Дополнительная общеразвивающая программа Маска

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«МАСКА»

Уровень программы: базовый
Вид программы: модифицированный
Адресат: обучающиеся от 9 до 12 лет
Срок реализации: 1 год, 162 часа
Форма обучения: очная
Автор-составитель: Карашева Олеся Анатольевна - педагог дополнительного
образования

г.п. Терек 2024 г.

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной
общеразвивающей программы «Маска».
Пояснительная записка
Театр - это самый доступный вид искусства для детей, раскрывающий духовный
и творческий потенциал ребенка и дающий реальную возможность адаптироваться
ему в социальной среде. Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать
многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это
помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость, воспитать
привычку к публичной речи путем привлечения его к выступлениям перед
аудиторией.
Направленность: художественная.
Вид программы: модифицированный
Уровень программы: базовый
Нормативно-правовая база, на основе которой разработана программа:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Национальный проект «Образование».
3. Конвенция ООН о правах ребенка
4. Приоритетный проект от 30.11.2016 г. № 11 «Доступное дополнительное
образование для детей», утвержденный протоколом заседания президиума при
Президенте РФ.
5 Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025
года».
6. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030
года».
7. Постановление Правительства РФ от 20.10.2021 г. № 1802 «Об
утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной
организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и
обновления информации об образовательной организации».
8. Приказ Минобразования РФ от 22.12.2014 г. № 1601 «О
продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за
ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения
учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом
договоре».

9. Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 г. № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональной системы дополнительного
образования детей».
10. Приказ Минобрнауки России и Минпросвещения России от 05.08.2020 г.
№ 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при
сетевой форме реализации образовательных программ».
11 Приказ Минпросвещения России от 16.09.2020 г. № 500 «Об утверждении
примерной формы договора об образовании по дополнительным
общеобразовательным программам».
12. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 г. №
652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
13. Приказ Минобрнауки РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
14. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242
«О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»).
15. Письмо Минобрнауки РФ от 03.04.2015 г. №АП-512/02 «О направлении
методических рекомендаций по НОКО» (вместе с «Методическими
рекомендациями по независимой оценке качества образования образовательной
деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность»)
16. Письмо Минобрнауки РФ от 28.04.2017 г. №ВК-1232/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации независимой оценки качества дополнительного образования детей»).
17 Постановление Главного государственного санитарного врача от
28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
18. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от
26.08.2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел
«Квалификационные характеристики должностей работников образования».
19. Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от
14.08.2020 г. №831 «Об утверждении Требований к структуре официального

сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет» и формату предоставления информации».
20. Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24.04.2014 г. № 23-РЗ «Об
образовании».
21. Приказ Минобрнауки КБР от 17.08.2015 г. № 778 «Об утверждении
Региональных требований к регламентации деятельности государственных
образовательных учреждений дополнительного образования детей
КабардиноБалкарской Республике».

22. Распоряжение Правительства КБР от 26.05.2020 г. №242-рп «Об
утверждении Концепции внедрения модели персонифицированного
дополнительного образования детей в КБР».
23. Приказ Минпросвещения КБР от 14.09.2022 г. №22/756 «Об утверждении
Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования
детей в КБР».
24. Письмо Минпросвещения КБР от 26.12.2022 г. №22-01-32/11324
«Методические рекомендации по разработке и экспертизе качества авторских
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ».
25. Устав Центра.
Актуальность дополнительной общеразвивающей программы заключается в том,
что обучение по программе «Маска» дает большие возможности для развития
творческого воображения и развития деятельности, обучающихся в области
театрального искусства. Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но
и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру
и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления.
Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом
позволяет педагогам через театрализованную деятельность оказывать позитивное
влияние на детей.
С самого раннего детства ребёнок стремится к развитию, свободе, творчеству.
Одним из путей эмоционального раскрепощения, максимальной реализации
способностей, творческого роста является театрализованная деятельность. Данный
опыт ориентирован на всестороннее развитие личности ребенка, его
неповторимость
и
индивидуальность.
Специально
организованные
театрализованные занятия способствуют развитию речи детей, а также развитию
психических процессов, пластики, овладению навыков общения, коллективного
творчества, уверенности в себе.
Новизна программы заключается в том, что содержание, формы и методы
проведения занятий способствуют одновременно достижению трех основных

целей: развитию речи и навыков театрально-исполнительской деятельности;
созданию атмосферы творчества; социально-эмоциональному развитию детей.
Отличительная особенность данной программы от уже существующих в том, что
в содержание непосредственно образовательной деятельности включено не только
знакомство с текстом какого-либо литературного произведения или сказки, но и с
жестами, мимикой, движением, костюмами, мизансценой, т.е. со «знаками»
визуального языка. В соответствии с этим практическое действие каждого
учащегося является важнейшим принципом обучения по данной программе. В
программе также предусмотрено знакомство с разными видами театра.
Педагогическая целесообразность дополнительной общеразвивающей
программы заключается в выявлении интереса обучающихся к театру. Основной
особенностью данной программы является ее практическая направленность,
связанная с получением навыков работы в коллективе. В ходе обучения ребенок
получает основные сведения о специфике данной программы и принципах работы.
Занятия строятся по принципу: от простого к сложному. При общей практической
направленности теоретические сведения сообщаются учащимся в объеме,
необходимом для правильного понимания значение тех или иных требований для
осознанного выполнения работы. Изложение теории проводится постепенно,
иногда ограничиваясь лишь краткими беседами и пояснениями по ходу учебного
процесса. В конце программы каждый обучающийся предоставляет творческий
отчет, что способствует формированию большей заинтересованности в
дальнейшей работе.
Адресат программы: обучающиеся от 9 до 12 лет.
Принимаются все желающие от 9 до 12 лет, не имеющие противопоказаний по
состоянию здоровья.
Срок реализации: 1 год обучения -162ч.
Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 и 2,5 часа,
продолжительность занятий 40 минут.
Наполняемость групп: 12-15 обучающихся.
Форма обучения: очная.
Формы занятий: индивидуальные, групповые.
Особенности организации образовательного процесса: Традиционная модель
реализации программы. Последовательное освоение содержания в течение одного
года обучения в одной образовательной организации.
Цель и задачи программы:
Цель программы: создание
условий для развития творческих, духовно
нравственных качеств детей посредством приобщения к миру театра.
Задачи программы:
Личностные:
• совершенствовать грамматический строй речи ребенка, его звуковую
культуру, монологическую, диалогическую формы речи;
• обучить орфоэпическим нормам современной русской сценической речи,
эффективному общению и речевой выразительности;

Предметные:
• развивать артистические навыки обучающихся в плане переживания и
воплощения образа, а также их исполнительские умения;
• развивать художественные способности обучающихся;
• научить театральной терминологии;
• дать основы знаний о театре, его истории, театральных профессиях.
• сформировать представление о честности, справедливости, доброте;
• воспитывать отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости.
Метапредметные:
• сформировать представление о честности, справедливости, доброте;
• воспитывать отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости.

