ДОП СОВРЕМЕННЫЕ ТАНЦЫ +

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МЕСТНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА И МОЛОДЕЖНЫХ ИНИЦИАТИВ»
ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КБР

ПРИНЯТА
на заседании Педагогического совета
Протокол №1
от 13.08.2026г.

УТВЕРЖДАЮ
И.о. директора МКУ ДО
ЦДТ МИ
__________ М.Н. Ахумашева
Приказ № 21 от 13.08.2026г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«СОВРЕМЕННЫЕ ТАНЦЫ»

Уровень образования: базовый
Вид программы: модифицированный
Адресат: обучающиеся от 8 до 14 лет
Срок реализации программы – 1 год, 162ч.
Форма обучения: очная
Автор - составитель: Балкарова Дайана Ахмедовна, педагог дополнительного
образования.

г.п. Терек 2026г.

Раздел
1.
Комплекс
основных
характеристик
общеразвивающей программы «Современные танцы»

дополнительной

Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Современные танцы» имеет
художественную направленность. Танец – вид искусства, где художественный
образ воплощается через музыкально-организованное движение. Особенность
искусства танца в том, что содержание любого танцевального произведения
раскрывается через пластику человеческого тела. Пластическая природа танца
через своеобразную и сложную технику этого искусства раскрывает внутренний
мир человека, его лирико-романтические отношения, героические поступки,
показывает национальную, стилевую и историческую принадлежность. Занятия
танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное
мышление и фантазию детей, дают гармоничное пластическое развитие,
формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотные манеры
поведения в обществе, дают представление об актерском мастерстве.
Танец развивает эстетический вкус, воспитывает нравственные качества и
возвышенные чувства, но и, в отличие от других искусств, оказывает существенное
влияние на физическое развитие ребенка.
Направленность программы – художественная.
Уровень программы – базовый.
Вид программы: модифицированный.
Нормативно-правовая база, на основе которой разработана программа:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее - № 273-ФЗ) с изменениями и дополнениями;
2. Национальный проект «Образование»;
3. Конвенция ООН о правах ребенка;
4. Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года»;
5. Концепция развития дополнительного образования до 2030 года (утверждена
распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р);
6. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
7. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р
«Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до
2026 года»;
8. Приоритетный проект от 30.11.2016 г. № 11 «Доступное дополнительное
образование для детей», утвержденный протоколом заседания президиума при
Президенте Российской Федерации;
9. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2027 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р);
10.Приоритетный проект от 30.11.2016 г. № 11 «Доступное дополнительное
образование для детей», утвержденный протоколом заседания президиума при
Президенте Российской Федерации;
11.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 15.04.2019 г. №
2

170 «Об утверждении методики расчёта показателя национального проекта
«Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных
дополнительным образованием»;
12.Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09- 3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы);
13.Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении
Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования
детей»;
14.Федеральный закон от 13.07.2020 г. № 189-ФЗ «О государственном
(муниципальном) социальном заказе на оказание государственных
(муниципальных) услуг в социальной сфере»;
15.Приказ Минобразования Российской Федерации от 22.12.2014 г. № 1601 «О
продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за
ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения
учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом
договоре»;
16.Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;
17.Постановление Главного государственного санитарного врача от 28.09.2020 г.
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
18.Постановление Главного государственного санитарного врача от 28.01.2021 г.
№ 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685- 21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания»;
19.Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Порядок
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным общеобразовательным программам» (далее - Приказ № 629).
20.Приказ Министерства Просвещения России от 27.07.2022 г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
21.Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от
26.08.2010 г. №761н «Об утверждении Единого квалификационного
справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел
«Квалификационные характеристики должностей работников образования»;
22.Письмо Минобрнауки РФ от 28.04.2017 г. № ВК-1232/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации независимой оценки качества дополнительного образования
детей»);
23.Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24.04.2014 г. № 23-РЗ «Об
образовании»;
24.Приказ Минобразования Кабардино-Балкарской Республики от 17.08.2015 г. №
3

778 «Об утверждении Региональных требований к регламентации деятельности
государственных образовательных учреждений дополнительного образования
детей в Кабардино-Балкарской Республике»;
25.Распоряжение Правительства Кабардино-Балкарской Республики от 26.05.2020
г. № 242-рп «Об утверждении Концепции внедрения модели
персонифицированного дополнительного образования детей в КБР»;
26.Приказ Минпросвещения КБР от 18.09.2023 г. № 22/1061 «Об утверждении
Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования
детей в Кабардино-Балкарской Республике».
27.Устав Центра.
Актуальность программы дополнительной общеразвивающей программы
«Современные танцы» заключается в том, что хореография как сценическое
искусство имеет свою специфику и, следовательно, свою систему воспитания и
обучения. Она очень значима в современном мире в силу того, что потребность в
движении генетически заложена в человеческом организме и обусловлена всем
ходом его эволюционного развития. Врачи-физиологи утверждают, что без
движения человек не может быть абсолютно здоровым. Регулярные занятия
способствуют улучшению циркуляции крови и снабжению тканей организма
кислородом, повышению мышечного тонуса. С точки зрения медицины танцы –
это лекарство от стрессов и депрессий, а также профилактика таких заболеваний,
как гипертония и ишемическая болезнь сердца.
Новизна программы
Творческий процесс помогает находить новые формы развития склонностей,
способностей и интересов обучающихся, социального и профессионального
самоопределения подростков. Педагогу необходимо использовать современные
танцы как средство индивидуального выражения, особенностью которого является,
развитие творческой индивидуальности у обучающихся, предполагающее
изучение каждым обучающимся возможностей и особенностей собственного тела
и эмоциональной сферы, в процессе импровизации поиск выразительных средств,
наиболее доступных данному человеку.
Отличительные особенности программы заключаются в самой структуре
программы, в её содержательной части, в организационно-педагогической основе
обучения:
✓ групповая форма работы;
✓ обучение, развитие и воспитание на основе современных педагогических
технологий
личностно-ориентированной направленности, методов, форм,
приёмов, способствующих наибольшей заинтересованности детей в этом
виде деятельности, а также более полному раскрытию их творческого
потенциала и формированию стремления к саморазвитию и дальнейшему
самосовершенствованию.
Дополнительная общеразвивающая программа «Современные танцы» отнесена к
программам художественной направленности. Ее цель и задачи направлены на
свободное развитие личности ребёнка, поддержание его физического и психического
здоровья, формирование
его
учебно-предметной,
социальной,
4

информационно-коммуникативной,
креативной
компетентностей,
на
формирование и развитие желания к продолжению образования и
профессиональному самоопределению.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она
обеспечивает общее гармоническое, психологическое, духовное и физическое
развитие ребенка; формирование разнообразных умений, способностей и знаний в
области современных танцев; воспитание у ребенка потребности в здоровом образе
жизни.
Адресат программы: обучающиеся от 8 до 14 лет.
Принимаются все желающие от 8 до 14 лет, не имеющие противопоказаний по
состоянию здоровья.
Срок реализации: 1 год обучения - 162ч.
Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 и 2.5 академических часа
с 10 минутным перерывом, продолжительность занятий 40 минут.
Форма обучения: очная.
Форма занятий: групповая.
Особенности организации образовательного процесса:
Традиционная модель реализации программы. Последовательное освоение
содержания в течение одного года обучения в одной образовательной организации.
Цель и задачи программы
Цель программы: формирование и развитие пластических, танцевальных
способностей и творческого потенциала обучающихся посредством овладения
техниками современного танца.
Задачи программы:
Личностные:
• создать условия дружественной среды вокруг самоопределяющейся личности,
адаптации к современной жизни;
• развить у детей интерес и уважение к танцевальному искусству;
• воспитать художественный вкус;
• сформировать ответственное отношение к обучению, готовности обучающихся
к саморазвитию и самообразованию;
• воспитать у обучающихся самостоятельность, наблюдательность, аккуратность
и умение работать в коллективе;
• приобщить обучающихся к здоровому образу жизни и гармонии тела.
Предметные:
• сформировать объём специальных знаний в области хореографического
искусства;
• сформировать представления о современной хореографии, её взаимосвязи с
культурной средой;
• ознакомить с различными видами танца;
• обучать культуре движения, координации, чувству ритма, гибкости .
Метапредметные:
• развить музыкальные способности: чувство ритма, эмоциональная
5

•
•
•
•

отзывчивость на музыку;
развить музыкально-игровые образы, танцевальную
артистизм;
развить фантазию, способность к импровизации;
развить мотивацию к творческой деятельности;
развить интерес к самостоятельной и коллективной работе.

