от 8 до 18 лет
3.Формы работы: индивидуальные и групповые.
4. Направления работы:
1.
Гражданско-патриотическое воспитание.
2.
Духовно-нравственное воспитание.
3.
Художественно-эстетическое воспитание.
4.
Спортивно-оздоровительное воспитание.
5.
Физическое воспитание.
6.
Трудовое и профориентационное воспитание.
7.
Экологическое воспитание.
8.
Воспитание познавательных интересов.
Цель, задачи и результат воспитательной работы.
Цель воспитательной работы:
- подготовка ученика, как субъекта учебной, профессиональной, социальной и
личной жизнедеятельности; воспитание гуманной, творческой, культурной,
саморазвивающейся личности, способной к самореализации имеющегося
творческого потенциала.
- формирование всесторонне развитой, гармоничной личности посредством
накопления суммы знаний, умений и навыков, формирования набора качеств,
требуемых для жизнедеятельности и продолжения образования.
Задачи воспитательной работы:
социально-педагогическая адаптация и защита детей, формирование
позитивного отношения между людьми, уважение прав другого человека.
- развитие интересов и способностей личности, формирование и развитие
личностных качеств, необходимых для активной жизнедеятельности.
- целенаправленный поиск условий для максимального проявления
потенциальных возможностей личности, формирования привычки к
систематическому
труду
и
состязательности,
увеличение
степени
самостоятельности детей и самоконтроля.
- формирование знаний, умений, навыков по обеспечению здорового образа
жизни, устойчивого негативного отношения антисоциальным тенденциям в
молодежной среде.
- выявление уровня воспитанности личности занимающихся.
56

Планируемые результаты:
- развита система отношений в коллективе через разнообразные формы активной
социальной деятельности;
- сформирована личность обучающегося, с позитивным отношением к себе,
способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир, развитие
его субъективной позиции.
Результат воспитательной работы:
•
происходят изменения в формирование личности обучающегося с
позитивным
отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать
собственный взгляд на мир, развивать свою субъективную позицию;
•
построена доброжелательная система отношений в коллективе
•
через разнообразные формы активной социальной деятельности;
•
Получили умения самостоятельно оценивать происходящее и
•
использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и
самореализации в процессе жизнедеятельности;
•
Происходят изменения в формирование здорового образа жизни.
Работа с коллективом обучающихся:
Формирование практических умений по организации органов самоуправления
этике и
психологии общения, технологии социального и творческого
проектирования;
обучение умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации,
формированию ответственности за себя и других;
развитие творческого культурного, коммуникативного потенциала ребят в
процессе участия в совместной общественно – полезной деятельности;
содействие формированию активной гражданской позиции;
воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.
Работа с родителями
Последовательность работы с родителями выстраивается следующим образом:
- определение направлений работы с родителями:
•что мы хотим?
• что мы имеем?
•что мы можем иметь?
• что мы получим?
- изучение семьи;
- информирование и обучение родителей;
- осуществление совместной деятельности;
- анализ промежуточных результатов и корректирование работы.
На встречах и родительских собраниях детально раскрываются следующие
вопросы:
57

- знакомство родителей с центром, укладом жизни, традициями;
- очерчивание круга проблем, с которыми обычно сталкиваются дети и родители
при обучении;
- знакомство родителей с образовательной программой и ее необходимым
ресурсным обеспечением, умениями, которыми будут владеть дети в результате
ее освоения;
- выступление родителей старших детей перед младшими;
- обсуждение вопросов участия родителей в жизнедеятельности центра, а также
вопросов помощи родителям со стороны учреждения.

58

Календарный план воспитательной работы
№ Направление
воспитательн
ой работы

1

Патриотическое

2

Наименование
мероприятия

Срок
Ответстве Планируемый
выполнения
нный
результат

сентябрь

Ахаминов
Ф. Б.

воспитание
патриотического
чувства к своей
республике

Взаимодейств
Проведение
ие с
собраний,
родителями
встреч, бесед с
обучающихся
родителями

сентябрь

Ахаминов
Ф. Б.

набор обучающихся
первого года
обучения, подготовка
заявлений

3

Физкультурно
- спортивное

октябрь

Ахаминов
Ф. Б.

выполнение
спортивных разрядов
по шахматам, отбор в
первенство СКФО

4

Художественное

октябрь

Ахаминов
Ф. Б.

развитие трудового и
эстетического
воспитания

5

Туристско -

ноябрь

Ахаминов

развитие

Беседа: «День
государственности
республики»

Участие в
первенстве КБР
по шахматам
среди юношей и
девушек
Проведение
конкурса на
лучший рисунок
по теме: «Мой
спорт шахматы»
Экскурсия в

краеведческое

музей

6

Физкультурно
- спортивное

7

Гражданско –
патриотическое

Участие в
первенстве
СКФО по
шахматам среди
юношей и
девушек
12 декабря –
«День
Конституции»

8

Взаимодейств
ие с
родителями
обучающихся
Патриотическое

Проведение
собраний,
встреч, бесед с
родителями
Участие в
конкурсе
«Анука,
мальчики»

Физкультурно
- спортивное

Участие в
республиканском турнире

9

10

Ф. Б.

познавательного
интереса;
патриотическое
воспитание к истории
своего района
выполнение
спортивных разрядов
по шахматам, отбор в
первенство России

ноябрь

Ахаминов
Ф. Б.

декабрь

Ахаминов
Ф. Б.

январь

Ахаминов
Ф. Б.

февраль

Ахаминов1. Воспитывать в
Ф. Б.
обучающихся чувство
патриотизма и любви
к Родине;

март

60

Ахаминов
Ф. Б.

Ознакомление с
основными
положениями
Конституции РФ
подведение итогов
первого полугодия

Отбор на
Всероссийские
соревнования

11

Патриотическое

12

Эстетическое

13

Взаимодейств
ие с
родителями
обучающихся
Физкультурно
- спортивное

14

«Белая ладья»
Беседа «День
космонавтики»

Подготовка
таблицы
достижений
обучающихся за
учебный год
Проведение
собраний,
встреч, бесед с
родителями
Проведение
различных
летних
соревнованиях
между
учениками

апрель

Ахаминов
Ф. Б.

май

Ахаминов
Ф. Б.

май

Ахаминов
Ф. Б.

подведение итогов
учебного года

Ахаминов
Ф. Б.

выполнение
спортивных разрядов
по шахматам

июнь

61

формирование
представления об
освоении
космического
пространства
человеком и изучении
космоса
развитие
эстетического и
трудового воспитания;