Учебный план
№
п/п

Наименование
раздела, темы

Количество часов
всего
теория
I.

Вводное занятие.

II.

практика

Вводное занятие- 1ч.
1
1

Формы
аттестации/
контроля
Устный опрос

Мир театра -5ч.

Дорога в
театр.
Спектакль
«Золушка».
Постановка
спектакля.

2,5

Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.

2.3

Постановка
спектакля.

2,5

Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.

2.4

Подготовка ко
Дню Учителя.

2.1

2.2

Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.

2.5

3.1
3.2

Репетиция
ко Дню
Учителя.

2,5

III. Создание спектакля -5ч.
Концерт ко Дню 2
2
Учителя.
Как создается
2,5
2,5
спектакль.

3.3

Актер
и
режиссер.

3.4

Гномы
играют
театр.

2,5

3.5

Гномы играют в 2
театр.

Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.

Педагогическое
наблюдение.
Прослушивание.
Практические
задания
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.
Прослушивание.
Практические
задания. Анализ
результатов.

IV –Актерское мастерство – 16ч.
4.1

4.2

4.3

Учимся
актерскому
мастерству.
Театральный
словарик.
Делаем
декорации.
Что такое
декорация?
Делаем
декорации.

2,5

Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания. Анализ
результатов.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания. Анализ
результатов.

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

Придумыв
аем и
делаем
костюмы.
Придумываем
костюмы.
В мастерской
бутафора.

Пальчиковые
куклы.

Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.

2,5

Педагогическое
наблюдение.

2,5

Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.

Практические
задания.
4.9

Делаем афишу и
программу.

4.10 Подготовка к
Новому году.

4.11 Подготовка к
Новому году.

4.12 Репетиция
сценария.

4.13 Репетиция
сценария.

2,5

Педагогическое
наблюдение.

2,5

Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.
Практические

задания.
4.14 Показ спектакля
на Новый год.

4.15

4.16

Ритмопластика.

Карнавал
животных.

2,5

Педагогическое
наблюдение.

Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.

2,5

Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.

V. Мастерская художника -24ч.
2,5
2,5

5.1

Театральные
профессии.

5.2

Как самому
сделать макет
декорации.
Пластилиновый
мир. Этюд
«Скульптор»
«Сад».

Педагогическое
наблюдение.

2,5

Педагогическое
наблюдение.

История про
театр.

5.3

5.4

5.5

5.6

5.7

Театральный
словарик.

Музыка в театре.
Мюзикл
«Снежная
королева».
Циркзрелищный вид
искусства.

2,5

Педагогическое
наблюдение.

Практические
задания.
5.8

5.9

Театральное
мастерство
«Этюд».

Музыкальное
сопровождение.

Педагогическое
наблюдение.

Практические
задания.
2,5

2,5

Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.

5.10 Подготовка к
празднику 8
Марта.

5.11 Подготовка к
празднику 8
Марта.

2,5

5.12

Выбор
сценария.

Педагогическое
наблюдение.

2,5

Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.

Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.

5.13

Репетиция
сценария.

2,5

Творческий
отчёт.

5.14 Репетиция
сценария.

Педагогическое
наблюдение.

Практические
задания.
5.15

Концерт.

2,5

5.16

Зритель в
театре. «Как
вести себя в
театре?».

Урок-концерт.

2,5

5.17

5.18 Магия слов.
Создание
спектакля.

5.19 Драматургияоснова театра.

2,5

5.20 Язык жестов или
как стать
воспитанным.
5.21

5.22

Учимся
говорить
красиво.

2,5

Артикуляционн
ая гимнастика.
Тренинг.

5.23 Создатели
спектакля:
писатель, поэт,
драматург.

2,5

Педагогическое
наблюдение.

Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.

2,5

Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.

2,5

Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.

2,5

Творческий
отчёт.

5.24

Рифма или
похожие
«хвосты».
Работа над
речью.

Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.

VI.Ораторское искусство -12ч.

6.1

6.2

6.3

6.4

6.5

6.6

6.7

6.8

Искусство
декламации или
« Штрафная
история».
Ораторское
искусство.
Играем в слова
или моя
«Вообразилия».

2,5

Дом чудесных
представлений.
Импровизация.
Творческий
тренинг.
Развитие
образной
эмоциональной
памяти.

2,5

Подготовка к
празднику День
Победы.

2,5

Подготовка к
празднику День
Победы.

Разработка
сценария.

2,5

Репетиция.

Педагогическое
наблюдение.

2,5

Практические
задания.
2

Педагогическое
наблюдение.

Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.

2,5

Практические
задания.
2

Педагогическое
наблюдение.

Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.

2,5

Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.

Практические
задания.
6.9

Репетиция.

2,5

6.10

Репетиция.

6.11

Проведение
мероприятия.

2,5

Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.
Анализ
динамики
текущей

успеваемости.
Прослушивание.
Опрос.
Тестирование.
Контроль
техники

2,5

иукреплен

6.12

Тренировка
бесшумного
вдоха. Развитие
и укрепление
дыхательной
мускулатуры.
Дикция и
произношение.

Творческий
отчёт.

исполнения.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.
Творческий
отчет.

VII. Воспитание речевого голоса – 6ч.
7.1

7.2

Воспитание
речевого
голоса.

2,5

Действие –
основа
актерского
мастерства.
Логичность
и
целесообразнос
ть.

2,5

Педагогическое
наблюдение.
Устное
оценивание
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.

7.3

7.4

7.5

7.6

Этюды на
основе
литературного
произведения.

2,5

Работа над
образом героев
произведения.

Подготовка к
празднику Дня
защиты детей.

2,5

Подготовка к
празднику Дня
защиты детей.