выразительность,

Учебный план
№

Количество часов
Название раздела, темы

Тео Прак
рия тика
I. Вводное занятие - 2 ч

1.1

Вводное занятие.

Всего

Форма аттестации/
контроля

Опрос, наблюдение.

II. Азбука современной хореографии – 36 ч
2.1

Мелодия и движение. Такт и
затакт.

2,5

1,5

2.2

Мелодия и движение. Такт и
затакт.

2.3

Упражнения на дыхание.
Физиологическая разминка
по принципу сверху вниз.
Поднимание рук и ног
одновременно и поочередно.
Поднимание ног, махи
ногами.
Пластичные упражнения.
Поочередное расслабление
всех мышц тела.
Пластичные упражнения.
Поочередное расслабление
всех мышц тела.
Продвижения с прыжками,
бег, поскоки. Перестроение
из одной фигуры в другую.
Продвижения с прыжками,
бег, поскоки. Перестроение
из одной фигуры в другую.
Продвижения с прыжками,
бег, поскоки. Перестроение
из одной фигуры в другую.
Ритмические движения.
Импровизация.
Лексика:
-упражнения стэтчхарактера;
-приставной шаг (steptouch);

2,5

1,5

Практическая
работа.

1,5

Практическая
работа.

2.4

2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11

2,5

Опрос,
самостоятельная
работа.
Практическая
работа.

2,5

1,5

Практическая
работа.

2,5

Практическая
работа.

Творческая работа.

Наблюдение,
практическая работа.

2,5

1,5

2.12

2.13

2.14

2.15

2.16

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

-«виноградная лоза»
(grapevine);
-V-шаг(V-step).
Лексика:
-упражнения стэтчхарактера;
-приставной шаг (steptouch);
-«виноградная лоза»
(grapevine);
-V-шаг(V-step).
Кросс:
-развитие координации,
-Jam.
Кросс:
-развитие координации,
-Jam.
Партерная пластика:
-«Кошка»;
-«Рыбка»;
-«Кольцо».
Экскурсия в городской
музей.

2,5

Практическая
работа.

1,5

Практическая
работа.

1,5

Практическая
работа.

Наблюдение,
Викторина «Угадай
название дерева».
III. Базовые элементы хип-хопа танца – 43 ч

ЗЗнакомство с хип-хоп
танцем. Базовые элементы
старой школы:
- Smurf;
- Prep (Pretty Boys).
Базовые элементы старой
школы:
- Smurf;
- Prep (Pretty Boys);
- The wop.
Базовые элементы старой
школы:
- Reebok;
- The Fila;
- Happy Feat.
Базовые элементы старой
школы:
- Reebok;
- The Fila;
- Happy Feat.
Базовые элементы старой

2,5

1,5

Практическая
работа.

2,5

1,5

2,5
8

2,5

Наблюдение,
практическая работа.

Самостоятельная

3.6

3.7

3.8

3.9

3.10

3.11
3.12
3.13

3.14

школы. Повторение
изученного материала.
Базовые элементы средней
школы:
- Party Machine;
- Running Man: Reverse, With
touch, Up.
Базовые элементы средней
школы:
- Party Machine;
- Running Man: Reverse, With
touch, Up;
- Steve Martin.
Базовые элементы средней
школы:
- Pepper seed;
- BK Bounce (Peter Paul).
Базовые элементы средней
школы:
- Pepper seed;
- BK Bounce (Peter Paul);
- Bart Simpson.
Базовые элементы средней
школы:
- Bart Simpson;
- Buttlerfly.
Базовые элементы средней
школы. Повторение
изученного материала.
Импровизация.
Базовые элементы новой
школы:
- Monestary;
- Bank head Bounce;
- Walk-it-out.
Базовые элементы новой
школы:

работа.
2

2,5

Практическая
работа.

2,5

Практическая
работа.

2,5

Практическая
работа.

2,5

3.16

Базовые элементы новой
школы:
- Robocop (2 version);
- Camel walk.
Базовые элементы новой
школы:

Самостоятельная
работа.
Творческая работа.

2,5

1,5

Опрос,
самостоятельная
работа.

2,5

Наблюдение,
практическая работа.

- Harlem Shake;
- ATL Stomp.

3.15

Наблюдение,
практическая работа.

Практическая
работа.

Наблюдение,
практическая работа.

- Beneton;
- Push-and-Pull.
3.17 Базовые элементы новой
2,5
1,5
1
Практическая
школы:
работа.
- Tone Wop;
- Chiken head.
3.18 Базовые элементы новой
2
1
1
Опрос, практическая
школы.
работа.
Повторение изученного
материала.
3.19 Импровизация.
2,5
2,5 Творческая работа.
IV.Музыкально-подвижные игры – 6,5 ч
4.1 Развитие артистичности и
2
1
1
Наблюдение,
фантазии, музыкальности,
практическая работа.
внимания и пантомимных
способностей.
4.2 Развитие артистичности и
2,5
2,5 Практическая
фантазии, музыкальности,
работа.
внимания и пантомимных
способностей.
4.3 Развитие артистичности и
2
2
Практическая
фантазии, музыкальности,
работа.
внимания и пантомимных
способностей.
V. Постановочно-репетиционная работа – 74,5 ч
5.1 Простые движения
танцевального номера.
Отработка простых
движений.
5.2 Простые движения
танцевального номера.
Отработка простых
движений.
5.3 Простые движения
танцевального номера.
Отработка простых
движений.
5.4 Простые движения
танцевального номера.
Отработка простых
движений.
5.5 Сложные движения
танцевального номера.
Отработка сложных

2,5

1,5

Практическая
работа.

2,5

Практическая
работа.

1,5

Практическая
работа.

2,5

движений.
5.6 Сложные движения
танцевального номера.
Отработка сложных
движений.
5.7 Сложные движения
танцевального номера.
Отработка сложных
движений.
5.8 Сложные движения
танцевального номера.
Отработка сложных
движений.
5.9 Сложные движения
танцевального номера.
Отработка сложных
движений.
5.10 Соединение простых
движений в комбинации.

Практическая
работа.

2,5

Практическая
работа.

2,5

Практическая
работа.

5.11 Соединение простых
движений в комбинации.

2,5

Практическая
работа.

5.12 Соединение простых
движений в комбинации.

Практическая
работа.

5.13 Соединений сложных
движений в комбинации.
5.14 Соединений сложных
движений в комбинации.
5.15 Соединений сложных
движений в комбинации.
5.16 Соединений сложных
движений в комбинации.
5.17 Разводка простых
комбинаций в сценический
рисунок.
5.18 Разводка простых
комбинаций в сценический
рисунок.

2,5

Практическая
работа.
Практическая
работа.
Практическая
работа.
Практическая
работа.
Практическая
работа.

Практическая
работа.

5.19 Разводка простых
комбинаций в сценический
рисунок.

2,5

1,5

Практическая
работа.