Педагогическое
наблюдение.

2,5

Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.

2,5

Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.

Практические
задания.
VIII. Итоговые занятия -3ч.

8.1

8.2

8.3

Проведение
мероприятия.

2,5

Подготовка к
отчётному
занятию.

Отчётный
концерт.

2,5

2.5

Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.

2,5

Практические
задания.
Педагогическое
наблюдение.
Практические
задания.
Творческий
отчёт.

ВСЕГО:

162

90,5

71,5

Содержание учебного плана
I. Вводное занятие -1 ч.

1.Вводное занятие -1 ч.
Теория: Правила поведения и техника безопасности. Знакомство ребят друг с
другом - игры: «Поход», «4 сезона», «Мы похожи» и т. д. Организационные
вопросы. Игровой тренинг, направленный на сплочение коллектива.
II. Мир театра -5ч.
2.1Тема: Дорога в театр. Спектакль-2,5ч.
Практика:«Золушка»
2.2 Тема: Постановка спектакля.-2ч.
Теория: разброс по ролям.
2.3 Тема: Постановка спектакля. -2,5 ч.
Теория: разброс по ролям
2.4 Тема: Подготовка к Дню Учителя. - 2ч.
Теория: подбор сценария.
2.5 Тема:.Репетиция к Дню Учителя. -2,5 ч.
Практика: репетиция сценария.
III. Создание спектакля -5ч.
3.1 Тема: Концерт к Дню Учителя.- 2ч.
Практика : показ концерта.
3.2 Тема: Как создается спектакль. -2,5 ч.
Теория: рассказ о спектаклях.
3.3 Тема: Актер и режиссер-2ч.
Теория: кто такой актер и режиссер.
3.4 Тема: Гномы играют в театр. -2,5 ч.
Теория: кто такие гномы?
3.5 Тема: Гномы играют в театр-2ч.
Теория: кто такие гномы?
IV –Актерское мастерство – 16ч.
4.1 Тема: Учимся актерскому мастерству. Театральный словарик-2,5 ч.
Теория: театральный словарь.
4.2 Тема: Делаем декорации. Что такое декорация?- 2ч.
Теория: что такое декорация?
4.3 Тема: Делаем декорации. -2,5 ч.
Теория: учимся делать декорации
4.4 Тема: Придумываем и делаем костюмы.- 2ч.
Теория: как сделать сценический костюм.
4.5 Тема: Придумываем костюмы-2,5 ч.
Теория: придумывание костюмов.
4.6 Тема: В мастерской бутафора.- 2ч.
Теория: кто такой бутафор?
4.7 Тема: Пальчиковые куклы. -2,5 ч.
Теория: из чего делают кукол
4.8 Тема: Пальчиковые куклы.- 2ч.
Теория : из чего делают кукол

4.9 Тема: Делаем афишу и программку. -2,5 ч.
Теория: как делают афишу.
4.10 Тема: Подготовка к Новому году.- 2ч.
Теория: разработка сценария.
4.11 Тема: Подготовка к Новому году. -2,5 ч.
Теория: раздача ролей
4.12 Тема: Репетиция сценария.-2ч.
Теория: репетиция2ч.
4.13 Тема: Репетиция сценария. -2,5 ч.
Теория: репетиция
4.14 Тема: Показ спектакля на Новый год.- 2ч.
Практика: показ спектакля
4.15 Тема: Ритмопластика. -2,5 ч.
Теория: что такое ритмопластика.
4.16 Тема: Карнавал животных.- 2ч.
Теория: какой и где бывает карнавал.
V. Мастерская художника -24ч.
5.1 Тема: Мастерская художника. Театральные профессии. -2,5 ч.
Теория: театральные профессии.
5.2 Тема: Как самому сделать макет декорации.- 2ч.
Теория: как сделать макет декорации.
5.3 Тема: Пластилиновый мир. Этюды «Скульптор», «Сад». -2,5 ч.
Практика: лепим фруктовый сад
5.4 Тема: История про театр.- 2ч.
Теория : чтение истории про театры.
5.5 Тема: Театральный словарик-2,5 ч.
Теория: составляем словарик
5.6 Тема: Музыка в театре. Мюзикл «Снежная королева». -2ч.
Теория: смотр мюзикла.
5.7 Тема: Цирк - зрелищный вид искусства. -2,5 ч.
Теория: поход в цирк.
5.8 .Тема: Театральное мастерство «Этюд»- 2ч.
Теория: что такое театральное мастерство
5.9 Тема: Музыкальное сопровождение. -2,5 ч.
Теория: как подбирают музыкальное сопровождение.
5.10 Тема: Подготовка к празднику 8 Марта.- 2ч.
Теория: разработка сценария
5.11 Тема: Подготовка к празднику 8 Марта. -2,5 ч.
Теория: разработка сценария.
5.12 Тема: Выбор сценария.- 2ч.
Теория: разброс ролей.
5.13Тема: Репетиция сценария. -2,5 ч.
Практика: репетиция.

5.14 Тема: Репетиция сценария.- 2ч.
Практика : репетиция.
5.15 Тема: Концерт. -2,5 ч.
Практика: концерт
5.16 Тема: Зритель в театре. Этюд «Как вести себя в театре».- 2ч.
Теория: как вести себя в театре.
5.17 Тема: Урок-концерт-2,5 ч.
Практика: просмотр концерта.
5.18 Тема: Магия слов. Создание спектакля .- 2ч.
Теория: как создаются спектакли
5.19 Тема: Драматургия – основа театра. -2,5 ч.
Теория: что такое драматургия?
5.20 Тема: Язык жестов или как стать воспитанным. Игры-2ч.
Теория: язык жестов.
5.21 Тема: Учимся говорить красиво. -2,5 ч.
Теория: учимся говорить красиво.
5.22 Тема: Артикуляционная гимнастика. Тренинг.- 2ч.
Теория: артикуляционная гимнастика
5.23 Тема: Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург. -2,5 ч.
Теория: создатели спектакля.
5.24 Тема: Рифма или похожие «хвосты». Работа над речью.- 2ч.
Теория: рифмующиеся слова.
VI.Ораторское искусство -12ч.
6.1 Тема: Искусство декламации или «Штрафная история». Ораторское
искусство. -2,5 ч.
Теория: ораторское искусство.
6.2 Тема: Играем в слова или моя «Вообразилия». Игры.- 2ч.
Практика: игры в слова
6.3 Тема: Дом чудесных представлений. Импровизация. Творческий тренинг. -2,5
ч.
Практика: творческий тренинг.
6.4 Тема: Развитие образной эмоциональной памяти.- 2ч.
Теория: виды памяти.
6.5 Тема: Подготовка к празднику День Победы. -2,5 ч.
Теория: разработка сценария
6.6 Тема: Подготовка к празднику День Победы.- 2ч.
Теория: разработка сценария.
6.7 Тема: Разработка сценария. -2,5 ч.
Теория: разброс ролей.
6.8 Тема: Репетиция.- 2ч.
Практика: репетиция
6.9 Тема: Репетиция. -2,5 ч.
Практика: репетиция.
6.10 Тема: Репетиция.- 2ч.

Практика: репетиция.
6.11Тема: Проведение мероприятия. -2,5 ч.
Практика: показ мероприятия.
6.12 Тема: Тренировка бесшумного вдоха. Развитие и укрепление дыхательной
мускулатуры. Дикция и Произношение.- 2ч.
Теория: укрепление дыхательной гимнастики.
VII. Воспитание речевого голоса – 6ч.
7.1 Тема: Воспитание речевого голоса-2,5 ч.
Теория: что такое речевой голос.
7.2 Тема: Действие – основа актерского мастерства -2ч.
Теория: Логичность и целесообразность
7.3 Тема : Этюды на основе литературного произведения. -2,5 ч.
Теория: что такое этюд?
7.4 Тема:Работа над образом героев произведения.- 2ч.
Теория: образы героев произведения.
7.5 Тема: Подготовка к празднику Дня защиты детей. -2,5 ч.
Теория: разработка сценария.
7.6 Тема:Подготовка к празднику Дня защиты детей.- 2ч.
Теория: разброс ролей.
VIII. Итоговые занятия -3ч.
8.1 Тема: Проведение мероприятия. -2,5 ч.
Практика: проведение мероприятия.
8.2 Тема: Подготовка к отчётному занятию.- 2ч.
Теория: подготовка к отчётному концерту.
8.3 Тема: Отчётный концерт. -2,5 ч.
Практика: показ концерта.
Планируемые результаты
Личностные:
У обучающихся будет / будут:
• совершенствован грамматический строй речи ребенка, его звуковую
культуру, монологическую, диалогическую формы речи;
• обучены орфоэпическим нормам современной русской сценической речи,
эффективному общению и речевой выразительности;
Предметные:
У обучающихся будет / будут:
• развиты артистические навыки обучающихся в плане переживания и
воплощения образа, а также их исполнительские умения;
• развиты художественные способности обучающихся;
• знать основы знаний о театре, его истории, театральных профессиях.
Метапредметные:

У обучающихся будет / будут:
• сформированы представление о честности, справедливости, доброте;
• воспитано отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости.

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»
Календарный учебный график
Год
обучения
(уровень
программ
ы)
1 год
обучения
(базовый)

Дата начала
обучения по
программе

01.09.2024г.

Дата
Всего
Количество
окончания
учебных учебных
обучения по недель
часов в год
программе

Режим
занятий

31.05.2025г.

2 раза в
неделю по
2
и 2,5 часа

162

Условия реализации программы
Программа реализуется в оборудованном кабинете со столами и стульями
соответственно возрасту детей (Постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»). Предметно- развивающая среда соответствует интересам и
потребностям детей, целям и задачам программы. На занятиях используются
материалы,
безопасность
которых
подтверждена
санитарноэпидемиологическим условиям.
Кадровое обеспечение программы
Реализация программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими:
среднее профессиональное или высшее образование, соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины, опыт дистанционной деятельности, а также
прошедших курсы повышения квалификации по профилю деятельности.
Материально-техническое обеспечение
Для эффективной реализации настоящей программы необходимы определённые
условия:
• наличие помещения для учебных занятий;
• наличие столов, стульев, соответствующих возрастным особенностям
обучающихся, доска;
• наличие учебно-методической базы: наглядный материал, раздаточный
материал, методическая литература;
• наличие необходимого оборудования согласно перечню;

• подборка дидактических материалов (Картотека со скороговорками, таблица
с символами-подсказками для проведения самостоятельной разминки.

Формы аттестации и виды контроля
Формы аттестации:
✓ Беседы о революционных технологиях.
✓ Занятие – познавательное исследование
✓ Комбинированные занятия.
✓ Практические занятия.
✓ Коллективно-творческие занятия.
✓ Опрос.
✓ Самоанализ, взаимоанализ.
✓ Тестирование.
✓ Вопрос-ответ.
✓ Наблюдение.
Виды контроля:
-входной;
-текущий;
-промежуточный;
-итоговый.
С учетом цели и задач содержание образовательной программы реализуется
поэтапно с постоянным усложнением заданий. В начале обучения у ребят
формируются начальные знания, умения и навыки, обучающиеся работают по
образцу. На основном этапе обучения продолжается работа по усвоению нового и
закреплению полученных знаний, умений и навыков.
На завершающем этапе обучения, обучающиеся могут работать по собственному
замыслу над созданием собственного проекта и его реализации. Таким образом,
процесс обучения осуществляется от репродуктивного к частично-продуктивному
уровню и к творческой деятельности.
Для отслеживания динамики освоения программы проводится педагогический
мониторинг, который осуществляется в течение всего учебного года и включает
первичную
диагностику,
промежуточную
и
итоговую
аттестацию.
Входная диагностика (первичная диагностика) проводится с целью выяснения
уровня готовности ребенка к обучению на этом уровне, определяет его
индивидуальные особенности: интересы, мотивы.
Форма проведения - собеседование, тестирование, анкетирование, интервью,
портфолио и др.
Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного
занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме
и на формирование практических умений. Формы: собеседование, выполнение

тестовых заданий, самостоятельные, практические работы, проекты, наблюдение
и др.
Промежуточный- проводится в середине учебного года с целью определения
уровня компетентности обучающихся (наблюдение, творческое задание).
Итоговый- проводится в конце обучения по программе с целью определения
качества усвоения программного материала и проводится в виде выполнения
творческих заданий, а также оформляется итоговая выставка работ обучающихся.