5.20 Экскурсия в городской парк.
5.21 Разводка сложных
комбинаций в сценический
рисунок.
5.22 Разводка сложных
комбинаций в сценический
рисунок.
5.23 Разводка сложных
комбинаций в сценический
рисунок.
5.24 Разводка сложных
комбинаций в сценический
рисунок.
5.25 Повторение элементов
изученных танцев. Работа
под счет. Работа с
музыкальным
сопровождением.
5.26 Повторение элементов
изученных танцев. Работа
под счет. Работа с
музыкальным
сопровождением.
5.27 Повторение элементов
изученных танцев. Работа
под счет. Работа с
музыкальным
сопровождением.
5.28 Повторение элементов
изученных танцев. Работа
под счет. Работа с
музыкальным
сопровождением.
5.29 Рисунок танцев. Движения
по рисунку танцев.
Отработка движений.
Постановка танцев.
5.30 Рисунок танцев. Движения
по рисунку танцев.
Отработка движений.
Постановка танцев.
5.31 7Отработка танцевального
. номера.

2,5

Практическая
работа.

2,5

Практическая
работа.

2,5

Практическая
работа.

2,5

Практическая
работа.

2,5

Практическая
работа.

2,5

Практическая
работа.

Викторина «Каких
птиц Кавказа ты
знаешь?».
Практическая
работа.

1
4
5.32 Отработка танцевального
номера.
5.33 7Итоговое занятие.
.
1
5

2,5

Всего:
162ч.

28,5

133,5

Практическая
работа.
Практическая
работа.

Содержание учебного плана
Раздел 1. Вводное занятие – 2ч.
Тема 1.1 Вводное занятие - 2ч.
Теория: Беседа с детьми о правилах техники безопасности на занятиях в
учреждении. Знакомство обучающихся с программой и требованиями, а также с
видами деятельности на занятиях.
Раздел 2. Азбука современной хореографии – 36ч.
Тема 2.1 Мелодия и движение. Такт и затакт – 2,5ч.
Теория: Мелодия и движение. Темп (быстро, медленно, умеренно). Музыкальные
размеры 4/4, 2/4, 3/4. Контрастная музыка: быстрая - медленная, весёлая - грустная.
Правила и логика перестроений из одних рисунков в другие, логика поворотов
вправо и влево. Такт и затакт.
Тема 2.2 Мелодия и движение. Такт и затакт – 2ч.
Теория: Мелодия и движение. Темп (быстро, медленно, умеренно). Музыкальные
размеры 4/4, 2/4, 3/4. Контрастная музыка: быстрая - медленная, весёлая - грустная.
Правила и логика перестроений из одних рисунков в другие, логика поворотов
вправо и влево. Такт и затакт.
Тема 2.3 Упражнения на дыхание. Физиологическая разминка по принципу сверху
вниз – 2,5ч.
Теория: Обучение упражнениям на дыхание. Физиологическая разминка по
принципу сверху вниз.
Тема 2.4 Поднимание рук и ног одновременно и поочередно. Поднимание ног,
махи ногами – 2ч.
Практика: Обучение поднимание рук и ног одновременно и поочередно.
Тема 2.5 Пластичные упражнения. Поочередное расслабление всех мышц тела –
2,5ч.
Теория: Обучение поочередному расслаблению всех мышц тела.
Тема 2.6 Продвижения с прыжками, бег, поскоки. Перестроение из одной фигуры
в другую - 2ч.
Практика: Обучение прыжкам, бегу, поскокам. Перестроению из одной фигуры в
другую.
Тема 2.7 Продвижения с прыжками, бег, поскоки. Перестроение из одной фигуры
в другую - 2,5ч.
Практика: Обучение прыжкам, бегу, поскокам. Перестроению из одной фигуры в
другую.
Тема 2.8 Продвижения с прыжками, бег, поскоки. Перестроение из одной фигуры
в другую - 2ч.
Практика: Обучение прыжкам, бегу, поскокам. Перестроению из одной фигуры в
другую.
Тема 2.9 Ритмические движения. Импровизация - 2,5ч.
Практика: Применение изученных движений в импровизации.
Тема 2.10 Лексика: -упражнения стэтч-характера; -приставной шаг (steptouch); «виноградная лоза» (grapevine); -V-шаг(V-step) – 2ч.
14

Практика: Обучение упражнениям стэтч-характера; приставной шаг (steptouch);
«виноградная лоза» (grapevine); V-шаг(V-step).
Тема 2.11 Лексика: -упражнения стэтч-характера; -приставной шаг (steptouch); «виноградная лоза» (grapevine); -V-шаг(V-step) - 2,5ч.
Практика: Обучение упражнениям стэтч-характера; приставной шаг (steptouch);
«виноградная лоза» (grapevine); V-шаг(V-step).
Тема 2.12 Кросс: -развитие координации, -Jam - 2ч.
Практика: Научить держать координацию; Jam.
Тема 2.13 Кросс: -развитие координации, -Jam - 2,5ч.
Практика: Научить держать координацию; Jam.
Тема 2.14 Партерная пластика: -«Кошка»; -«Рыбка»; -«Кольцо» - 2ч.
Практика: Научить партерной пластике: «Кошка»; «Рыбка»; «Кольцо».
Тема 2.15 Партерная пластика: -«Кошка»; -«Рыбка»; -«Кольцо» - 2,5ч.
Практика: Научить партерной пластике: «Кошка»; «Рыбка»; «Кольцо».
Тема 2.16 Экскурсия в городской музей - 2ч.
Практика: Экскурсия в городской музей.
Раздел 3. Базовые элементы хип хопа - 43ч.
Тема 3.1 Знакомство с хип-хоп танцем. Базовые элементы старой школы: - Smurf;
- Prep (Pretty Boys) – 2,5ч.
Теория: Знания и навыки основ хип-хоп танца. Специфика танцевального шага.
Знакомство с позициями и положениями рук и ног.
Тема 3.2 Базовые элементы старой школы: -Smurf; -Prep (Pretty Boys); -The wop 2ч.
Практика: Постановка корпуса, позиции ног, позиции рук в центре зала. Обучение
движениям -Smurf; -Prep (Pretty Boys); -The wop.
Тема 3.3 Базовые элементы старой школы: -Reebok; -The Fila; -Happy Feat - 2,5ч.
Практика: Обучение движениям Reebok;- The Fila;- Happy Feat.
Тема 3.4 Базовые элементы старой школы: -Reebok; -The Fila; -Happy Feat – 2ч.
Практика: Закрепление разученных движений.
Тема 3.5 Базовые элементы старой школы. Повторение изученного материала 2,5ч.
Практика: Закрепление изученного материала.
Тема 3.6 Базовые элементы средней школы: -Party Machine; -Running Man: Reverse,
With touch, Up - 2ч.
Практика: Обучение движениям: - Party Machine;- Running Man: Reverse, With
touch, Up.
Тема 3.7 Базовые элементы средней школы: -Party Machine; -Running Man: Reverse,
With touch, Up; - Steve Martin. - 2,5ч.
Практика: Обучение движению - Steve Martin. Закрепление движений: - Party
Machine; - Running Man: Reverse, With touch, Up.
Тема 3.8 Базовые элементы средней школы: -Pepper seed; -BK Bounce (Peter Paul)
– 2ч.
Практика: Разучивание движений -Pepper seed; -BK Bounce (Peter Paul).
Тема 3.9 Базовые элементы средней школы: -Pepper seed; -BK Bounce (Peter Paul);
-Bart Simpson – 2,5ч.
15