Оценочные материалы:

• тесты;
• творческие задания;
• карты (индивидуальные, диагностические);
Проводится мониторинг уровня знаний, умений, навыков, приобретенных
обучающимся за учебный год (оценочные материалы, критерии оценки и
результаты мониторинга находится в папке у педагога).
Оценочные материалы:
• тесты;
• творческие задания;
• карты (индивидуальные, диагностические);
Проводится мониторинг уровня знаний, умений, навыков, приобретенных
обучающимся за учебный год (оценочные материалы, критерии оценки и
результаты мониторинга находится в папке у педагога).
•
•
•
•
•
•

• Критерии оценки результатов освоения программы
Для отслеживания результативности освоения дополнительной
общеразвивающей общеобразовательной программы проводятся:
Критерии оценки
0-17 баллов (0-32%)-программа не освоена
17-25 баллов (33-49%)-низкий уровень освоения программы
26-40баллов (50-79%)- средний уровень освоения программы
41-51балл(80-100)-высокий уровень освоения программы
Методическое и дидактическое обеспечение
Учебно-методическое обеспечение включают в себя:
Методы обучения: словесный, наглядный, практический,
объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый,
проектный.
Методы воспитания: поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.
Педагогические технологии: индивидуальное обучение, групповое обучение,
дифференцированного обучения, коллективной творческой деятельности.

Индивидуальное обучение — это форма работы на занятиях, которая предполагает,
что каждый обучающийся получает для самостоятельного выполнения задание,
специально для него подобранное в соответствии с его подготовкой и
возможностями.
Групповая работа – одна из самых продуктивных форм организации учебного
сотрудничества детей, активное включение каждого учащегося в учебный процесс.
Главное условие групповой работы заключатся в том, что не посредственное
взаимодействие на партнерской основе. Это создает комфортное условие для всех,
обеспечивает взаимопонимание между обучающимися.
Дифференцированное обучение – это форма организации учебного процесса, при
котором педагог работает с группой обучающихся, составленной с учётом наличия
у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств.
Коллективная творческая деятельность — это организация совместной
деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном
творчестве, планировании и анализе результатов.
Здоровьесберегающие технологии:
1. Рациональное чередование учебной и досуговой деятельности. На каждом
занятии проводятся физминутки для глаз, ритмические паузы, с музыкальным
сопровождением. Экспериментально доказано, что музыка может успокоить,
может привести в крайне возбужденное состояние, может укрепить иммунную
систему, что приводит к снижению заболеваемости, улучшению обмена веществ,
активнее идут восстановительные процессы, и человек выздоравливает.
2. Индивидуальное дозирование объёма сложности. В разновозрастной группе
надо подбирать задания с учетом возможности каждого ребенка.
3. Мониторинг состояния содержания мастерской и инструментов. Кабинет для
занятий оборудован столами и стульями по росту обучающихся и физическими
характеристиками,
магнитной
доской,
компьютером
и
различными
инструментами, и материалами, необходимыми для занятий.
4. Беседы и воспитательная работа с обучающимися. В план воспитательной
работы образовательной программы внесены: «Как организовать свой день?
Режим», «О пользе витаминов», «Закаляйся, если хочешь быть здоров» и др.
5. Техника безопасности и охрана здоровья на занятиях. Младший школьный
возраст особенно важен для формирования правильной осанки. Во время занятий
мышцы рук напрягаются и развиваются. Так как одинаковое напряжение
невозможно, то физические упражнения должны быть направлены на
симметричное расслабление одних мышц и напряжение других. Только так можно
помочь организму в формировании правильной осанки.
Специальные технологии - это алгоритм работы педагога, в котором все его
усилия выстроены в заданном порядке и направлены на достижение
запланированного результата.
Наиболее перспективные и часто используемые педагогические технологии:
-развивающее обучение;
-проблемно- исследовательский подход;
-игры;

-проектный подход;
-информационно- коммуникативные технологии (ИКТ);
-здоровьесберегающие технологии;
• Формы организации учебного занятия: беседа, конференция, круглый
стол, мастер- класс, наблюдение, открытое занятие, практическое занятие,
творческая мастерская, экскурсия.
Алгоритм учебного занятия
I. Организационная часть. Объявление темы. Организация рабочего места. (2-3
минуты).
II. Теоретическая часть. (В зависимости от возраста и темы 10-18 минут).
• Беседа или рассказ по теме занятия -3-7 минут.
III. Физкультминутка.
IV. Практическая часть (20-30 минут).
V. Физкультминутка (гимнастика для глаз).
VI. Практическая часть. Продолжение (10-15 минут).
VII. Заключительная часть (6-8 минут).

Список литературы для педагогов
1. Андрачников С.Г. Теория и практика сценической школы. М-2006г.
2. Генералова И.А. Мастерская чувств.- М. 2006.
3. Гиппиус С.В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. - СПб: Речь,
2008.
4. Клубков С. В. Уроки мастерства актера. Психофизический тренинг.
- М.: Репертуарно-методическая библиотечка "Я вхожу в мир искусств" N 6(46)
2001.
5. Кристи Г.В. Воспитание актера школы Станиславского. М.: Искусство, 2001.
6. Пеня Т.Г., Ершова А.П., «Театральные занятия для младших школьников»
- М.: Просвещение,2005.
7. Станиславский К.С. Работа актера над собой, ч. 1: Работа над собой в
творческом процессе переживания. Дневник ученика. - М.: Искусство, 2005.
8. Театр, где играют дети: Учеб.-метод, пособие для руководителей детских
театральных коллективов. Под ред. А. Б. Никитиной. М.: Гуми дранит. изд. центр
ВЛАДОС, 2001
9. Титова А. А. Дикция и орфоэпия. Методическая разработка по курсу
«Сценическая речь», М., 2011 г.
10. Чехов М.А. О технике актера. Литературное наследие: В 2 т.: Т. 2 - М.:
Искусство, 2008.