Практика: Разучивание движения -Bart Simpson. Закрепление движений: -Pepper
seed; -BK Bounce (Peter Paul).
Тема 3.10 Базовые элементы средней школы: -Bart Simpson; -Buttlerfly -2ч.
Практика: Разучивание движения – Buttlerfly. Закрепление изученного движения Bart Simpson.
Тема 3.11 Базовые элементы средней школы. Повторение изученного материала –
2,5ч.
Практика: Закрепление изученного материала.
Тема 3.12 Импровизация – 2ч.
Практика: Прослушивая музыку обучающиеся воспроизводят разученные
движения, раскладывая их по музыке.
Тема 3.13 Базовые элементы новой школы: -Monestary; -Bank head Bounce; -Walkit-out - 2,5ч.
Теория: Разучивание движений -Monestary; -Bank head Bounce; -Walk-it-out.
Тема 3.14 Базовые элементы новой школы: -Harlem Shake; -ATL Stomp - 2ч.
Практика: Разучивание движений -Harlem Shake; -ATL Stomp.
Тема 3.15 Базовые элементы новой школы: -Robocop (2 version); -Camel walk - 2,5ч.
Практика: Разучивание движений -Robocop (2 version); -Camel walk.
Тема 3.16 Базовые элементы новой школы: -Beneton; -Push-and-Pull - 2ч.
Практика: Разучивание движений : -Beneton; -Push-and-Pul.
Тема 3.17 Базовые элементы новой школы: -Tone Wop; -Chiken head - 2,5ч.
Практика: Разучивание движений -Tone Wop; -Chiken head.
Тема 3.18 Базовые элементы новой школы. Повторение изученного материала - 2ч.
Практика: Закрепление пройденного материала.
Тема 4.7 Импровизация - 2,5ч.
Практика: Применение основных элементов хип-хоп танца на практике.
Раздел 4. Музыкально-подвижные игры – 6,5ч.
Тема 4.1 Развитие артистичности и фантазии, музыкальности, внимания и
пантомимных способностей – 2ч.
Практика: «Зеркало». Дети разбиваются по парам, справа ребенок «зеркало» слева
ребенок, который будет смотреться в зеркало. Далее смотрящиеся принимают
любые позы, а «зеркало» повторяет их с максимальной точностью. По команде дети
меняются.
Тема 4.2 Развитие артистичности и фантазии, музыкальности, внимания и
пантомимных способностей – 2,5ч.
Практика: «Дискотека». Это игра настоящая детская дискотека. Под музыку
ребята произвольно танцуют, по команде возвращаются на места. Включается
другая музыка. Разная по характеру и темпу музыка чередуется. «Нос, потолок,
пол». По команде, пальцем показываем на нос, на потолок, на пол. Усложняя игу,
педагог путает детей - говорит одну команду, а показывает другую.
Тема 4.3 Развитие артистичности и фантазии, музыкальности, внимания и
пантомимных способностей – 2ч.
Практика: «Мимы». Дети закрывают лицо руками как ширмочки, по заданию
педагога, когда руки открываются, дети показывают какую-то эмоцию. 5.
16

«Зернышко». Дети изображают зернышко, которое, прорастая, превращается в
растение или дерево. Каждый ребенок придумывает, во что он будет превращаться.
Характерные особенности этого растения или дерева должны отразиться в жесте,
позе, движении, мимике.
Раздел 5. Постановочно-репетиционная работа – 74,5ч.
Тема 5.1 Простые движения танцевального номера. Отработка простых движений
– 2,5ч.
Практика: Разучивание простых движений танцевального номера.
Тема 5.2 Простые движения танцевального номера. Отработка простых движений
– 2ч.
Практика: Разучивание простых движений танцевального номера.
Тема 5.3 Простые движения танцевального номера. Отработка простых движений
– 2,5ч.
Практика: Разучивание простых движений танцевального номера.
Тема 5.4 Простые движения танцевального номера. Отработка простых движений
– 2ч.
Практика: Разучивание простых движений танцевального номера.
Тема 5.5 Сложные движения танцевального номера. Отработка сложных движений
– 2,5ч.
Практика: Разучивание сложных движений танцевального номера.
Тема 5.6 Сложные движения танцевального номера. Отработка сложных движений
– 2ч.
Практика: Разучивание сложных движений танцевального номера.
Тема 5.7 Сложные движения танцевального номера. Отработка сложных движений
– 2,5ч.
Практика: Разучивание сложных движений танцевального номера.
Тема 5.8 Сложные движения танцевального номера. Отработка сложных движений
– 2ч.
Практика: Разучивание сложных движений танцевального номера.
Тема 5.9 Сложные движения танцевального номера. Отработка сложных движений
– 2,5ч.
Практика: Разучивание сложных движений танцевального номера.
Тема 5.10 Соединение простых движений в комбинации – 2ч.
Практика: Разучивание простых движений в комбинации.
Тема 5.11 Соединение простых движений в комбинации – 2,5ч.
Практика: Разучивание простых движений в комбинации.
Тема 5.12 Соединение простых движений в комбинации – 2ч.
Практика: Разучивание простых движений в комбинации.
Тема 5.13 Соединение сложных движений в комбинации – 2,5ч.
Практика: Разучивание сложных движений в комбинации.
Тема 5.14 Соединение сложных движений в комбинации – 2ч.
Практика: Разучивание сложных движений в комбинации.
Тема 5.15 Соединение сложных движений в комбинации – 2,5ч.
Практика: Разучивание сложных движений в комбинации.
Тема 5.16 Соединение сложных движений в комбинации – 2ч.
17

Практика: Разучивание сложных движений в комбинации.
Тема 5.17 Разводка простых комбинаций в сценический рисунок – 2,5ч.
Практика: Разучивание простых комбинаций в сценический рисунок.
Тема 5.18 Разводка простых комбинаций в сценический рисунок – 2ч.
Практика: Разучивание простых комбинаций в сценический рисунок.
Тема 5.19 Разводка простых комбинаций в сценический рисунок – 2,5ч.
Практика: Разучивание простых комбинаций в сценический рисунок.
Тема 5.20 Экскурсия в городской парк – 2ч.
Практика: Экскурсия в городской парк.
Тема 5.21 Разводка сложных комбинаций в сценический рисунок – 2,5ч.
Практика: Разучивание сложных комбинаций в сценический рисунок.
Тема 5.22 Разводка сложных комбинаций в сценический рисунок – 2ч.
Практика: Разучивание сложных комбинаций в сценический рисунок.
Тема 5.23 Разводка сложных комбинаций в сценический рисунок – 2,5ч.
Практика: Разучивание сложных комбинаций в сценический рисунок.
Тема 5.24 Разводка сложных комбинаций в сценический рисунок – 2ч.
Практика: Разучивание сложных комбинаций в сценический рисунок.
Тема 5.25 Повторение элементов изученных танцев. Работа под счет. Работа с
музыкальным сопровождением – 2,5ч.
Практика: Применение на практике изученных элементов под музыкальное
сопровождение.
Тема 5.26 Повторение элементов изученных танцев. Работа под счет. Работа с
музыкальным сопровождением – 2ч.
Практика: Применение на практике изученных элементов под музыкальное
сопровождение.
Тема 5.27 Повторение элементов изученных танцев. Работа под счет. Работа с
музыкальным сопровождением – 2,5ч.
Практика: Применение на практике изученных элементов под музыкальное
сопровождение.
Тема 5.28 Повторение элементов изученных танцев. Работа под счет. Работа с
музыкальным сопровождением – 2ч.
Практика: Применение на практике изученных элементов под музыкальное
сопровождение.
Тема 5.29 Рисунок танцев. Движения по рисунку танцев. Отработка движений.
Постановка танцев – 2,5ч.
Практика: Разучивание элементов комбинаций, постановка танцевального номера
из выученных комбинаций.
Тема 5.30 Рисунок танцев. Движения по рисунку танцев. Отработка движений.
Постановка танцев – 2ч.
Практика: Разучивание элементов комбинаций, постановка танцевального номера
из выученных комбинаций.
Тема 5.31 Отработка танцевального номера – 2,5ч.
Практика: Отработка элементов комбинаций и танцевальных номеров.
Тема 5.32 Отработка танцевального номера – 2ч.
Практика: Отработка элементов комбинаций и танцевальных номеров.
Тема 5.33 Итоговое занятие – 2,5ч.
18