11. Шангина Е.Ф. Тренинг актерских и режиссерских способностей.
Методические рекомендации для самодеятельных театральных коллективов. Барнаул, 2005.
Список литературы для обучающихся
1. Воронова Е.А., «Сценарии праздников, КВНов, викторин. Звонок первый –
звонок последний. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2004 г.
2. Давыдова М., Агапова И. Праздник в школе. Третье издание, Москва
«Айрис Пресс», 2004 г.
3. Журнал «Театр круглый год», приложение к журналу «Читаем, учимся, играем»
2004, 2005 г.
4. Каришев-Лубоцкий, Театрализованные представления для детей школьного
возраста. М., 2005г
5. Куликовская Т.А. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции,
М., 2003.
6. Любовь моя, театр (Программно-методические материалы) – М.: ГОУ
ЦРСДОД, 2004.
7. Школьный театр. Классные шоу-программы», серия «Здравствуй школа» Ростов на Дону:Феникс, 2005.
8. «Школьные вечера и мероприятия» (сборник сценариев) - Волгоград. Учитель,
2004г.
Интернет – источники
1. https://deti123.ru/skazka/teatr
2. https://bookz.ru/authors/druzhinina-marina/book-teatralnye-skazki- 668352/read.html
3. http://vcht.center/wp-content/uploads/2022/02/Uchebno- metodicheskoe-posobieTeatr-detej.pdf
4. https://school2.yuzha.ru/userfiles/files/Teatr/uchebno- metodicheckoe_pocobie__teatral'naya_pedagogika.pdf
5. https://ciur.ru/izh/izh_ulsut/DocLib3/Методические%20материалы
6. https://uchitelya.com/pedagogika/186513-metodicheskie-razrabotki- po-provedeniyuzanyatiy-kukolnogo-teatra.html
7. https://kopilkaurokov.ru/prochee/prochee/sbornikpraktichieskikhza
daniidliaobuchaiushchikhsiatieatralnoghootdielieniiadietskoishkolyis kusstv3

Приложение1
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ "ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА" ТЕРСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НА 2024-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД
К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ
«Маска»

Уровень программы: базовый
Адресат: обучающиеся от 9 до 12 лет
Год обучения: 1-ый год обучения
Автор - составитель: Карашева Олеся Анатольевна - педагог дополнительного
образования.

г.п.Терек 2024г.

Данная программа имеет художественную направленность, предназначена для
развития художественного вкуса и эстетического восприятия окружающей среды.
Цель программы: создание условий для развития творческих, духовно
нравственных качеств детей посредством приобщения к миру театра.
Задачи программы.
Личностные:
• совершенствовать грамматический строй речи ребенка, его звуковую
культуру, монологическую, диалогическую формы речи;
• обучить орфоэпическим нормам современной русской сценической речи,
эффективному общению и речевой выразительности;
Предметные:
• развивать артистические навыки обучающихся в плане переживания и
воплощения образа, а также их исполнительские умения;
• развивать художественные способности обучающихся;
• научить театральной терминологии;
• дать основы знаний о театре, его истории, театральных профессиях.
• сформировать представление о честности, справедливости, доброте;
• воспитывать отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости.
Метапредметные:
• сформировать представление о честности, справедливости, доброте;
• воспитывать отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости.
Планируемые результаты
Личностные: У обучающихся будет / будут:
• совершенствован грамматический строй речи ребенка, его звуковую
культуру, монологическую, диалогическую формы речи;
• обучены орфоэпическим нормам современной русской сценической речи,
эффективному общению и речевой выразительности;
Предметные: У обучающихся будет / будут:
• развиты артистические навыки обучающихся в плане переживания и
воплощения образа, а также их исполнительские умения;
• развиты художественные способности обучающихся;
• знать основы знаний о театре, его истории, театральных профессиях.
Метапредметные: У обучающихся будет / будут:
• сформированы представление о честности, справедливости, доброте;
• воспитано отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости.

Календарно-тематический план
№

Дата
занятия

Наименован
ие раздела,
темы

по
по
плану фак
ту

Вводное
занятие.

2.1

Дорога в
театр.
Спектакль «
Золушка»

2.2

Постановка
спектакля.

Колво
часо
в

Содержание
деятельности
теоретическ
ая часть
занятия

Вводное занятие- 1ч.
2
Знакомство с
театром как с
видом
искусства,
расширение
представлени
я детей об
особенностях
театральных
профессий.
Мир театра -5ч.
2,5

Форма
аттестации /
контроля

практиче
ская
часть
занятия
Игровой
Устный
тренинг,
опрос.
направлен
ный
на
сплочение
коллектив
а.

Вызвать
интерес у
детей
к
театральн
ому
искусству
и желание
посещать
театральн
ый
кружок.
Формиров
ать
умение
детей
проводить
элементар
ную
инсцениро
вку
сказки,
точно
отражать
некоторые

Педагогическ
ое
наблюдение.

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.

игровые
действия.

2.3

Постановка
спектакля.

2.4

Подготовка к
Дню учителя.

2.5

3.1

Формирован
ие умений
детей
проводить
элементар
ную
инсцениро
вку
сказки,
точно
отражать
некоторые
игровые
действия.

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.

2 Воспитание у
воспитаннико
в
уважительног
о отношения
к учителю,
труду
педагога.
Репетиция к
2,5
Беседа.
Дню учителя.
Развивать
творчески
е
способнос
ти детей.
III.Создание спектакля – 5ч.
Концерт к
2
Целью
Дню учителя.
концертной
программы
является
создание
атмосферы
праздника,
воспитание
чувства
благодарност
и к педагогу.

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.

2,5

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Педагогическ
ое
наблюдение.

3.2

Как
создается
спектакль.
Актер и
режиссер.

3.3

Гномы
играют в
театр.

3.4

Гномы
играют в
театр.

2,5

3.5

Учимся
актерскому
мастерству.
Театральный
словарик.

2,5

Познакомить
детей с
процессом
создания
спектакля,
профессиями
в театре.
Сформиро
вать
представл
ение о
театральн
ом
искусстве,
познакоми
ть с
театральн
ыми
деятелями
древности
и
современн
ости.
Воспитать у
детей
эмоциона
льноположите
льный
взгляд на
мир
театральн
ого
искусства.

Развивать
возможности
обучающихся
в
разнообразны
х видах
сценической
деятельности
с помощью
игры.
IV.Актерское мастерство – 16ч.
2

Практически
е задания.

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.

Опрос.
Беседа.

Практически
е задания.

Делаем
декорации.
Что такое
декорация.
Делаем
декорации.

2,5

4.3

Придумывае
м и делаем
костюмы.

2,5

4.4

Придумывае
м костюмы.

4.5

В мастерской
бутафора.
Пальчиковые
куклы.