Практика: Выполнение заданий разного уровня сложности. Импровизация.
Планируемые результаты:

•
•
•
•
•
•

•
•
•
•

•
•
•
•
•

Личностные:
У обучающихся будет/будут:
созданы условия дружественной среды вокруг самоопределяющейся личности,
адаптации к современной жизни;
развит интерес и уважение к танцевальному искусству;
воспитан художественный вкус;
сформировано ответственное отношения к обучению, готовность к
саморазвитию и самообразованию;
воспитана самостоятельность, наблюдательность, аккуратность и умение
работать в коллективе;
приобщены к здоровому образу жизни и гармонии тела.
Предметные:
У обучающихся будет/будут:
сформирован объём специальных знаний в области хореографического
искусства;
сформировано представления о современной хореографии, её взаимосвязи с
культурной средой;
ознакомлен с различными видами танца;
обучен культуре движения, координации, чувству ритма, гибкости.
Метапредметные:
У обучающихся будет/будут:
развиты музыкальные способности: чувство ритма, эмоциональная
отзывчивость на музыку;
развиты музыкально-игровые образы, танцевальной выразительности,
артистизма;
развита фантазия, способность к импровизации;
развита мотивация к творческой деятельности;
развит интерес к самостоятельной и коллективной работе.

Раздел 2. Комплекс организационно – педагогических условий
Календарный учебный график
Год
Дата начала Дата окончания
обучения обучения по
обучения по
(уровень
программе
программе
программы)
1-год
01.09.2026г.
31.05.2027г.
обучения
(базовый)

Всего Количество
учебных
учебных Режим занятий
недель
часов в год
36

162

2 раза в
неделю
по 2 часа и
2,5 часа

Условия реализации программы
Программа реализуется в оборудованном кабинете со столами и стульями
соответственно возрасту детей (Постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»). Предметноразвивающая среда соответствует интересам и потребностям детей, целям и
задачам программы. На занятиях используются материалы, безопасность которых
подтверждена санитарно-эпидемиологическим условиям.
Кадровое обеспечение программы
Реализация программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими:
среднее профессиональное или высшее образование, соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины, а также прошедших курсы повышения
квалификации по профилю деятельности.
Материально-техническое обеспечение:
•
•
•
•
•

светлый и просторный актовый зал с зеркалами;
раздевалка;
балетные станки;
гимнастические коврики;
музыкальная аппаратура;
20

•
•
•
•
•
•
•
•

флэш-карта;
проектор;
компьютер;
мячи;
обручи;
скакалки;
гимнастические скамейки;
ленты.

Формы аттестации и виды контроля:
Форма аттестации:
• беседа;
• конкурс;
• наблюдение;
• творческая работа;
• практическая работа
• викторина.
Виды контроля:
-входной;
-текущий;
-тематический;
-итоговый.
Входной, направленный на выявление требуемых на начало обучения знаний, дает
информацию о музыкальном и ритмическом развитии обучающихся. Для этого
вида контроля используются методы:
-наблюдение;
- игры: имитационные, ролевые, драматизации.
Текущий, осуществляемый в повседневной работе с целью проверки усвоения
предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях обучающихся. Для этого
вида контроля можно использовать такие методы:
-устные
(фронтальный
опрос,
беседа);
-индивидуальные (дифференциация и подбор заданий с учетом особенностей
обучающихся);
-наблюдение.
Тематический, осуществляемый по мере прохождения темы, раздела и имеющий
целью систематизировать знания и умения обучающихся. Этот вид контроля
подготавливает обучающихся к зачетным занятиям. Здесь можно использовать
следующие методы:
- практические: (зачет, сдача элементов танца);
- индивидуальные;
- самоконтроля (самостоятельное нахождение ошибок, анализ причины
неправильного исполнения танцевальных элементов, устранение обнаруженных
21

пробелов).
Итоговый, проводимый в конце полугодий, всего учебного года. Здесь
целесообразно проводить концерты, фестивали, соревнования, участие в
конкурсах.
В качестве системы оценивания в творческом объединении используется
коллективный анализ исполнительского мастерства обучающихся, где отмечаются
наиболее удачные решения, оригинальные подходы, разбираются типичные
ошибки.
К отслеживанию результатов обучения предъявляются следующие требования:
-индивидуальный характер, требующий осуществления отслеживания за работой
каждого обучающегося;
-систематичность, регулярность проведения на всех этапах процесса обучения;
-разнообразие форм проведения, повышение интереса к его проведению;
-всесторонность, то есть должна обеспечиваться проверка теоретических знаний,
интеллектуальных и практических умений и навыков обучающихся;
- дифференцированный подход.
Оценочные материалы:
В течение всего периода обучения ведётся карта мониторинга результатов
освоения
дополнительной
общеразвивающей
программы
(портфолио
обучающихся, достигших значимых результатов в конкурсном движении,
оценочные материалы, критерии оценки и результаты мониторинга находятся в
папке у педагога).
Критерии оценки результатов освоения программы
Параметр
ы

Низкий 0%-30%

Средний 31%-60%

Высокий 61%-100%

Уровень теоретических знаний
Теоретич Изложение
еские
материала
знания сбивчивое,
требующее
корректировки
наводящими
вопросами.
Не
«слышит» педагога,
не может ответить
на вопросы. Низкий
уровень

Обучающийся не знает
методику исполнения
изученных движений, и
для полного раскрытия
темы
требуется
дополнительные
вопросы. Обучающийся
«слышит» педагога, но
не
способен
к
самостоятельному
ответу.
Средний
22

Обучающийся знает
терминологию
хореографии. Может
дать
логически
выдержанный ответ,
демонстрирующий
полное
владение
хореографическим
материалом.
Обучающийся
«слышит» педагога.

коммуникативных
навыков.

уровень
коммуникативных
навыков.

Высокий
уровень
коммуникативных
навыков.

Уровень практических навыков и умений
Практиче Изложение
ские
материала
знания сбивчивое,
требующее
корректировки
наводящими
вопросами.
Не
способен
качественно
и
быстро выполнить
задания педагога.

Обучающийся не знает
методику исполнения
изученных движений, и
для полного раскрытия
темы
требуется
дополнительные
вопросы. Не очень
четко
выполняет
задания педагога.

Обучающийся знает
терминологию
хореографии. Может
дать
логически
выдержанный ответ,
демонстрирующий
полное
владение
хореографическим
материалом.
Четко
выполняет
задания
педагога.

Методическое и дидактическое обеспечение
Учебно-методическое обеспечение включают в себя:
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Методы воспитания: поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.
Педагогические технологии: групповое обучение, дифференцированного
обучения, коллективной творческой деятельности.
Групповая работа – одна из самых продуктивных форм организации учебного
сотрудничества детей, активное включение каждого обучающегося в учебный
процесс. Главное условие групповой работы заключатся в том, что не
посредственное взаимодействие на партнерской основе. Это создает комфортное
условие для всех, обеспечивает взаимопонимание между обучающимися.
Дифференцированное обучение – это форма организации учебного процесса, при
котором педагог работает с группой обучающихся, составленной с учётом наличия
у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств.
Коллективная творческая деятельность — это организация совместной
деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном
творчестве, планировании и анализе результатов.
Здоровьесберегающие технологии:
Основным критерием здоровьесберегающих технологий является правильная
организация учебно-воспитательной деятельности. Прежде всего, это выполнение
санитарно-гигиенических правил:
• режим проветривания;
23