2,5

4.6

Пальчиковые
куклы.

4.1

4.2

Знакомство с
профессией
театрального
художника.

Практически
е задания.

Дать
Практическо
представл е
ение о
наблюдение.
декорация
хи
важности
их
создания
театральн
ого
спектакля.
Формировать
Практическо
умения
е
создавать
наблюдение.
костюмы для
Практически
игр
е задания.
драматизации
Анализ
.
результатов.
Пробудить у
Педагогическ
детей
ое
интерес к
наблюдение.
театру,
Практически
увлечь их
е задания.
магией этого
вида
искусства.
Знакомство
Педагогическ
детей с
ое
профессие наблюдение.
й«
Бутафор».
Дать
представл
ение о
различных
видах
изготовле
ния
пальчиков
ых кукол.

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е занятия.

4.7

Делаем
афишу и
программку.

2,5

4.8

Подготовка
к Новому
году.

4.9

Подготовка к
Новому году.

4.10

Репетиция
сценария.

4.11

Репетиция
сценария.

2,5

4.12

Показ
спектакля на
Новый год.

4.13

Ритмопласти
ка.

2,5

4.14

Карнавал
животных.

4.15

Мастерская

2,5

Сформиро
вать
понятие
об афише
как
речевом
жанре.
Научить
детей
готовиться к
праздновани
ю Нового
года.
Научить
детей
готовиться к
праздновани
ю Нового
года.

2,5

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Разработк
а
сценария.
Раздача
ролей.

2 Какой и где
бывает
карнавал.
Знакомство с

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.

Показ
спектакля. Практическо
е
наблюдение.
Практически
е задания.
Что такое Педагогическ
ритмоплас ое
тика.
наблюдение.
Практически
е задания.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Педагогическ

художника.
Театральные
профессии.

4.16

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

Как самому
сделать
макет
декорации.

профессиями
театральных
художников.

ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Как
сделать
макет
декорации
.

V.Мастерская художника -24ч.
Пластилинов
2,5
Лепим
ый мир.
фруктовы
Этюды «
й сад.
Скульптор»,
« Сад».
Как самому
2
Как сделать
сделать
макет
макет
декорации.
декорации.
История про
2,5 Театральные
театр.
термины и их
Театральный
значения.
словарик.
Музыка в
театре.
Мюзикл «
Снежная
королева».
Цирк зрелищный
вид
искусства.

Смотр
мюзикла.

2,5

Поход в
цирк.
Презентация.

5.6

Театральное
мастерство «
Этюд»

5.7

Музыкальное
сопровожден
ие.

2 Что такое
театральное
мастерство.

2,5

Как
подбирают
музыкальное
сопровожден
ие.

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.

5.8

Подготовка к
празднику 8
Марта.

Разработка
сценария.

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.

5.9

Подготовка к
празднику 8
марта.

2,5

Разработка
сценария.

5.10

Выбор
сценария.

5.11

Репетиция
сценария.

2,5

5.12

Репетиция
сценария.

5.13

Концерт.

2,5

5.14

Зритель в
театре этюд «
Как вести
себя в
театре».
Урок концерт.
Магия слов.
Создание
спектакля.
Драматургия
– основа
театра.
Язык жестов
или как
стать
воспитанным
. Игры.

2 Познакомить
детей с
правилами
поведения в
театре.
2,5

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Репетиция Педагогическ
.
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Репетиция Педагогическ
.
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Концерт. Творческий
отчет.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Просмотр Творческий
концерта. отчет.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.

5.15
5.16

5.17

Разброс
ролей.

2 Что такое
драматургия.

2,5

Формировать
у детей
понятие о
значении и
культуре

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.

жестов и
движений, и
их роли в
процессе
общения
детей друг с
другом.
5.18

5.19

5.20

5.21

5.22

5.23

Учимся
говорить
красиво.
Артикуляцио
нная
гимнастика.
Тренинг.
Создатели
спектакля:
писатель,
поэт,
драматург.
Рифма или
похожие
«хвосты» .
Работа над
речью.
Искусство
декламации
или «
Штрафная
история».
Ораторское
искусство.
Играем в
слова или
моя «
Вообразилия
». Игры.
Дом
чудесных
представлени
й.
Импровизаци
я.

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.

2,5

Познакомить
детей с
лицами,
которые
участвуют в
создании
спектакля.
Рифмующиес
я слова.

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Ораторское
Педагогическ
искусство. ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Игры.
Развивать
фантазию
и
воображе
ние.

2,5

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.

Создавать
образы
героев по
знакомым
литературны
м сюжетам.

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.

5.24

6.1

6.2

Творческий
тренинг.

Беседы.
Игры.
Творчески
й тренинг.

VI.Ораторское искусство – 12ч.
Навыки
2,5 Ознакомить с
рабочего
содержанием
самочувствия
предмета;
.
организовать
деятельность
обучаемых
по изучению
правил
поведения и
безопасной
работы в
учебной
мастерской.
Развитие
2
Виды памяти.
образной
эмоциональн
ой памяти.

6.3

Подготовка к
празднику
День
Победы.

2,5

Разработка
сценария.

6.4

Подготовка к
празднику
День
Победы.

Разработка
сценария.

6.5

Разработка
сценария.

2,5

6.6

Репетиция.

Разброс
ролей.

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Репетиция Педагогическ
.
ое
наблюдение.
Практически
е задания.

6.7

Репетиция.
2,5

6.8

Репетиция.

6.9

Проведение
мероприятия.

6.10

Тренировка
бесшумного
вдоха.

6.11

Развитие
дыхательной
мускулатуры.
Дикция и
произношени
е.

6.12

7.1

7.2

2,5
2 Понятие
дыхания и
его виды.

2,5

Укрепление
дыхательной
гимнастики.

Репетиция Педагогическ
.
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Репетиция Педагогическ
.
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Показ
Творческий
мероприят отчет.
ия.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Анализ
динамики
текущей
успеваемости
.
Тестирование
. Опрос.

Обучение
правильно
му
произнош
ению
скорогово
рок.
VII.Воспитание речевого голоса -6ч.
Воспитание
2.5
Овладеть
речевого
навыками
голоса.
общения и
коллектив
ного
творчеств
а.
Действие2 Создать условия
основа
для
актерского
интеллектуал
мастерства.
ьного,
Логичность и
нравственног
2

Педагогическ
ое
наблюдение.

Педагогическ
ое
наблюдение.
Устное
оценивание.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.

целесообразн
ость.

7.3

7.4

7.5

7.6

8.1

Этюды на
основе
литературног
о
произведения
. Работа по
созданию
спектакля.
Работа над
образом
героев
произведения
.
Подготовка к
празднику
Дня защиты
детей.

2,5

Подготовка к
празднику
Дня защиты
детей.

2,5

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.

Образы
героев
произведений
.

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.

Разработка
сценария.

Разброс
ролей.

VIII.Итоговые занятия – 3ч.
Проведение
2,5
Проведен
мероприятия.
ия
мероприят
ия.

8.2

Подготовка к
отчетному
занятию.

8.3

Отчетный
концерт.

ИТОГО:

ои
эмоциональн
ого
самовыражен
ия личности.
Что такое
этюд.

2,5
162ч.

Подготовка к
отчетному
концерту.
Итоговое
занятие.

Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Педагогическ
ое
наблюдение.
Практически
е задания.
Творческий
отчет.

Приложение 2
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ "ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА" ТЕРСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
НА 2024-2025 УЧЕБНЫЙ ГОД
К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ
«Маска»

Адресат: обучающиеся от 9 до12 лет
Год обучения: 1- ый год обучения
Автор - составитель: Карашева Олеся Анатольевна - педагог дополнительного
образования.

г.п. Терек 2024г.

Характеристика объединения «Маска».
Деятельность объединения «Маска» имеет художественную направленность.
Количество обучающихся в объединении «Маска» составляет – 60 человек.
Из них мальчиков _____, девочек _______
Обучающие имеют возрастную категорию от 9 до 12 лет.
Формы работы: Индивидуальные и групповые.
Направления работы:
1. Гражданско – патриотическое воспитание.
2. Духовно – нравственное воспитание.
3. Художественно – эстетическое воспитание.
4. Спортивно – оздоровительное направление.
5. Физическое воспитание.
6. Трудовое и профориентационное воспитание.
Цель воспитательной работы:
- создание условия для формирования социально-активной,
творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на
сознательный выбор жизненной позиции, а также к духовному и
физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме.
Задачи воспитательной работы:
- способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и
использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и
самореализации в процессе жизнедеятельности;
- сформировать социально значимые ценности и социально адекватные
приемы поведения;
-содействовать в организации единого образовательного пространства,
Разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания
обучающегося;
- предоставить возможность каждому ребёнку участие в деятельности
творческих и спортивных объединений различной направленности;
- развить системы отношений в коллективе через разнообразные формы
активной социальной деятельности;
- развить воспитательный потенциал, поддержку социальных инициатив и
достижений обучающихся через традиционные мероприятия.
- содействовать в активном и полезном взаимодействии учреждения и семьи
по вопросам воспитания обучающихся.
Планируемые результаты воспитания
- сформировано умение самостоятельно оценивать происходящее и
использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и
самореализации в процессе жизнедеятельности;
- сформированы социально значимые ценности социально адекватные

приемы поведения;
- сформированы единые образовательные пространства, разумно сочетающие
внешние и внутренние условия воспитания, обучающегося;
- предоставлены возможности каждому ребёнку участия в деятельности
творческих и спортивных объединений различной направленности;
- развиты системы отношений в коллективе через разнообразные формы
активной социальной деятельности;
- развит воспитательный потенциал, поддержаны социальные инициативы и
достижения обучающихся через традиционные мероприятия;
Работа с коллективом обучающихся:
формирование практических умений по организации органов
самоуправления этике и психологии общения, технологии социального и
творческого проектирования;
обучение умениям и навыкам организаторской деятельности,
самоорганизации, формированию ответственности за себя и других;
развитие творческого культурного, коммуникативного потенциала
обучающихся в процессе участия в совместной общественно – полезной
деятельности;
содействие формированию активной гражданской позиции;
воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.
Работа с родителями:
• формирование системы взаимодействия родителей с педагогом, для
создания условий свободного и творческого развития их эффективной
социализации и само понимании реализации своих возможностей;
• активное вовлечение родителей в разные сферы деятельности;
• стимулирование, проявление в семьях здорового образа жизни;
• создание условий для проведения детей и подростков;
педагогическая поддержка семьи; участие в мероприятиях

Календарный план воспитательной работы
№ Направление Наименов
Срок
Ответстве
воспитательн
ание
выполн
нный
ой работы
мероприя
ения
тия
1 ГражданскоДень
Сентябр Карашева
патриотическо открытых ь
О.А.
е направление дверей «Будем
знакомы»

2 Физическое
воспитание.

«Веселые
старты»

Октябрь

Карашева
О.А.

3 Спортивно –
«Профила Ноябрь
оздоровительн кое.
тикаCOVI
D-19,
гриппа,
ОРВИ и
других
вирусных
инфекций
»
4 Художественн Подготовк Декабрь
о–
аи
эстетическое
участие в
воспитание.
новогодни
х
мероприят
иях
5 Воспитание
Викторина Февраль
познавательны «Что?Где?
Когда?
х интересов.

Карашева
О.А.

6 Духовно –
нравственное

Карашева
О.А.

Конкурсна Март
я

Планируе
мый
результат
Привлече
но
внимание
детей и
родителей
к
деятельно
сти
объединен
ия.
Развиты
физически
е
качестваа
ребенка.
Приобщен
о
обучающи
хся к
здоровому
образу
жизни.

Карашева
О.А.

Развит
творчески
й
потенциал
детей.

Карашева
О.А.

Сформиро
вана
потребнос
ть в
приобртен
ии новых
знаний.
Сформиро
ваны

Примеч
ание

воспитание.

7 Трудовое и
профориентац
ионное
воспитание.

программа
«Добро и
зло,
истина и
ложь»

Экскурсия Апрель
в ЦРБ с
целью
познакоми
ться с
людьми
данной
профессии
.
8 ГражданскоКруглый
Май
патриотическо стол «
Спасибо
е
деду за
направление
победу!»

Карашева
О.А.

Ценностн
ые
представл
ения о
морали, об
истинных
понятиях
этики.
Сформиро
ваны
знания о
людях
данной
профессии
.
Развито
чувство
гордости
за свою
Родину,
своих
прадедов.