• влажная уборка помещения;
• соблюдение норм физических и умственных нагрузок.
Известно, что устойчивая работоспособность характерна для середины занятия.
Этот момент необходимо учитывать при планировании. Необходимо чередовать
различные виды деятельности и их последовательность для обеспечения
функциональной активности основных систем организма в течение длительного
времени. Для предупреждения перегрузок, переутомлений необходимо чаще
проводить смену видов деятельности. К здоровьесберегающим технологиям
необходимо отнести обеспечение комфортного эмоционально-психического
состояния обучающихся. Это помощь обучающимся в адаптации к новым
условиям, созданием общей эмоционально-положительной, дружественной,
доверительной, доброй атмосферы на занятиях. Не следует забывать о создании
«ситуации успеха», которая позволяет ребенку находиться в состоянии
психологического равновесия, исключая стрессы, обусловленные ошибками при
выполнении задания, незнанием изучаемого материала.
Специальные технологии - это алгоритм работы педагога, в котором все его
усилия выстроены в заданном порядке и направлены на достижение
запланированного результата.
Наиболее перспективные и часто используемые педагогические технологии:
-развивающее обучение;
-игры;
-здоровьесберегающие технологии.
Формы организации учебного занятия: беседа, конкурс, наблюдение,
практическое занятие.
Дидактические материалы: инструкция по правилам поведения на сцене, игры,
видео- и аудиозаписи.
Алгоритм учебного занятия
I. Организационная часть. Вход в зал, разминка по кругу (10 минут).
II. Музыкально-ритмические упражнения на середине зала (10 минут).
III. Элементы современного танца (10 минут).
IV. Повторение и отработка разученных движений и танцев (10 мин).
V. Разучивание нового материала (25 минут).
VI. Постановочная работа (10 минут).
VII. Упражнения на расслабление и восстановления дыхания (5 минут).

Список литературы для педагога
1. Программа для подготовительных классов. Методические разработки для
хореографических отделений школ искусств. Москва, 1981 г.
2. Азбука хореографии. Т. Барышникова, СПб., «Респект», «Люси», 1996г.
3. Я вхожу в мир искусства. Модерн-джаз танец. В.Ю. Никитин, Москва, 1998 г.
4. Роман с танцем. М. Еремина, СПб., «Танец», 1998 г.
5. Класс композиции. Эдвард Труйтт, США, 2000 г.
6. Методическое пособие по класситческому танцу для педагогов-хореографов
младших и средних классов. Г.Прибылов Москва «Галерия» 1999 г.
7. Дополнительное образование детей. Учебное пособие для вузов под редакцией
О.Е. Лебедева. Москва, ГИЦ «Владос», 2000г
8. Методика работы педагога дополнительного образования. И.И. Фришман,
Москва, «Академия», 2001г
9. Дополнительное образование детей. Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова, Н.Н.
Михайлова. Москва, ГИЦ «Владос», 2002г
10. Боголюбская М.С. Учебно-воспитательная работа в детских самодеятельных
хореографических коллективах: учеб.-метод. пособие / М.С. Боголюбская .- М.,
1982.
11. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением / М.Е. Бурно.- М.:
Екатеринбург, 1999.
12. Власенко Г.Я. Сочинение танцевальных комбинаций / Г.Я.Власенко.- М.,1998.
13. Енджеевский М. Тусовка / М. Енджеевский .- М., 1990.
14. Конорова Е. Методическое пособие по ритмике: вып. 1 / Е.Конорова.- М.,1972.
16. Методика учебно-творческой работы в самодеятельном танцевальном коллективе.- Л., 1972.
17. Никитин В.Ю. Модерн-танец: начало обучения / В.Ю. Никитин .- М., 1999.
Список литературы для обучающихся
1. «Современное образование в России: актуальные проблемы и перспективы
развития». -ООО «Бланком», 2010г.
2. Васильева Т.К. Секрет танца. - Санкт-Петербург: Диамант, 2017.
3. Ляукина М. В. Основы художественного мастерства. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2003. –
137с
4. М.А. Михайлова, Е.В. Горбина. Популярное пособие для родителей и педагогов.
– Ярославль: «Академия развития», 2007. – С. 24
5. Панферов В.И. Пластика современного танца. – Челябинск: ЧГИИК, 1996
6. Пасютинская В. Путешествие в мир танца. – М.: Просвещение, 2006

Интернет - ресурсы
1. А. Ключковская. Курс: "Секреты" продольного шпагата. Вид "изнутри"!
https://nmdshi.uln.muzkult.ru/media/2018/09/17/1217333993/Klyuchkovskaya_A._Kur
s_Sekrety_prodolnogo_shpagata._Vid_iznutri.pdf
2. Е.А. Лукьянова «Дыхание в хореографии»
https://vk.com/wall-50334704_190950
3. И. А. Шипилина. «Хореография в спорте: учебник для студентов»
https://www.libfox.ru/170873-inessa-shipilina-horeografiya-v-sporte-uchebnik-dlyastudentov.html
4. Н. Шереметьевская. Танец на эстраде.
http://dancelib.ru/books/item/f00/s00/z0000000/
5. Уход за костюмом статья. Сайт: Интернет – издание о современных танцах, 20042007 - https://vk.com/topic-70850033_40493864
6. Е.В. Конорова «Методическое пособие по ритмике»
https://kroktdshi.bel.muzkult.ru/media/2021/09/05/1302678033/metodika_rythmika.pdf

Приложение 1
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МЕСТНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ ТЕРСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА И МОЛОДЕЖНЫХ
ИНИЦИАТИВ»
ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КБР

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НА 2026 – 2027 УЧЕБНЫЙ ГОД
К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ
«СОВРЕМЕННЫЕ ТАНЦЫ»

Уровень программы: базовый
Адресат: обучающиеся от 8 до 14 лет
Год обучения:1-ый год обучения
Автор-составитель: Балкарова Дайана Ахмедовна, педагог дополнительного
образования

г.п.Терек, 2026г.
27

Цель программы: формирование и развитие пластических, танцевальных
способностей и творческого потенциала обучающихся посредством овладения
техниками современного танца.
Задачи программы:
Личностные:
• создать условия дружественной среды вокруг самоопределяющейся личности,
адаптации к современной жизни;
• развить у детей интерес и уважение к танцевальному искусству;
• воспитать художественный вкус;
• сформировать ответственное отношение к обучению, готовности обучающихся
к саморазвитию и самообразованию;
• воспитать у обучающихся самостоятельность, наблюдательность, аккуратность
и умения работать в коллективе;
• приобщить обучающихся к здоровому образу жизни и гармонии тела.
Предметные:
• сформировать объём специальных знаний в области хореографического
искусства;
• сформировать представления о современной хореографии, её взаимосвязи с
культурной средой;
• ознакомить с различными видами танца;
• обучать культуре движения, координации, чувству ритма, гибкости.
Метапредметные:
• развить музыкальные способности: чувство ритма, эмоциональная
отзывчивость на музыку;
• развить музыкально-игровые образы, танцевальную выразительность,
артистизм;
• развить фантазию, способность к импровизации;
• развить мотивацию к творческой деятельности;
• развить интерес к самостоятельной и коллективной работе.
Планируемые результаты:

•
•
•
•

Личностные:
У обучающихся будет/будут:
созданы условия дружественной среды вокруг самоопределяющейся личности,
адаптация к современной жизни;
развит интерес и уважение к танцевальному искусству;
воспитан художественный вкус;
сформировано ответственное отношения к обучению, готовность к
28

саморазвитию и самообразованию;
• воспитана самостоятельность, наблюдательность, аккуратность и умение
работать в коллективе;
• приобщен к здоровому образу жизни и гармонии тела.

•
•
•
•

•
•
•
•
•

Предметные:
У обучающихся будет/будут:
сформирован объём специальных знаний в области хореографического
искусства;
сформировано представления о современной хореографии, её взаимосвязи с
культурной средой;
ознакомлен с различными видами танца;
обучен культуре движения, координации, чувству ритма, гибкости.
Метапредметные:
У обучающихся будет/будут:
развиты музыкальные способности: чувство ритма, эмоциональная
отзывчивость на музыку;
развиты музыкально-игровые образы, танцевальной выразительности,
артистизма;
развита фантазия, способность к импровизации;
развита мотивация к творческой деятельности;
развит интерес к самостоятельной и коллективной работе.

Календарно-тематический план
№

1.1

Дата занятия
по
по
плану факту

Наименование раздела, темы
Раздел 1.
Вводное занятие. Инструктаж.

КолСодержание деятельности
во
теоретическая
практическая часть
часов часть занятия
занятия
Вводное занятие - 2 ч.
2
Беседа

Форма
аттестации/
контроля
Опрос,
Наблюдение.

Раздел 2. Азбука современной хореографии – 36 ч.
2.1

Мелодия и движение. Такт и
затакт.

2.2

Мелодия и движение. Такт и
затакт.
Упражнения на дыхание.
Физиологическая разминка по
принципу сверху вниз.
Поднимание рук и ног
одновременно и поочередно.
Поднимание ног, махи ногами.
Пластичные упражнения.
Поочередное расслабление
всех мышц тела.
Пластичные упражнения.
Поочередное расслабление
всех мышц тела.

2.3
2.4
2.5
2.6

2,5

Объяснение
материала.
Объяснение
материала.

Опрос,
самостоятельная
работа.
Практическая
работа.
Практическая
работа.

Объяснение
материала.

Практическая
работа.

2,5

Объяснение
материала.

Практическая
работа.

Объяснение
материала.

Практическая
работа.

2
2,5

Беседа

2.7
2.8
2.9
2.10
2.11

2.12

2.13

Продвижения с прыжками, бег,
поскоки. Перестроение из
одной фигуры в другую.
Продвижения с прыжками, бег,
поскоки. Перестроение из
одной фигуры в другую.
Продвижения с прыжками, бег,
поскоки. Перестроение из
одной фигуры в другую.
Ритмические движения.
Импровизация.
Лексика:
-упражнения стэтч-характера;
-приставной шаг (steptouch);
-«виноградная лоза»
(grapevine);
-V-шаг(V-step).
Лексика:
-упражнения стэтч-характера;
-приставной шаг (steptouch);
-«виноградная лоза»
(grapevine);
-V-шаг(V-step).
Кросс:
-развитие координации,
-Jam.

2,5

Объяснение
материала.

Практическая
работа.

Объяснение
материала.

Практическая
работа.

2,5

Объяснение
материала.

Практическая
работа.

Творческие задания.
Объяснение
материала.

Творческая
работа.
Наблюдение,
практическая
работа.

Объяснение
материала.

Практическая
работа.

2,5

Объяснение
материала.

Практическая
работа.

2
2,5

2.14

2.15

2.16

3.1

3.2

3.3

Кросс:
-развитие координации,
-Jam.
Партерная пластика:
-«Кошка»;
-«Рыбка»;
-«Кольцо».
Экскурсия в городской музей.

Объяснение
материала.

Практическая
работа.

2,5

Объяснение
материала.

Практическая
работа.

Практическая работа. Наблюдение,
Викторина
«Угадай название
дерева».
Раздел 3. Базовые элементы хип-хоп танца – 43 ч.
Знакомство с хип-хоп танцем.
2,5
Беседа
Объяснение
Практическая
Базовые элементы старой
материала.
работа.
школы:
- Smurf;
- Prep (Pretty Boys).
Базовые элементы старой
2
Объяснение
Практическая
школы:
материала.
работа.
- Smurf;
- Prep (Pretty Boys);
- The wop.
Базовые элементы старой
2,5
Объяснение
Практическая
школы:
материала.
работа.
- Reebok;
- The Fila;
32

3.4

3.5
3.6

3.7

3.8

3.9

- Happy Feat.
Базовые элементы старой
школы:
- Reebok;
- The Fila;
- Happy Feat.
Базовые элементы старой
школы. Повторение изученного
материала.
Базовые элементы средней
школы:
- Party Machine;
- Running Man: Reverse, With
touch, Up.
Базовые элементы средней
школы:
- Party Machine;
- Running Man: Reverse, With
touch, Up;
- Steve Martin.
Базовые элементы средней
школы:
- Pepper seed;
- BK Bounce (Peter Paul).
Базовые элементы средней
школы:

Объяснение
материала.

Наблюдение,
практическая
работа.

2,5

Объяснение
материала.

Самостоятельная
работа.

Объяснение
материала.

Практическая
работа.

2,5

Объяснение
материала.

Практическая
работа.

Объяснение
материала.

Наблюдение,
практическая
работа.

2,5

Объяснение
материала.

Практическая
работа.

3.10

3.11
3.12
3.13

3.14

3.15

3.16

- Pepper seed;
- BK Bounce (Peter Paul);
- Bart Simpson.
Базовые элементы средней
школы:
- Bart Simpson;
- Buttlerfly.
Базовые элементы средней
школы. Повторение изученного
материала.
Импровизация.
Базовые элементы новой
школы:
- Monestary;
- Bank head Bounce;
- Walk-it-out.
Базовые элементы новой
школы:
- Harlem Shake;
- ATL Stomp.
Базовые элементы новой
школы:
- Robocop (2 version);
- Camel walk.
Базовые элементы новой

Самостоятельная
работа.

2,5

Беседа

Практическая
работа.
Самостоятельная
работа.

Объяснение
материала

Творческая
работа.
Практическая
работа.

2,5

Беседа

Опрос,
самостоятельная
работа.

2,5

Беседа

Наблюдение,
практическая
работа.

Беседа

Наблюдение,

3.17

3.18

3.19
4.1

4.2

4.3

школы:
- Beneton;
- Push-and-Pull.
Базовые элементы новой
школы:
- Tone Wop;
- Chiken head.
Базовые элементы новой
школы.
Повторение изученного
материала.
Импровизация.

практическая
работа.
2,5

2,5

Беседа

Практическая
работа.

Объяснение
материала

Опрос,
практическая
работа.

Объяснение
материала
Раздел 4. Музыкально-подвижные игры – 6,5 ч.
Развитие артистичности и
2
Беседа
фантазии, музыкальности,
внимания и пантомимных
способностей.
Развитие артистичности и
2,5
Самостоятельная
фантазии, музыкальности,
работа.
внимания и пантомимных
способностей.
Развитие артистичности и
2
Самостоятельная
фантазии, музыкальности,
работа.
внимания и пантомимных
способностей.
35

Творческая работа.
Наблюдение,
Практическая
работа.
Практическая
работа.
Практическая
работа.

5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8

Раздел 5. Постановочно-репетиционная работа – 74,5 ч.
Простые движения
2,5 Беседа
Самостоятельная
танцевального номера.
работа.
Отработка простых движений.
Простые движения
2
Самостоятельная
танцевального номера.
работа.
Отработка простых движений.
Простые движения
2,5
Самостоятельная
танцевального номера.
работа.
Отработка простых движений.
Простые движения
2
Самостоятельная
танцевального номера.
работа.
Отработка простых движений.
Сложные движения
2,5
Самостоятельная
танцевального номера.
работа.
Отработка сложных движений.
Сложные движения
2
Самостоятельная
танцевального номера.
работа.
Отработка сложных движений.
Сложные движения
2,5
Самостоятельная
танцевального номера.
работа.
Отработка сложных движений.
Сложные движения
2
Самостоятельная
танцевального номера.
работа.
Отработка сложных движений.
36

5.9
5.10
5.11
5.12
5.13
5.14
5.15
5.16
5.17
5.18
5.19
5.20

Сложные движения
танцевального номера.
Отработка сложных движений.
Соединение простых движений
в комбинации.
Соединение простых движений
в комбинации.
Соединение простых движений
в комбинации.
Соединений сложных
движений в комбинации.
Соединений сложных
движений в комбинации.
Соединений сложных
движений в комбинации.
Соединений сложных
движений в комбинации.
Разводка простых комбинаций
в сценический рисунок.
Разводка простых комбинаций
в сценический рисунок.
Разводка простых комбинаций
в сценический рисунок.
Экскурсия в городской парк.

2,5

Самостоятельная
работа.

Практическая
работа.

Самостоятельная
работа.
Самостоятельная
работа.
Самостоятельная
работа.
Самостоятельная
работа.
Самостоятельная
работа.
Самостоятельная
работа.
Самостоятельная
работа.
Самостоятельная
работа.
Самостоятельная
работа.
Самостоятельная
работа.
Самостоятельная
работа.

Практическая
работа.
Практическая
работа.
Практическая
работа.
Практическая
работа.
Практическая
работа.
Практическая
работа.
Практическая
работа.
Практическая
работа.
Практическая
работа.
Практическая
работа.
Викторина «Каких
птиц Кавказа ты
знаешь?».

2,5
2
2,5
2
2,5
2
2,5
2
2,5
2

5.21
5.22
5.23
5.24
5.25

5.26

5.27

5.28

Разводка сложных комбинаций
в сценический рисунок.
Разводка сложных комбинаций
в сценический рисунок.
Разводка сложных комбинаций
в сценический рисунок.
Разводка сложных комбинаций
в сценический рисунок.
Повторение элементов
изученных танцев. Работа под
счет. Работа с музыкальным
сопровождением.
Повторение элементов
изученных танцев. Работа под
счет. Работа с музыкальным
сопровождением.
Повторение элементов
изученных танцев. Работа под
счет. Работа с музыкальным
сопровождением.
Повторение элементов
изученных танцев. Работа под
счет. Работа с музыкальным
сопровождением.

2,5

Самостоятельная
работа.
Самостоятельная
работа.
Самостоятельная
работа.
Самостоятельная
работа.
Самостоятельная
работа.

Практическая
работа.
Практическая
работа.
Практическая
работа.
Практическая
работа.
Практическая
работа.

Самостоятельная
работа.

Практическая
работа.

2,5

Самостоятельная
работа.

Практическая
работа.

Самостоятельная
работа.

Практическая
работа.

2
2,5
2
2,5

5.29
5.30
5.31
5.32
5.33

Рисунок танцев. Движения по
рисунку танцев. Отработка
движений. Постановка танцев.
Рисунок танцев. Движения по
рисунку танцев. Отработка
движений. Постановка танцев.
Отработка танцевального
номера.
Отработка танцевального
номера.
Итоговое занятие.

2,5

Самостоятельная
работа.

Практическая
работа.

Самостоятельная
работа.

Практическая
работа.

2,5

Самостоятельная
работа.
Самостоятельная
работа.
Самостоятельная
работа.

Практическая
работа.
Практическая
работа.
Практическая
работа.

2
2,5

Приложение 2

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МЕСТНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ ТЕРСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА И МОЛОДЕЖНЫХ
ИНИЦИАТИВ»
ТЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КБР

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
НА 2026-2027 УЧЕБНЫЙ ГОД
К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ
«СОВРЕМЕННЫЕ ТАНЦЫ»

Адресат: обучающиеся от 8 до 14 лет
Год обучения: 1-ый год обучения
Автор-составитель: Балкарова Дайана Ахмедовна, педагог дополнительного
образования

г.п. Терек, 2026г.
40

Характеристика объединения «Современные танцы»
Деятельность объединения «Современные танцы» имеет художественную
направленность.
Количество обучающихся объединения составляет 444444444444440 человек.
Из них мальчиков – , девочек – .
Обучающиеся имеют возрастную категорию от 8 до 14 лет
Формы работы: групповые.
Направления работы:
1. Гражданско-патриотическое воспитание.
2. Духовно – нравственное воспитание.
3. Художественно-эстетическое воспитание.
4. Трудовое и профориентационное воспитание.
5. Взаимодействие с родителями обучающихся.
6. Участие в мероприятиях, акциях, конкурсах.
7. Туристско – краеведческое.
Цель воспитательной работы:
- создание условий для формирования социально-активной, творческой,
нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор
жизненной позиции, а также к духовному и физическому самосовершенствованию,
саморазвитию в социуме.
Задачи воспитательной работы:
- способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и
использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и
самореализации в процессе жизнедеятельности;
- сформировать социально значимые ценности и социально адекватные
приемы поведения;
- содействовать в организации единого образовательного пространства,
разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания обучающегося;
- предоставить возможность каждому ребёнку участие в деятельности
творческих и спортивных объединений различной направленности;
- развить воспитательный потенциал, поддержку социальных инициатив и
достижений обучающихся через традиционные мероприятия.
Планируемые результаты воспитания
- сформировано умение самостоятельно оценивать происходящее и
использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и
самореализации в процессе жизнедеятельности;
- сформированы социально значимые ценности социально адекватные
41

приемы поведения;
- сформированы единые образовательные пространства, разумно
сочетающие внешние и внутренние условия воспитания обучающегося;
- предоставлены возможности каждому ребёнку участия в деятельности
творческих и спортивных объединений различной направленности;
- развит воспитательный потенциал, поддержаны социальные инициативы и
достижения обучающихся через традиционные мероприятия.
Работа с коллективом обучающихся:
- формирование практических умений по организации органов
самоуправления этике и
психологии общения, технологии социального и
творческого проектирования;
- обучение умениям и навыкам организаторской деятельности,
самоорганизации, формированию ответственности за себя и других;
- развитие творческого культурного, коммуникативного потенциала
обучающихся в процессе участия в совместной общественно – полезной
деятельности;
- воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.
Работа с родителями:
• формирование системы взаимодействия родителей с педагогом, для
создания условий свободного и творческого развития их эффективной
социализации и само понимании реализации своих возможностей;
• активное вовлечение родителей в разные сферы деятельности;
• стимулирование, проявление в семьях здорового образа жизни;
• создание условий для проведения детей и подростков;
• педагогическая поддержка семьи; участие в мероприятиях.

Календарный план воспитательной работы
№
п/п

Направление
воспитательной
работы
1 Гражданскопатриотическое
воспитание:

2 Духовно –
нравственное
воспитание
3 Художественноэстетическое
воспитание

Наименование
мероприятия

Срок
выполнения

Ответственный

1.Рисунки ко дню
адыгов.
2. Беседа «Что я
знаю о России» ко
Дню народного
единства.
Беседа ко Дню
учителя.

Сентябрь

Балкарова Д.А.

Формирование патриотических
ценностных представлений о
любви к своей малой Родине.

Октябрь

Балкарова Д.А.

Ноябрь

Балкарова Д.А.

Март

Балкарова Д.А.

Формируются ценностные
представления о морали и об
основных понятиях этики
Формируется характер и
нравственные качества, а также
развивается хороший вкус и
поведение
Формируется положительное
отношение к труду, интерес к
трудовым профессиям.

«Знатоки
искусства»
викторина

4 Трудовое и
Беседы, участие в
профориентационное экологических
воспитание
акциях.
5 Взаимодействие с
родителями
обучающихся

Ноябрь

1.День открытых
Сентябрь
дверей.
2.Индивидуальные Сентябрь встречи – беседы
Май
43

Балкарова Д.А.

Планируемый результат

Участие и помощь родителей в
создании комфортной среды на
занятиях в объединение

6 Участие в
мероприятиях,
акциях, конкурсах

7 Туристско краеведческое

(Знакомство с
родителями)
1.Международный
день музыки.
2.День матери.
3.День отца.
4.Новогодний
калейдоскоп.
5.День защитника
Отечества.
6.Международный
женский день.
7.Всемирный день
здоровья.
8.Международный
день танца.
9.День Победы
Экскурсия в музей

Сентябрь Май

Балкарова Д.А.

Формирование у обучающихся
способности к самореализации;
стимулирование его творческой и
познавательной активности;

Ноябрь

Балкарова Д.А.

Развитие познавательного
интереса; патриотическое
воспитание к истории своего
района.